浅谈小学二年级看图写话教学
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浅谈小学二年级看图写话教学
摘要：
在小学低年级的教学中，
看图写话的教学是教
学中最难的，
也是低年级学
生最害怕的。
虽然看图写话的教学在网上或者各大论刊上都有不少让我们借鉴的
经验，
但套用起来也不尽如意，
更何况这些论文的作者大多数是大城市的优秀学
校，学生素质高，底子好，表达能力上也很出色。而我们是县城小学，有很多方
法套用于我们的孩子，
孩子在运用上困难重重，
甚至
毫无起色。
所以我们教师也
根据自己的实际情况不断研究、
探讨，
摸索出一系列解决看图写话教学的教学模
式和创新方法，为适应自己在教学所用。
在《语文新课程
标准》中对一、二年级的看图写话要求指出：
“对写话有兴趣，
能够写出自己想写的话，
写想象中的事，
写出自己对周围事物的
认识和感想，
在
写话中乐于阅读和运用生活中学到的词语。
”看图写话中最让孩子头疼和害怕的
就是不知对看图写话如何下手，
脑子里有只言片语却组成不了一段通顺的话语，
他们对句子的表达感到恐惧，
自然也对看图写话失去了兴趣。
所以面对孩子的恐
惧，
我们制定出拆分教学，
逐个突破的教学模式。
把看图写话这样的大的一个难
题，
分解开来，
让孩子有一个清晰的模式一个个去突破，
这样本来孩子把看图写
话看成是一座跨越难度大的高山，一下子变成有高度的台阶，让孩子不在恐惧，
勇于攀登，体验攀登带来的成就感和快乐。怎么样分解看图写话？
一、训练孩子观察图片，挖掘图片信息
首先，
在教学过程中锻炼孩子们的观察能力，
在二年级的看图
写话素材，
从一幅
图单一的人物开始转变为多内容，
多景物或者多人物的场景，
又或者是多图表达
事件
。
所以，
孩子的观察顺序非常重要，
他
们的观察顺序基本上就是他们写作的
顺序，
如果在观察上失误，
就会出现表达逻辑混乱的后果，
从而这篇看图写话就
与高分无缘了。
我们要让孩子看懂图意，
要引导孩
子抓重点，
低年级的看图写话
最重要的信息大部分出现图片的正
中央，
而且正中心的内容几乎是人物或者动物。
教师可以让孩子
仔细观察人物或者动物的神情、
动作，
从神情和动作中展开想象
他们在做什么，
如果是多幅图，
观察人
物的表情，
可以推测人物心情变化和事情
的发展。
观察完了图中心，
还可以让孩子放眼回到整幅图，
让
他们观察还出现了
哪些事物，
如果这时候的图片是多人物的，<
/p>
教师可以引导孩子按照方位的顺序来