例谈儿童文学阅读指导的步骤和方法
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例谈儿童文学阅读指导的步骤和方法
内容摘要：
儿童文学是高师院校小学教育专业学生的必修课。
学好儿
童文学课程，
不但要重视理论知识的学习
，
更要以阅读大量的儿童文
学作品为基础。
而今天的师范生生源质量大不如前，
许多学生不爱读
书，沉
迷于网络游戏或只阅读明星和社会轶闻等庸俗的东西。如是，
结合儿童文学教学实践，<
/p>
科学地总结出儿童文学阅读指导的方法，
激
发学生的读书热情，
拓宽学生的阅读天地，
从而较好地完成儿
童文学
课程的学习任务。
关键词：作品阅读
学法指导
教法指导
一、引言
儿童文学是我院初等教育专业的一
门必修课，
同时也是一门专业
课，这就是说，无论我院初等教育
专业的学生选择的是中文、数学、
英语、计算机、美术、音乐、体育等何种学习方向，都
必须修好《儿
童文学》课程。
这是将来学生所从事的小学教师这
一职业的要求，也
是将来工作对象（儿童）的要求。因此，完成好《儿童文学》的教学<
/p>
任务，
让学生切实掌握儿童文学的基本理论知识，
对于将来初等教育
专业的毕业生从事小学教育工作，
做
一名优秀的教师有着极其重要的
意义。
但现实的情况是：近几年来，我院所使用的《儿童文学》教材
，重理
论，轻儿童文学作品的阅读（教材中没有儿童文学作品选读部分）
。
这就造成了学生视野狭窄，
对一些优秀的儿童文学作
品所知甚少，
既
不利于将来的教学工作，
也更影响现在对儿童文学理论的学习。
因为，
没有阅读一定量
的儿童文学作品做基础，
是不可能学好儿童文学理论
的。这样，
就要加强对学生阅读儿童文学作品的指导，使之彻底改变
学生阅读面狭窄的这一不利局面
，
从而适应教学的需要。
本文正是从
这
一需要出发，
探讨在学校环境中儿童文学阅读指导的步骤和一般方
法。
二、儿童文学阅读指导的步骤
结合笔者近二十年教授儿童文学课
程的教学经验和我院初等教
育专业学生的实际以及现有的教学设备条件，
笔者认为，
对我院初等
教育教育专业学生进行有效的儿
童文学阅读指导，
应遵循以下几个步
骤：
（一）了解我院初等教育专业学生的学习情况
了解学
生是做好儿童文学的阅读指导的最基础的工作，
又因为教
师要指
导学生利用校园的图书馆开展阅读，
因此，
还必须要了解我院<
/p>
的图书馆的馆藏情况。
在撰写本文的过程中，
笔者为摸清我院初等教
育专业学生的学习情况，
采用问卷调
查和个别访谈法进行调研，
并结
合笔者近几年来在教学一线所掌
握的情况，
得出我院学生的学习的基
本情况，概括地说就是：在
一个年级组中，学习态度端正，学习努力
刻苦的学生约占
20%
；学习态度基本端正，能够完成老师布置的学习
任务的学生约占
40%
；在老师的严格要求和督促下，能够学习一些文
化知识的学生占
20%
左右；而得过且过、完全
不学习的学生占
20%
左
右。这样的学
习现状十分令人堪忧，究其产生原因，笔者认为：其一
是由于许多普通本科高校无限制地
扩招，
不断开设新专业所致；
其二
是由
于许多优秀的学生囿于传统观念，
不愿意报考师范专业，
致使师
范专业的生源质量严重下降。
（二）了解我院图书馆馆藏情况
笔者所任职的学院由一所职工大学
、
一所工科中专学校、
一所师
范学校、
一所幼儿教师学校合并而成，加之建院的时间较短，致使学
院图书馆藏书远不能满足学生
课外阅读的需求。
这表现为以下两个方
面：其一，馆藏图书量小
；其二，所藏图书陈旧，真正适合学生阅读
的图书并不多。
根据
我院初等教育专业学生现状和图书馆的馆藏情况，
要指导学生儿童文学作品的阅读，
首先就需要与图书馆的负责人及其
工作人员进行沟通，力求实现馆藏
图书的最佳流通、借阅；其次，从
我院初等教育专业学生当下的学习状况出发，
要切实调动第二类学生
阅读的积极性，
并把第一
类学生和第四类学生结成一帮一的对子，
只
有这样，才能收到儿
童文学作品的阅读实效。
（三）向学生推介优秀儿童文学作品
在儿童
文学的诸多体裁中，
有的同学喜欢阅读儿童小说，
有的同
学喜欢阅读童话，有的喜欢阅读科学文艺作品，有的喜欢阅读儿歌，
有
的喜欢阅读儿童诗，
有的喜欢阅读儿童散文，
有的则特别偏爱儿
童
影视剧。
学生阅读的口味不同是极其正常的，
教师要尊重学生的选择。
根据学生的不同的阅读兴趣，
帮助他们选择合适的儿童文学作品。
只
有这样，才能最大限度地
调动学生的阅读积极性。
另外，
儿童文学作品浩如烟海，
一个人穷尽一生的精力也不能把