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2021年2月22日发(作者：李道宗)

课

题

教师

教

学

内

容

教

学

目

标

重点难点

教学准备

分数和小数的互化

杨恩来

学校

课时

课型

1

课时

新授

茨沟镇二郎小学

分数和小数的互化教 材第

77

页的内容

< br>1

使学生理解和掌握分数和小数互化的方法，能熟练、正确地进行分

数和小数的互化。

2

在学习过程中，让学生感悟转化的数学方法。

3

体验学习数学的乐趣，养成自主学习的习惯。

1

掌握分数和小数的互化方法。

2

熟练地进行分数和小数之间的互化。

投影，教学课件等。

教学过程

设计意图

通

过

变

形

金

刚< /p>

插

图

，

激

发

学

生

兴

< p>
趣；体会分数也是

一

种

可

以

表

示

大

小的数，并且可以

和小数互化，他们

只是形 式不同，本

质一样。出示“登

山

比

赛

”

实

际

问

题，体会本课知识

在

实

际

生

活

中< /p>

的

运用。

一、

创设情景，生成问题

1

、

课

件出示变形金刚插图。

2

、

谈

话揭示课题。

3

、

复

习旧知：

（课件出示）

分数意义，分数单位，小数意义，

分 数与除法的关系，分数

的基本性质等知识。

二、探索交流，解决问题

1

、出示例

1

把一条

3

米长的

绳子平均分成

10

段，每段长多少

米？平均分成

5

段呢？

（

1

）学生先独立计算，然 后分别用小数表示计算结果和用分数

表示计算结果

< p>
①

3

÷

10=0.3

（米）

3

÷

5=0.6(

米

)

使

学

生

掌

握

小

数

化

成

分

数

的

一般方法，

并能

熟

练

运

用

< p>
这

一

3

3

方

法

解

决

实

际

5

10

②

3

÷

10=

（米）

3

÷

5=

（米）

问题 ；

锻炼学生

（

2

）观察两组式子，你发现了什么？（小组合作交流讨论）

观

察

发

现

的

能

（

3

）能否把小 数直接写成分数呢？如果能，怎么写？

力。

（小组合作，观察发现，再汇报）

（

4

）小结。

（

5

）独立 完成“自己试一试”

。

< p>
2

、出示例

2

。

把

0.7

，

9/10< /p>

，

0.25

，

4 3/100

，

7/25

，

11/45

这

6

个数

按从小到大的顺序排列起来。

(l< /p>

）提问：这

6

个数中，有分数、有小数， 要比较这些数的

大小，该怎么办？

学生想到的方法可能有两种：一是把分数化成小数，二是把

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