《古诗词三首》基于标准的教学设计
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第
1
课《古诗词三首》基于标准的教学设计
教材来源：
四年级《语文》教科书∕人民
教育出版社
2015
版
内容来源：
四年级《语文》
（下）第一组
教学主题：
热爱自然
课
时：
2
课时
授课对象：
四年级学生
设计者：
四语教研组
目标设计的依据
1.
课程标准的相关要求
（
1
）
对学习汉字有浓厚的兴趣，
养成主动识字的习惯，
能使用硬笔熟练的书写正楷字，
做到书写规范、端正、整洁。
（
2
）用普通话正确、流利、有感情朗读课文，默读时不出声、不指读，能联系上下文
理解词句，初步把握文章的主要内容，敢于对文中不理解的地方提出质疑。
< br>
（
3
）
能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，
关心作品中人物的命运，
与他人交
流自己的阅读感受
,
能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
2
．学情分析
学生在上学期的古诗词学习中已建立一定的学文基础，
对于古诗词的理解不太困难，<
/p>
但
通过搜集写作背景深入了解作者的写作目的对学生有难度，
教学时要着重引导学生对文中的
重点词句反复揣摩、品味，来体会作
者当时写诗的初衷，以突破学习难点。
3
．教材分析
《古诗词三首》
是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文四年级下册第一组
“热
爱自然”
主题中的的一篇精读课文。<
/p>
作为本册第一组第一篇课文，
本篇文章的学习是训练学
生体会作者用词造句的准确和朴实。通过感悟古诗词的韵律，学会朗读、背诵三首古诗词，
体会诗人所表达的思想感情。
第一课时
学习目标
1
．学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。
2
．有感情地朗读课文，背诵古诗《独坐敬亭山》并默写。
3
．
通过看注释，
边读边
想象画面等方法，
感知诗词大意，
用自己的话说说诗句的意思。
在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗的语言美、韵律美。
评价任务
评价任务
< br>一
．书写“敬亭山、洞庭、潭面、青螺、谙达”等词语。
评价任务二
．个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不
丢字、读流利、带着理
解读出感情，会背诵三首古诗词，会默写前两首。
评价任务三
．按照课下注释，根据小组讨论，理解古
诗古诗《独坐敬亭山》的意思，体
会作者的思想感情。
教学过程
学习环节
学习活动
评价要点
活动一
环节一
检查预习
导入新课
检查预习情况。借助文本、
字典或词典并结合课文内容
解释词语。
活动二
认读生字表中的
5
个生字，读准字音，识记“螺、谙”
字的字形。<
/p>
（完成目标一）
活动一
1
．
自由朗读古诗
《独坐敬亭山》
，<
/p>
遇到难读的句子多读几遍。
2
．
个别读
、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课
环节二
初读课文
理解古诗词
文。
（完成目标二）
活动二
阅读提示：反复地诵读古诗
词，结合注释和句子，展开
想象，边读边想，理解字、词、句的意思，体会诗句表达的<
/p>
感情。
(
可以各自进行，也可与几个同学
讨论一起完成。
)
（完成目标三）
活动三
诗人笔下的万物似乎都与人相
通，
是有感情的，
用喜欢的线
条画出表
达作者心情的诗句，批注上你体会到的诗人的心
情，
如：
想象批注此时如果你就是李白你要对敬亭山怎么说。
（完成目标三）<
/p>
会说出闲、厌、和、青螺、谙、蓝
等词
语的意思。
准确读出本课生字新词，
并会组词
造句。会按笔顺书写。
（评价目标一）
读准字音、
不读破句、
不
丢字、
不
添字、不重复。
（评价目标二
）
根据注释及小组讨论、
老师点拨会
口述古诗词的大致意思。
（评价目标三）
环节三
品读课文
体会思想感
情
说出对这些句子意思的理解以及
你对诗人思想感情的理解。
（评价目标三）
活动一
默读课文、抓关键词句绘制一首诗的思维导图。
用自己的话说说诗意。
（评价目标
二）
环节四
练习背诵
活动二
背诵《独坐敬亭山》
，采用同桌互背、小组比赛、接诗
句的多种形式背诵。
< br>（完成目标三）
背诵要求流畅、
有韵味。
（评价目标三）
第二课时
学习目标
1
．复习古诗词三首中的生字、词。
2
．有感情地朗读课文，背诵古诗词《望洞庭》和《忆江南》并
默写。
3
．
通过看注释，
边读边想象画面等方法，
感知诗词大意，
用自己的话说说诗句的意思。
在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
评价任务
评价任务
< br>一
．默写“敬亭山、洞庭、潭面、青螺、谙达”等词语。
评价任务二
．个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不
丢字、读流利、带着理