儿童文学教程
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儿童文学教程
儿童文学美学物质即儿童文学的基本审美特征或艺术品性。
<
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一、怎样理解儿童文学的基本
含义？
P5
-6
1.
儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。
2.
儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。
3.
儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。
4.
儿童文学对儿童具有审
美、认识、娱乐、教育等多种功能
和价值。
综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他
们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
二、成人读者接受儿童文学的主要原因有哪些？
P10
1.
一类成人读者是出于“身份”或“职业”的需要走向儿童
文学。在家庭中，家长的身份
需要；在学校里，老师的职业需
要；在儿童文学的社会化的生产过程中，编辑、评论家的职
业位置需要。
2.
另一类情况是有些成人读者在阅读天性上、
在文学心灵的深处与儿童、儿童文学有一种
沟通、
默契和认同感。
在这类阅读中，
成人读者摆脱了文
学以外的种种功利目的和戒备心理，
而进入到一种与儿童文学的纯净的艺术交流和对话之
中——他们在这里重温了久已失落的
童年的梦幻，
唤醒那潜埋着
的童年生命感觉，
仿佛又寻回了那随生命的消逝而变得十分遥远
了的精神家园。
三、儿童读者的多样性主要表现在哪些方面？
P13-15
儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面，其中年龄因素
所
导致的儿童读者的多样性是最重要的一个方面：
1.
性别差异。
儿童读者到了一定年
龄阶段，
其文学阅读兴趣和能力会显示出性别差异。
2. <
/p>
智
力因素。智力因素与儿童读者的文学阅读能力发展水平有关。<
/p>
3.
心理个性差异。导致儿童读者
多样化的原因还可能来自其心理个性的差异，这种差异造
成了儿童读者在文学阅读动机、态度等方面的差异。
4.
文化差异。文化常常归属于特定的民族、阶层或集团，表
现出各种各样的差异乃至对峙
来。
四、
根据儿童年龄阶段适应性的要求，
儿童文学又分为哪几种具体形态？它们各有哪些主要
特点？
P17-20
五、何谓儿童文学的美学物质？
P22
儿童文学的美学物质即儿童文学的基本审美特征或艺术品性。
六、试举例说明儿童文学的
纯真美。
P
23-24
美国作家阿诺德·洛贝尔的童话集《青蛙和蛤蟆是朋友》
，讲述了性格开朗，性格外向的青
蛙和性情忧郁，性格内向的蛤蟆之间纯洁、动
人的友情故事。李其美的儿童生活故事《鸟
树》
二单元
一、儿童文学作者应具备哪些基本条件？
P29-31 1.
首先要有对儿童的爱心和责任感。
2.
其
次要有独特的生活积累。
3.
要有特殊的审美意识。
4.
特殊的艺术创造力和表现力。
二、从创作动机看，儿童文学作者可划分为哪些类型？
P33
从他作动机来看，可以把儿童文学作者大致分为两大类六小型。
1.
“自觉”的儿童文学作者。即他们具有明确的“为儿童创作
”动机。在这一“自觉”的儿
童文学类群中，
由于存在着一定差
异的儿童观和儿童文学观，
又可分为三种动机类型的儿童
文学作
者：
（
1
）
“
教育型”的儿童文学作者。
（
2
）
“社会使命”型的儿童文学作者。
（
3
）
“娱
乐”型儿童文学作者。
2.
是“自发”的儿童文学作者。即他们并没有
的“为儿童创作”的目的。只是由于他们有一
种特殊的心理驱力，包括特殊的气质、性格
，特殊的心理变异，特殊的情感力量，特殊的记
忆和体验等，才使他们创作的文学作品无
意思
中写成适合
儿童阅读
欣赏的作品。综合下可
分三种类型：
（
1
）
“童心”型。
（
2
< br>）
“儿童崇拜”型
。
（
3
）
“童年回忆”型
。
三、儿童文学的创作过程有哪几个阶段？和成人文学创作相比
各阶段有什么特殊性？
P36-37
儿童文学的创作过程由选取题材，构思，文学表达三个阶段组成。
三、你是怎样理解两种审美意识的协调作用的？试以你自己的儿童文学创作实践的例子说
明之、
P38-39
文
学创作是一种审美活动。
如前所说，
儿童文学作者的创作心理共
存着两种审美意识：
成人
审美意识和儿童审美意识。两种审美意
识的协调作用自始自终支配着整个儿童文学创作过
程：一方面，成人审美意识始终处于主
导地位，它清醒地把着审美水平的关，提高和深化着
儿童的审美水平；
< br>并且自觉而热情地调动着儿童审美方式的积极性。
另一方面，
儿童审美意
识又始终发挥着制约作用和能动作用。
它随时提
醒作者要顾及读者的审美能力，
防止成人审
美意识的排斥和取代
。又当仁不让地处处表现自己在审美方式上的才干，使自己居于台前，
而把成人审美意识
推到幕后。
四、
儿童文学有哪三大
母题？试举例简述每个母题的特点？
P41
儿童文学创作的三个最基本
的母题是：
（
1
）爱的母题。
“爱的母题”所体现的，是成人对于儿童的眼光，有一种“亲
切温馨”
（母爱）或“端庄深邃“
（父爱）艺术气氛。
（
2
）顽童的母题。
“顽童的母题”则
体现着儿童自己的眼光，有一种“奇异狂放”的艺术气氛。
（
3
）自然的母题
。
“自然的母题”所体现的则是人类共同的目的，有一种“悠远率真”的艺
术气氛。
三单元
一、儿童欣赏文学有什么特点？
P44-46 1.
偏重直观感受。
2.
易于情感投入。
3.
善于模糊解
读。
4.
拙于鉴别详判。
二、何谓文学批评
？
P46
它和文学欣赏关系怎样？
P4
6
儿童文学批评有什么特殊性？
P47
它
的标准是什么？
P48
1.
文学批评是指对作家作品心脏各种文学现象的分析和评价
，是一种专门的文学理论
行
为。人们总会在文学欣赏中有所发现，有所领悟，有所判断，并形成整体上的或某一方面，
某一点的评价，这就是文学批评。
2.
文学欣赏和文学批评密不可分。批评是以欣赏为基础的。人们在阅读和欣赏文学作品的<
/p>
过程中，获得了审美感受，同时也获得了审美理解。
3.
儿童文学批评的特殊性要做到客观、公正，又必须和儿童
读者沟通。了解他们对作品的
反应。
三、为什么要进行儿童文学的阅读指导？
P50-51
四、
家庭阅读环境和学校阅读环境各有什么特点？
< br>P52-53
家庭阅读环境的特点有：
1.
重视图
书的选择，把孩子们的阅读趣味引导到高雅的文学审美上来。
2.
重视“亲子共读”
，把正确
的审美趣味和习惯影响给孩子。
3.
牏好文学阅读和电视收看的关系，
家长有责任引导孩子摆脱过分迷恋电视
中通俗视听文化
的偏废现象。
学校阅读环境的特点有：
1.
带有较强的教育色彩。
2.
具有明显的集体性
3.
带有更多的实践训练性质。
五、结合你的实践体会
，谈谈
学样儿童文学阅读指导应有哪
几个步骤？可采取哪些指导方
法？
P54-55
儿童文学阅读指导步骤：
1.
了解指导对象及图书情况。
2.
根据学生的需要和图书的可能，帮助学生选择合适的儿童文学作品。
3.
对作品的推荐和
介绍。
4.
组织作品评论。
5.
巩固阅读效果
儿童文学阅读指导方法：
1.
组织文学兴趣小组。
2.
组织班级图书角
3.
开展读书竞赛活动。
4.
举行诗歌朗诵会活动，故事讲演会等。
5.
组织各种文体的征文活动。
四，儿童文学体
裁
一、简述儿歌的历史演变。
P58
儿歌在艺术上有何特
点？
P59-61
儿歌有哪些主要的艺术形
式？
P62-66
演变
1.
文字出现前已存在，是祖先教育、娱乐后代的重要形式之一，是民间口头文学的重要组
成部分。
2.
< br>下海家们利用儿歌来作为改朝换代的舆论工具，强烈的政治色彩也就成了中国古代儿歌
的一个重要特点。迷信色彩也很浓重。
3.
直到明代，儿歌的观念才发生了大的变化，开始突破五行
迷信的束缚，从儿歌世代流传
的实际情形来解释儿歌的特点，
并且重视儿歌对儿童的教育意义。
4.
< br>清代的儿歌观念趋向多元，也有神秘主义倾向出现。至少尊重了儿歌的现实。
5.
真正从儿童文学意义上形成的儿歌观念则是本世纪的事，由于
有新文学化思想的关照，
有传统儿歌
观念的批判继承，
有西方儿歌理论的借鉴，
儿歌观念也变得更切
近于儿歌的扑鼻，
并且具有科学性，民主性的现代精神。创作儿歌的出现，便是儿歌走向
自觉的标志。
特点
1.
自然合节的音乐性。
2.
天机活泼的稚拙美。
3.
歌戏互补的可操作性。
主要艺术形式
1.
摇
篮曲
2.
数数歌
3.
连锁调
4.
问答歌
5.
绕口令
6.
颠倒歌
7.
对花调
8.
谜语歌
9.
时序歌
二、儿童诗在艺术上有哪些
特点？试比较儿童诗与儿歌的异同。
P68-70
儿童诗在艺术上的
特点
1.
真率明朗的情感性。
2.
形象鲜明的叙事性
3.
稚拙活泼的趣味性
4.
流畅简洁的音乐
性
儿童诗与儿歌的异同
1.
儿歌在词语运用上讲究顺口自然，且有“俗味“。而儿童诗遣词造句在晓畅浅白之中多
一些“稚趣”
，注重情感的纯度
2.
儿歌讲究韵律节奏，注重语音外在表现形式上的音乐感，
人称“半格律诗”
，而儿童诗
可以更
自由少拘束，音乐美体现于诗意之中，人称“自由体”
。
3.
儿歌追求幽默、机警和谐趣，而儿童诗更关注情感的抒发
和意境的创造。
4.
儿歌适宜于
歌
唱游戏，有娱乐性和衫的物质。
而儿童诗更适合吟诵听赏，
讲求精神性的消费。
然而这种区别又是相对的。
尤其是儿童诗和
创作儿歌之间界线并不分明。它们都是适合儿童接受的诗歌文体
，周时文体
之间的渗透和
融合在创作中是不可避免的。所以，诗化的儿歌
或歌化的儿童诗屡见不鲜。
三、何
谓童话？
P73
童话有什么特征？
P7
7-80
试举例说明童话的三种形象类型。
P75-77
童
话，
是一种古老的文学样式，
也是儿童文学最基本最重要的体裁之一，
它是具有浓厚幻想色
彩的虚构故事。
童话的特征：最基本的是其丰富多彩的幻想。
童话的三种形象类型有
1.
超人体童话类型。如普希金童话《渔夫和金鱼的故事》
，格林童话《
白雪公主》
、
《灰姑
娘》
，乔治·桑的《灰尘仙女》
2.
拟人体童话形象。如安徒生的《丑小鸭》
，科洛迪塑造的木偶皮诺曹。米尔恩描绘的小
熊维尼
菩。叶圣陶刻画的稻草人。郑渊洁描写的小老鼠舒克和贝塔。
3.
常人体童话形象。如张天翼的《宝葫芦的秘密》中的王葆
，格林童话中小红帽姑娘，安
徒生的《皇帝新装》中的皇帝和《豌豆上的公主》中的公主。
四、何谓寓言？
P81
寓言有什么特点
？试比较童话和寓言的异同
p84-87
寓言，是一种寄托<
/p>
着教训和哲理的简短故事。
寓言的特点：
1.
明确的寓意
2.
生动的比喻
3.
精炼的语言
童话和寓言的异同：