数字与信息教案
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江苏凤凰教育出版社
四年级数学下册
《数字与信息》
教学设计
参评号：
C
—
58
数字与信息
教学内容：
数字与信息（教材
104
页—
105
页）
教学目标：
1
、让学生了解身份证号码、邮政编码等数字编码的信息及含义。
2
、体会数字信息与现实生活能够获得联系，提高学习兴趣。
3
、尝试对简单的信息进行数字化处理，培养学生的应用意
识。
课前准备：
让学生搜集、研究一
些生活中的数字编码。
教学过程：
一、创设情境，引出课题
1
、考考大家的生活小常识：
师：
失火了怎么办
?
（生：
119
）
发现邻居家有贼偷窃怎
么办
?
（生：
110
）家里有老人突然病倒了怎么办
?
（生：
120
）
师：
我们发现电话号码是由数字组成的编码，
不同于以往学过的
三位数，只要从左往右依次读出每一位上的数字就可以了。
（板书：
编码）
师：同学们如果报警电话是
68551086
，你有什么想法？
预设（生
1
：不好记
生
2
：使用起来不方便……）
师：为了使用方便，所以编码时要注意——
生：
（齐）简洁。
（板书：简洁）
2
、昨天，老师接了一个长途电话
，谁知道这个电话是
从哪儿打来的？你是怎
么知道的？
生：从
010
这个区号中知道的。
师：
洛阳的长途区号是多少？你还知道哪些地区的长途区号呢？
3
、
我们知道电话号码是由数字组成的，
110
是报警，
120
是急救中心，
看到长途区号
010
就知道电话是从北
京打来的，
这是数字传递给了我
们信息，这节课我们来共同学习
“数字与信息”
。
（板书课题）
二、提出问题，确定目标
1
、课前大家已经作了一些调查和研究，除了电话号码，生活中还有
哪些地
方也用到了数字编码？（生：门牌号码、身份证号码、火车票
编号……）
2
、同学们在调查研究中对这些编码有没有什么疑问
，请你提出来。
生：身份证号码上面的编码表示什么意思？
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、下面我们就来共同研究身份证号码中的信息，并解决大家提出的
问题。
三、共同探究，分享收获
<
/p>
师：
身份证号码中有哪些信息，
又有什么
作用呢？让我们一起去
了解一下。
1
、出示老师一家三口的身份证号码。
2
、请同学们小组讨论以下几个问题：
（
1
）不同人的身份证号码会相同吗？
你能从身份证号码中看出
每个人的出生日期吗？
（
2
）不同的身份证号码中有相同的部分吗？你知道
这一部分所
包含的信息吗？
（
3
）你还能发现哪些信息？
（一）共同探究：
1
、我们先来解决第一个问题，你知道老师家每个人的出生日期
是哪一天？你是怎
样知道的？
师：身份证号码中第
7<
/p>
到
14
位表示一个人的出生年月日，共有
8
位，前四位是年份，接下来两位是月份，后两位是指哪天。<
/p>
提问：我的出生日期是
1
月
6
日，在身份证号码中为什么要用
“
0106
”表示？（保证身份证号码是
18
位）
2
、第二个问题：三个人的身份证号码中有相同的部分吗？这一
部分表达了什么
信息？（师：前
6
位是地址码，前两位是省，中间两
位是市，后两位是区（县）
，相同的部分表示我们都是同一地区的）
提问：同学们知道为什么要用两个数字表示省呢？（我国有
34
个省级行政单位）
3
、第三个问题：身份证后
4
位数表
示什么？（三位顺序码和一
位校验码。
）
（二）分享收获：
1
、小组活动：向你组里的同学介绍一下自己（全家人）的身份
证号码。
2
、身份证有什么作用？并对学生进行教
育。
3
、
通
过刚才的研究，
我们知道每个人的身份证号码都是唯一的，
它代
表每一个人的身份信息，所以我们每一个人都要好好保护身份
证。
（板书：唯一）
四、实践感知，学以致用
师：通过电
话号码、身份证号码，同学们了解了不少数字编码所
表达的信息，那生活中的信息又是怎
样用数字来表示的呢？
如果要为全校同学编号，
你想表达哪些方面的信息？准备怎样设
计？
小组讨论：怎样编号最简洁、明了呢？
五、全课小结，拓展延伸
1
、通过这节课的学习，你有哪些收获？
2
、生活中，你还见过哪些用数字编码表达信息的例子？它们分
别是由
几部分组成的？各表达了怎样的信息？