初中九年级语文：现代诗歌阅读教案
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新修订初中阶段原创精品配套教材
现代诗歌阅读教案
教材定制
/
提高课堂效率
/
内容可修改
Modern poetry reading lesson plans
教师：风老师
风顺第二中学
编订：
FoonShion
教育
原创教学设计
Excellent
Teaching Design
现代诗歌阅读教案
教材说明：
本教学设计资料适用于初中九年级语文科目
，主要用途为提升学生日常
听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、
口语交际及表达技巧，
获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据
教材主题进行配
套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
现代诗歌阅读
(
一
)
[
方法索引
]
1
、从意象入手进入意境
2
、分析
诗歌的思想感情
,
要结合关键诗句
(<
/p>
抒情句、哲理
句、带有感情色彩的词语
)
3
、展开丰富的联想和想象入情入境分析
4
、分析具体意象可能存在的象征意义
[
分步解析
]
1
、感知
主题
:
对曾卓《我遥望》理解不正确的一项是
(
)
当我
年轻的时候
/
在生活的海洋中
/
偶尔抬头
/
遥望六十
岁
,
像遥望
/
一个远在异国的港口
/
经历狂风暴雨
,
惊涛骇浪
/
而
今我到达了
,
有时回头
/
遥望我年轻的时候
,
像遥望
/
迷失在烟
雾中的故乡
a
、诗歌
前后照应
,
年轻的时候
与
而今
偶尔回头
与
有时回头
相照应。
b
、
远在异国的港口
和
烟雾中的故乡
分别是诗人年轻
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时对年老时、年老时对年轻时的两种感受和认识。
c
、诗人
把人生比作一段远洋航程
,
在寥寥数语中
,
寄托了
诗人对人生的体念。
d
、这首
诗采用对比、比喻的手法
,
表达了诗人飘泊在外
对故乡的眷念之情。
<
/p>
分析
:
这首诗从两个阶段展示人生体验<
/p>
,
一个是年轻的时
候
,
一个是年老的时候
,
而这两种体
验是完全不同的。
2
、把握意象
:
对艾青《煤的对话》
(1937
年
)
分析理解不
正确的一项是
( )
你住在哪里
?/
我住在万年的深山里
,/
我住在万年的岩石
里。
< br>你的年纪
--/
我的年纪比山的更大
,/
比岩石的更大。
你从什么时候沉默的
?/
从恐龙统治了森林的年代
,/
从地
壳第一次震动的年代。
你已死在过深的怨愤里了么
?/
死
?
不
,
不
,
我还活着
,/
请给<
/p>
我以火
,
给我以火
!
a
、诗中
我
经历了自然界的灾难
,
失去了昔日的荣华<
/p>
,
被
埋到地层深处
,
满怀怨愤
,
痛恨以往不公平的历史
。
b<
/p>
、诗中
我
历经沧桑
,
长久地沉默过、怨愤过
,
但是更有
希望和祈求
,
渴望火的到来
,
使自己在烈火中再生。
c
、诗中
我
是中华儿女的写照
,
有炽烈的情感
,
昂扬的斗
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志
,
不甘沉沦
,
自强不息
,
要摧毁黑暗
,
迎来光明。<
/p>
d
、诗中的
我
是中华民族的象征
,
蕴藏着无穷无尽的热
量
,
憧憬着光明灿烂的前景的到来。
分析这是一首咏
物诗。
准确解读诗歌
,
就必须准确把握
诗
歌的意象。
失去了昔日的荣华
痛恨以往不公平的历史
等
语不是
煤
的意象特征。
3
、体味意境
:
对艾青《盼望》一诗分析不恰当的一项是
(
)
一个
海员说
,/
他最喜欢的是起锚所激起的
/
那一片洁白
的浪花
……/
一个海员说
,/
最使他高兴的是
抛锚所发出的
/
那一阵铁
链的喧哗<
/p>
/
一个盼望出发
/
一个盼望到达
a
、诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬时场景
,
将现实生活中看得见的图景融入了对盼望的哲理思索
,
构成
令人回味的意境。
b
、两位
海员不同的情趣
,
反映出他们不同的追求
,
暗示人
们对待生活的不同态度。
c
、两位
海员不同的心态
,
表达了同一种愿望
,
即对航海事
业的无限热爱
,
暗示生活中不同的人们可以有共同的追求目
标。
d
、每个
人都有自己的人生航程
,
这首诗正是人生不懈追
求的艺术写照。
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分析
:
所谓意境
,
指诗人的思想感情和描绘的生活图景融
合一体形成的艺术境
界。
意象出现于诗歌文本中
,
而意境则
需
要读者去体味和感悟。
《盼望》
是一
首富有哲理的抒情诗。
每
个人有不同的人生道路
,
有人特别关注人生的起点
,
有人特别
关注人生的终点。
心态不一
,
并不妨碍他们对事业的热爱和理
想的追求。
不同的追求
这一说法是对诗歌意境
的错误理解。
< br>4
、体会情感
:
下面对何其芳诗
< br>《我为少男少女们歌唱》
的赏析
,
不恰当
的一项是
( )
我为少男少女们歌唱
何其芳
(
1941
年
12
月
8
日
)
我为少男少女们歌唱。
/
我歌唱早晨
,/
我歌喝希望
,/
我歌
唱那些属于未来的事物
,/
我歌唱正在生长的力量。
我的歌呵
,/
你飞吧
,/
飞到年轻人的心中
/
去找你停留的地
方。
所有使我像草一样颤抖过的
/
快乐或者好的思想
,/
都变
成声音飞到四方八面去吧
,/
不管它像一阵微风
/
或者一片阳
光。<
/p>
轻轻地从
我琴弦上
/
失掉了成年的忧伤
,/
我重新变得年
轻了
,/
我的血流得很快
,/
对于生活我又充满了梦想
,
充满了渴
望。
a
、这是
一首广为流传的叙事诗
,
诗人通过对
“
早晨
”“
希
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望
”“
未来的事物
”“
生长的力量
”
等对象的歌唱
,
抒
发了对少男
少女们的赤诚之情。
b
、
诗是写
给少男少女的
,
但真正的主体是
“
我
”
。
通过全诗<
/p>
,
我们可以看到诗人鲜明的形象
,
听到他深情的歌喉。
c
、
最后一
节
,
诗人用了一个绝妙的意象
:“
轻轻地从我琴弦
上
/
失掉了成年的忧伤
”,
使之与全诗起句的
“
歌唱
”
两相呼应。
d
< br>、
这首诗以明快的思想鼓舞人、
炽烈的感情感动人、
优
美的语言吸引人
,
充分显示了诗人在诗艺上的造诣之深。
第一节连用四个
“
< br>歌唱
”“
早晨
”“
希望
”“
未来的事物
”
和
“
正
在生长的力
量
”,
正是对于
“
少男少女
”
含义的注脚。
“
少男少女
”
就是
“<
/p>
早晨
”“
希望
”
“
未来的事物
”
和
“
正在生长的力量
”,
这四种
事物都有一个共同的特点
:
积极向上
,
给人希望
,
也是歌
颂延安
的新天地和共产党领导下的新生活。
5
、理解
象征意义
:
阅读北岛
《迷途》
< br>,
对诗歌象征意义分析不准确的一项是
(
)
沿着
鸽子的哨音
/
我寻找你
/
高高的森林档住了天空
/
小
线上
/
一棵迷途的蒲公英
/
把我引向蓝灰色的湖泊
/
在微微摇
晃的倒影下
/
我找到了你
/<
/p>
那深不可测的眼睛
a
、
哨音
象征天使般的召唤
,
森林
象征遮挡于前进道路
的障碍因素。
<
/p>
b
、
蒲公英
象征一时迷途的同伴
,
我与同伴一起找到追
第
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