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2021年2月22日发(作者：中国邮政支付网关)

对比手法写人作文

8

篇

通过对比描写来突出人物形象的方法

运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否 适合采

用对比的写法。

如果材料本身需要用对比的写法，

那么作者才可以通

过对比来写人，完成自己的

写作意图。如果材料的本身不适合采用

对比的手段，那么也不要 人为的牵强附会，为对比而对比。两个人进

行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个， 互不相干，

而是围绕

中心事件叙述， 刻画两个人不同的思想性格。

写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个

侧面去描写，人物形象 就容易丰满。多侧面地

描写人物形象，这个

< br>“侧面”

的选择不是随心所欲的，

而是从众多的材料中选 择出各具代

表性的若干侧面，

分工而又合作地表现人物形象。< /p>

通过多侧面描写来

丰

< br>满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，

“星”就是侧面，

“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该

看到，“众星 拱月”的“众星”

也不是平分秋色的，它们之间也有

主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用

力量 的。

考场作文高分十八招

第十一招——对比衬托

【招数秘诀】

不见高山，不知平地。

没有绿叶，何来红花？

对比写作，突出中心。

衬托手法，彰显主旨。

【掌握要领】

俗话说：“不见高山，不知平地。”事物的特点往往在比较中得

到显现。

对比手法是作文重要的写作方法 之一

,

它是通过对不同人、

事、

物

的对比描写或说明

,

以突出其各自的特色

,

或者将同一人、

事、

物在不

同时空和境况下的情景进行对照

< br>,

以彰显其变化。在行文中恰当使用

对比的手法

,

能使文章内容丰富而厚实

,

< br>形象生动而鲜明

,

中心明确而

集 中。

对比法的主要类型有四种：

一是人物对比，

二是不同事件对比，

三是人物外表与内心对比，四是事件前后对比。许多民间故 事，往往

都写二个人，一个好一个坏，这是人物对比；

“朱门酒 肉臭，路有冻

死骨”，这是不同事件对比；世界名著《巴黎圣母院》中主人公卡西

莫多，人很丑可是心地很善良，这是人物外表与内心对比。

衬托法，就是为了突出主要对象，用一些另外的人或物来 陪衬或

烘托。衬托法主要类别：

一是正衬法，即从下面衬托，以宾衬主，以美衬美。如，先写甲

歌唱得好，

然后点明甲正在跟乙学唱歌，

突出乙的歌唱得更好；

又如，

写景美，衬托人美。

二是旁衬法，即以旁人的反应来衬托。如，通过路人的反 应写某

人的打扮的奇特；又如，写某人摔倒摔得很重，不直接写，而是写路

上行人的惊呼、围观，这是旁衬。

三是反衬法，即从反面衬托，以动衬静，以静衬动，以好衬坏，

以劣衬 优，以悲衬喜，以喜衬悲。如，写人走路的声音响衬托夜深人

静；又如，写某人的突然间 的哈哈大笑反映他内心的悲伤。

【套路解析】

一、对比法：人物对比

班级的差生

“刷、刷、刷”，像在战场上应战似的，同学们小心翼翼地低头

在答卷。

考场中，坐着两位具有鲜明对比的学生：

一位是蓝兰，她那黝黑的脸子沁出了一层细细密密的汗， 那握笔

的手也微微地发抖。

她发狠似的紧紧咬住嘴唇，

似乎想咬出一个哪怕

得分最小的答案来，但

??

另一位是班里成绩最优异的杨君君同学，此刻，她早已经 答完了

试卷上所有的题目。这张试卷对于她来说，好像是太容易了一点。她

瞥了一下手表，知道离收卷时间还有二十几分钟。于是，她便无聊地

看看这个 同学，望望那个同学。蓦地，杨君君得意洋洋的目光停落在

蓝兰的身上，

她欣赏似的打量着蓝兰，

总觉得蓝兰是班级里的后进生，

而且脑子又不聪明。这感觉，使君君想起了

??

< /p>

前几天，数学老师为了使同学们更有把握地考出一个理想的成绩

来 ，特地在黑板上抄了许多难题。

当老师疲惫地伸出沾满粉笔灰 和

挂满汗水的手要洗时，

竟发现了那洗手盆里没有一点水，

毛巾也被孤

独地冷落在一边。老师不禁责问：

“今天谁值日？怎么不打水？”

但杨君君心中十分清楚。今天是自己值日，她望了望黑板上那密

密麻麻的练习题，又瞟了一眼那个洗手盆，心中着实踌躇了一会：抄

练习题，还是浪费时 间去打水？

正在杨君君拿不 定主意的时候，

蓝兰已经放下笔，

默默地走过去，

双手捧着洗手盆，向门外迈去

??

杨君君回过神来 ，又默默地望着这

个差生——蓝兰时，

心中猛地一动赶紧撕下一 页白纸，

迅速而仔细地

抄下几个得分最多的题目，

然后看准了监考老师转身之际，

将白纸捏

成一团，准 确地扔向低着头，苦苦思考的蓝兰

??

收卷时间终于到了，杨君君第一个交上了卷纸，将要迈出教室的

时候她又一次 有意无意地瞄了蓝兰一眼。恰巧，蓝兰这时也抬起头，

若有所思地看了一眼杨君君。她苦 笑了一下，也匆匆地交上了卷子。

< br>教室外，蓝兰看到的是一张张喜悦又轻松的脸蛋，听到的是一片

“唧唧喳喳”的笑 语。

“唉！”蓝兰无声地叹 了一口气，默默地走出了这与自己无缘的

地方。

“蓝兰，等一下！”杨君君跟上了她，说，“你怎么啦？ 天天愁

眉苦脸的？”

蓝兰诚挚地、轻轻地说：“君君，我总觉得你缺少了点什么。”

“缺少了什么？”君君奇怪地问。

蓝兰塞给君君一张纸，

说：

“也许你看 了这个以后，

你会明白的。

”

接着，便 朝前走去了。

君君狐疑地打 开纸一看，

原来是自己在考试时扔给蓝兰的那张纸，

只见背面写 了几行工整又大的字：

“对不起，我不能做‘小偷’。

我相信，我能补得上成绩。希望你做个名副其实的‘优生’！”

君君好像明白了什么，又好像什么也不明白，她决定追上 蓝兰问

个清楚。但她在跑的过程中，像喝醉的人迎面淋了冷水似的，她终于

赶上蓝兰

??

瞧 ！

她们的眼眶中都含着晶莹的泪珠，

两双手紧紧地相握在一起，

似乎都想从对方寻找什么似的

??

评析：

一个是品德优学习差的蓝兰，

一个是学习优思想表现一般的君君，

< br>性格互补，这是人物的对比。由前面的“互不理解”到“两双手紧紧

地相握在一起 ，似乎都想从对方寻找什么似的”，这是前后事件的对

比。

二、对比法：人物外表与内心对比

丑

娘

在村里，没有人不说我娘长得丑的，或许就是这个缘故， 在她嫁

到李家之后，人们先是叫她丑媳妇，在生下我以后，不管长辈小辈的

又都改称她做“丑娘”。

娘说我是日本同中国打仗的第

6

个年头来到这个世上的 ，在娘身

边我一直长到了

8

岁，

后来才由爹送我到城里的一所小学去念书。

当

时我不明白丑是什么意思，因为娘待我特别好，临走的时候，她给我

做了一双毛边布鞋， 一个小书包，书包里除装了一支铅笔外，还塞下

了满满一袋鸡蛋。

我依稀记得就在她把我送到村口时，

我第一次看见

她流下了眼 泪，泪水大滴大滴地顺着她的脸颊直落到我的小手背上。

一件事使我开始认识了我的母亲 。

之后，我仿佛才知道丑是什么意思。

或许老师说的全错了，而那个同学的话是对的。我的娘确 实不漂

亮，

黑黑的肤色，

原本挽成髻的 头发在解放的那年她自个改成了齐耳

短发，额头上一块大大的胎记，在黝黑的脸上是这样 的显眼。为此，

我心里像满含着委曲，

在公开场合很少提及她，

更不愿把同学领到家

里，

只是在每次放 假时呆呆的看着生我养我的她，

而这时娘总是像欠

帐似的默默地 把我揽在她胸前。

临别，

又拿出一双同样的毛边布鞋给

我，

那双分外黑亮的眼睛像是两潭水，

即使漆黑 的夜也能让人感到它

的明亮。

许多现实生活中发生的事，往往需要以后才能得到公正的解释。

到

60

年代末，我已经是一个大小伙子了，娘已苍老了许多，原来

虽黑但还丰满的脸颊已经凹陷 了下去，

头发变得稀疏而花白，

手背上

的骨节兀突出来。看着娘养我这么大，一辈子在农村吃苦，且作为一

个丑女子面对别人的 嘲笑从不与人红脸，

对于种种伤心话语所表现出

的难能的平静， 我的心在发酸。一天，当我把在外边买的几件湖蓝色

起暗花的衬衣和两瓶珍贵的雪花膏给 她时，

她先是一惊，

继而情不自

禁的又 像儿时一样把我拢到她的胸前，

嘴里喃喃地说：

要那干什么呢< /p>

?

娘是不配了，

待以后你相上媳妇了就送 给她吧。

娘还说到时一定要把

姑娘领回家让她看看。

< p>

我是

70

年代初结婚的，

按照她的嘱咐。

婚前几天我 和爱人终于赶

到家里。事前我就同爱人讲好，娘一辈子在农村，农村人显丑显老，

见了面一定要多说些宽老人心的话。爱人说，谁还没有老的一天，娘

一 定不丑。

到家了，不知怎么 ，我发现屋里空荡荡的，看着爹和弟弟的眼睛

又红又肿，

我一问 才知道娘已在一个星期前病逝了，

爹说是娘病重时

交待他叫不让 我们知道的，

要不会冲了我们的喜。

望着突然空寂和失

去了

生气的 屋子，我极力控制住自己的感情，当到了娘的床前收拾她

的遗物时，

我发现一切都是经过精心过的，

唯见一块红绸布包放在她

平 时靠头的那一面，我急忙打开一看，原来是两双精致的毛边布鞋，

一大一小，显然一双是 给我的，一双是给她的儿媳妇的，看着看着，

我觉得膝头一阵酸涩，

扑通一声跌跪在地上，

我和爱人的眼泪如泉涌

般直落下来。

我想起了儿时老师说过的话：你的娘一定是最最漂亮的吧

!

评析：

《丑娘》的中心是表现“丑娘”外表的“丑”和“丑娘” 内心母

爱的“美”，所以作者紧扣娘“丑”的特点来展开全篇。这个“丑”

首先“村里人”的眼光标准，从“丑媳妇”到“丑娘”；上学后我对

“丑”的 “委屈”的印象，“黑黑的肤色”、“额头上一块大大的胎

记，在黝黑的脸上是这样的显 眼”；其次丑娘自己对“丑”的认同和

承受，

“总是像欠帐似的 默默地把我揽在她的胸前”，这都是生活中

种种不真切的表象。为了表现“丑娘”内心母 爱的“美”，作者主要

描写了丑娘的行动：

“满满的一袋鸡蛋”

、

送别儿子上学时脸颊上

“大

滴大滴的泪水”、“针脚细腻结实”的“毛边布鞋”、自己病重时也

交待 不让儿子知道，生怕冲了儿子的“喜”

??

这样，将

< p>

“丑娘”外

表的

“丑”

和

“丑娘”

内心母爱的

“美”

形成鲜明对比，

突出

“ 丑娘”

无私的母爱。全文是把

“丑娘 ”外表的“丑”和“丑娘”一系列行

动所展现出的“美”

并列在一起进行了对比，共同表现了“丑娘”

对“我”无私的母爱。

三、衬托法：正衬

一件难忘的事

郑宁和我搭着肩膀高高兴兴地来到教室时，一张断了一只脚的椅

子又挡住了我 们的去向。忽然，一个同学走过来，用脚一扫，这已难

以站稳的瘸脚椅便四脚朝天了。< /p>

这张椅子是有一天一个实习老 师来听课时带来的，后来没有谁把

它送还给教务处。天长日久，椅子上的灰尘慢慢地积起 来，以后又不

知谁弄断了它的脚，从此它受尽了我们全班同学的折磨。

< br>

我看到这瘸脚椅子翻了，不禁高兴起来，前几 天，学校正表扬一

批同学学习雷锋做好事，我正愁找不到好事呢！对，把它扶起来，让< /p>

同学们知道我也是九十年代的活雷锋，

也让老师夸奖一下。

于是我抢

上去端椅子，生怕郑宁抢走了我的好事。当我放下椅子时，我 希望郑

宁尽快去告诉老师，但郑宁没有这样做，我暗地里责怪他，还决心下

次他做好事也不告诉老师，使他受不了表扬。

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