数字编码身份证号码
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《数字编码》教案
南县实验小学
李莉
教学目标：
1
、让学生通过收集、观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，初步培养抽象、
概
括能力。
2
、让学生进一步体会数在
日常生活中的广泛应用，通过生活中的事例，使学生初步体
会数字编码思想在解决实际问
题中的应用。
3
、使学生在数学活动
中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过
程和结果。
教学重、难点：
了解身
份证的编码规律，学会用数字编码规律解决实际生活的简单问题。
教学过程：
一、创设情境，初步感知
1
、案例：
2014
年在我县某宾馆发生了一起抢
劫案
……
（出现了匪警）
（
1
）我们要立即拨打哪个电话号码？（
110
——
匪警）
<
/p>
有人受伤呢？（
120
——
急救）
还起火了呢？（
1
19
——
火警）
（
2
）这些号码有什么特点呢？（板书
——
特点：简明、方便、有序、唯一。
）
< br>
（
3
）它们都是由什么组成？
（板题
——
数字
）
我们将一些
信息
用数字代替，并
有
规律
的
排列
，表示
特殊
的意义，就叫数字
编码
。
（板书
——<
/p>
方法：信息
→
规律
→
排列
）
（板书
——
作用：特殊意义
）
（板题
——
编码
）
2
、目击证人提供了现场拾到的一个信封
，看到的邮编是：
150000
。嫌疑人特征：性别男性，
年龄
30
岁左右
，东北口音。警方还掌握了三个人的身份信息：
43361x<
/p>
；
232836
；
235286
。
）
你们想根据以上线索来帮助了解案情吗？先让我们先来了解身份证的相关信
息吧。
二、自主探究、寻找规律
（一）
寻找身份证排列规律
问题：关于身份证号码，你都知道些什么？
< br>1
、出示老师等身份证号码：
4323225
，说说你知道的相关知识。
2
< br>、学生汇报，老师整理。（身份证有
18
位数，它是一个
人
唯一
、不变的终身代码）
3
、合作探究一：
< br>（
1
）前六位数字表示什么代码，哪几位数字各表示什么
？
（
2
）出
生日期码由哪几位数字组成，各表示什么？应注意什么？
（月
或日用两位数表示，是一位数的要用
0
占位。）