没有规矩，不成方圆

”

。我对学生的要求：站要有站相，坐

要有坐相。每天早读必须做到：眼到、心到、口到。 早读课

上，我一般不给自己安排其他事做，学生读书时，我随时，

随意抽查。听听某学生读出声没；查查某学生读到什么地方

了；指名某学生说说读的内 容

……

（这一般是找那些神情不

够专注 的学生）

。慢慢的早读时班上学生基本能做到，神情

专注，眼、 口、心在书上，有时教室进来人也没觉察。真可

谓：两耳不闻窗外事，一心只读自家书。 课上学生掌握知识

的好坏，

取决于课前准备，

< br>上课时的状况。

我对学生要求是：

课前在桌子上角摆好书 、笔及相关必要学具，文具盒一律不

许上桌子，

（要求使用布袋 文具盒，这是为了防课上不小心

文具盒掉地，

影响课堂秩序。< /p>

也是为了防孩子们发生摩擦时，

把文具盒当

“

武器

”

）

。

课上回答问题一律举左手，

坐椅背靠后

一张桌子，

（这样避免了拖拉凳子的声音）

。这样一来，上课

时教室里除了老师讲课声，孩子们朗朗读书声，再没有其他

噪音 干扰。这无疑对于老师传授知识，孩子学习知识，都是

一个良好的环境。授课中教孩子们 ：在脑海中呈现事物。课

堂就几十平米，孩子们每天在这小小的空间听说读写，如果

不能把自己在倾听中的事物在脑海里呈现出来，绝对是乏味

的。教学 中我引导学生结合生活实际，创设一些情境呈现事

物。讲大海就想浩瀚的海洋；讲沙漠就 想无边无际的沙漠；

讲动物就想动物家族的某成员

……

课上学生很专注，我想这

也许是课堂纪律好的一个原由吧。用同样的方法 指导学生背

课文效果也不错。

（每学期末班上都能出现几个新课 结束，

全书背完）现在六、四班的郝欣瑜同学，四年级时都能做到

全书背诵。学习信息反馈要求：作业书写必须干净、整洁，

低年级使用铅笔时更正错误 擦干净，中高年级一律不得使用

修正液、胶带纸（修正液涂抹不仅难看对学生也健康不利 ）

。

一直这样要求慢慢习惯就成自然了，捧着孩子们干净整洁的

作业时，心里总有一种说不出的愉悦感，尤其是当有老师夸

我们 班孩子们作业干净、整齐、正确率高时，还有一种幸福

感呢！孩子们学习习惯好了，获取 知识信息能力慢慢增强，

学习成绩自然也就提高了。

三、

好的行为习惯的养

成

我经常和孩子们讲，

班级就是我们的 家，

老师是妈妈，

我们对于家中的每一位成员要相敬如宾，班上 不能有骂人、

打人现象发生。班上的孩子们很团结，也很有礼貌。只要有

老师进我们班孩子们都会道一声：

老师好。

走时会送上 一句：

老师再见。这学期我们班转来一位新生，一天，孩子妈妈进

班里给孩子送学具。学生送上一句：阿姨好，阿姨再见！令

家长激动不已，其家长连连 说：

“

这学校孩子真有礼貌。

”

培养孩子们积极、健康、向上的人格。孩 子们生活、学习的

班风、班貌特别重要。为了良好班风班貌形成，我常常组织

班会课开展一些活动，

以本学期

“316”

迎检

为例：我们一起准备了 一节思品课，孩子们当导游，导了：

九寨沟、黄果树瀑布、兵马俑、西夏王陵等。他们的 表现超

出我的想象，留下了深刻的印象。常有班级的小活动，也就

不怕学校的大活动了，这也许就是孩子们参加学校活动不怯

场的原因吧。不过学生参加 学校活动之前，我总会给很多鼓

励的。比如：

“

我能行！

”“

我自信，我参与！

”

等。有时候也

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