汉语拼音anenin
-雷锋照片的诡异现象
汉语拼音《
ao ou
iu
》教学设计
教学目标
1
、学会
ao
、
ou
、
iu
三个复韵母。能认清形
,<
/p>
读准音
,
在四线格中
正确书写。
2
、学会
ao
、
ou
、
iu
的四个声调
,
能正确读出带调韵母
。
3
、练习与声母拼音。
教具：活动字母
a
、
o
、
i
、
u
和调号。
教学课时：二课时
教学过程
第一课时
一、复习与本课有关的旧知识
1
、用
声母尺复习与
ao
、
ou
、
iu
拼音的声母。
2<
/p>
、
用四声盘复习单韵母及四声
,
让学生说出它们的口形变化。
二、新课
1
、明确课题今天我们继续学复韵
母。第
10
课。
(
板书
10)
2
、看图提出
ao
、
ou
、
iu
三个复韵母
:
提问第一幅画的什么
?
“袄”
的音读平是什么音
?(
老师
用手势引导
)
出示拼音卡片
ao,
齐读
ao
。
提问为什么说
ao
也是复韵母
?
观察老师读
ao
时的口形变化。
(
先读
a
的音
,
逐渐过渡到
o
的口形
)
提问老师读
ao
时
,
口形有什么变化
?
讲解复韵母是两个单韵
母组成的
,
读音时
,
口形变化要快。
看卡片练习读音。
(
开小火车
,
分组读
,
老师检查口形<
/p>
)
提问谁知道第二幅图画的是什么
?<
/p>
“藕”的音读成第一声是
什么音
?
出示拼音卡片
ou
读后提
问复韵母
ou
是怎样组成的
?
怎样读
?
读的时候要注意
什么
?
小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。
提问第三幅图画的是什么
?
邮票的“邮”读
成第一声是什么
音
?
出示拼音卡片
iu(
老师检查读音
)
3<
/p>
、复习
ao
、
o
u
、
iu
三个复韵母
< br>:
⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。
(
齐读、分组读、指名读
)
⑵找卡
片。
(
读后把卡片放在黑板槽里
)
提问谁能找出
ao?
谁能找出
ou?
剩下的字母念什么
? (
学生从
黑板槽里拿出老师念的卡片
,
全体同学读后
,
交给老师
)
课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。
4<
/p>
、练习
ao
、
o
u
、
iu
的四声
:
提问复韵母和单韵母有什么共同特点
?
谁能读出
ao
、
ou
< br>、
iu
的四声
?
用四声盘顺读四声和打乱顺序读。
5
、学习标调位置。提问
:
⑴谁还
记得标调的口诀是什么
?(
有
a
标
a
上
,
无
a
找
o
、
e
、
i
、
u
并列标在后
)
⑵
ao
的四声调号标在哪儿
?ou
呢
?
(
指名学生把调号写在小黑
板的
ao
< br>、
ao
、
ao
< br>、
ao
、
ou
< br>、
ou
、
ou
、
ou
上
)
⑶
iu
的调号怎样标
?
为什么
?
6
、区
别
iu
与
ui
的读法和写法
:
板书
ui
、
iu
提问第一个复韵母读什么
?
怎么知道它念
ui?
第二个复韵母呢
?
为什么
?iu
和
ui
有什么不同点
?
有什么相同点
?
调号为什么都标在后
面的韵母
?
用卡片
快读辨别
ui
与
iu
< br>。
7
、认读带调韵母
:
⑴用四
声盘打乱顺序读
ao
、
ou
、
iu
的带调韵母。说说平时说
< br>话用得着这些音节吗
?
⑵指名说出á
o
、à
o
、ō
u
、ó
u
等音节所组之词。
(
如á
o
熬粥、<
/p>
熬夜、à
o
骄傲、奥运会
,
ō
u
欧洲、海鸥、ó
u
呕吐、偶然
)
⑶小结
ao
、
ou
可
以自成音节。
iu
不能自成音节
,
必须与声母
相拼。
第二课时
一、检查复习
1
、卡
片认读
ao
、
ou
、
iu
三个复韵母。
2<
/p>
、指名说出
ao
、
ou
、
iu
为什么是复韵母。
3
、让学生在绒板上用活动字母指出
ao
、
ou
、
iu,
并按老师说
的音节摆上调号。
二、新课
1
、练习拼音
:
⑴分别
用卡片
d
、
t
与
ao,g
、
h
与
ou,j
、
q
与
iu
相拼。
⑵板书射线拼音表
:
①讲解
前面的声母是发音的准备
,
也就是摆好发声母音的口
形。
拼音时声母要读得又轻又短
,
很快地连读复韵母
,
这样就把声母和
< br>复韵母拼合起来了。
②老师示范拼读第一组射线拼音表。
③提问谁会拼读第二组射线拼音表
?
④齐拼第三组
:
课间休息说儿歌──请你像我这样做。
⑶声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词
:
①板书ǎ
o,
指名读后
,
再板书
y
并连线写成
y
—ǎ
o
→
y
ǎ
o
。提问
谁会拼这个音节
?
这是什么
y
ǎ
o?
(
组词如咬东西、舀水等
)
②把ǎ
o
的ǎ换成ǒ
u
成为
y
—ǒ
u
→
y
ǒ
u
。
提问谁会拼音并组成词
?
2
、复习三拼音
:
⑴板书
ji1,
指名读后连线成为
j
—
i
—
1
→
ji1
。
拼读后组成词<
/p>
语
,
如回家、加法、嘉奖等。
⑵把上面拼音表中的
j
改写成
q,
拼读后组词。如上面的方法
把
1
和
#
< br>改写成
ao
和
ou
练习拼读。
⑶提问刚才我们拼的四个音节是几
拼法
?
为什么叫三拼音
?
三
拼音时要注意什么
?
3
、读课文领读后齐读。
4
、指导书写
:
⑴提问写
ao ou iu
三个复韵母
时要注意什么
?
说一说它们各
占什么格
位
?
⑵指名到四线格绒板上摆出
ao
ou iu(
指导距离要适当
)
⑶抄写字头。
三、
总结提问
今天我们又学会了什么
?
四、作业
本课所学复韵母各写一行。
汉语拼音《
ie
ü
e
er
》教学设计
课
题
ie
ü
e er
教学内容
ie
ü
e er
1
、
学会复韵母
ie
ü
e
、
特殊
韵母
er
、
整体认读音节
ye
yue
和
ye
的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
教学目标
2
、能正确认读由声母与
ie
ü
e
组成的音节，会读拼音词和
拼音句。
教学重点
读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。
难点
教学准备
教学挂图、拼音卡片
第一课时
教学时数
两课时
教学程序
教学过程
一、复习
抽读单韵母卡片。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
4
、看情境图，说说图的内容。
教学随感
通过看图，
学生能够一
句一句的把
5
、听语境歌，相机出示
ie ye
ü
e yue
er
。
图意清楚的
< br>三、教学复韵母
ie
和音节
ye
1
、教学
复韵母
ie
。
(1)ie
的发音。
①范读，讲述发音要领。
②学生自由练读，指名试读。
（
2
）
ie
的四声练
习。
①
怎样给
ie
标调，为什么。
②指名练读，集体读。
表达出来，<
/p>
就是看图的
顺
序
有
点
乱。
ie
和ü
e
的发
音学生掌握的
< br>还可以。给他
2
、教学整体认读音节
ye
。
们加声调也不
是很困难。整
（
1
）讲故事
体认读音节的
教学，结合第
（
2
）
出示：
ye
，
它是
整体认读音节，
不要拼。
二部分的看图
读拼音，先读
领读，指名读，开火车读，集体读。
带
声
调
的
音
节，再延伸到
（
3
）出示
y
e
的四声。指名认读。
整
体
认
读
音
节，效果是不
（
4
）用
ye
的四声组词
。
错的。就是整
体
< br>认
读
音
节
四、教学复韵母ü
e
和整体认读音节
yue
。
yue
的的发音
有几个学生需
1
、教学复韵母ü
e
。
要纠正。
（
1
）教学复韵母ü
< br>e
的读音。
根据
ie
的
读法试读ü
e
。
（
2
）教学复韵母ü
e
的四声。
指名加声调，说说理由。
练读复韵母ü
e
的四声。
2
< br>、教学整体认读音节
yue
。
（
1
）故事讲解ü
e
站到
y
的旁边要摘下墨镜，
成为
yue
。
（
2
）出示
yue
。领读，指名读。
3
、比较：
ie
—
ye
ü
e
—
yue
要求学生知道：
< br>ie
和
ye
，
< br>ü
e
和
yue
< br>语音完全
这
一
个
环
一样，
但
ie
ü
e
是复韵母，
ye
yue
是音节，
不能
节，帮助学
搞错。
生区分了复
教学特殊韵母
er
韵母与整体
1
、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。
认读音节的
（儿子）
异同，学生
2
、告诉学生：
“儿子”的“儿”去掉第二声，
能够从发音
就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像
和类别上准
3
、出示：
er
确区分，也
老师读，讲解发音方法。
知道整体认
4
、板书
er
的四声，自由练读。<
/p>
读音节
yue
5
、
说明：
er
是一个特殊韵母，
只能自己独立<
/p>
增加的比
较
成为音节，不能跟声母相拼。
五、巩固练习
1
、指读书上的内容。
2
、开火车读
ie ye
ü
e yue
六、作业
的后面跟的
是ü
e
。
< br>
er
是特殊韵
母，强调了
它为什么特
殊，哪里特
殊，
检查后，
孩子们都能
够掌握。
12
、
ie
ü
e er
板书设计
ie
—
ye
ü
e
—
yue
第二课时
教学程序
教学过程
一、复习检查
1
、抽读韵母卡片：
ie
ü
e er
2
、抽读音节卡片：
ye yue
er
3
、说说
er
是什么韵母。
教学随感
抽读上面一
节课学习的
复韵母，并
且提问了
er
二、
教学ü
e<
/p>
与声母相拼，
巩固ü上两点省写的规则。
为什么是特
1
、
n l
与
ü
e
相拼。
（！）抽读
l
和
n
，读准边音和鼻音。
殊韵母，情
况还可以。
（
2
）出示：
n
—ü
e
→
n
ü
e
学生自由练拼，指名拼读。
（
3
）出示
：
l
—ü
e
→
l
ü
e
教法同上。
（
4
）比较
n
l
与ü
e
相拼的异同。
2
、
j q x
与ü
e
相拼。
（
1
）抽读卡片
j q
x
。
<
/p>
（
2
）出示：
j
—ü
e
→
(
)
q<
/p>
—ü
e
→
(
)
x
—ü
e
→
(
)
(3)
学生在本子上自由练习填空。
鼻音
n
和边
音
l
与ü
e<
/p>
的
拼读，强调
了鼻音和边
音的发音方
法，学生都
能
够<
/p>
读
准
确。
jqx
与ü
e
相<
/p>
拼时，ü
e
要
（
4
）指名
到黑板上填。填好后说说理由，并
去掉头上的
纠正填错的音节。
（
5
）自由练拼，指名拼读。
三、看图读拼音词
1
、出示：布鞋和皮靴图。
指名说说图意。
2
、出示：
x
—
i
é→
x
i
é
说说声母，韵母各是什么，练习拼读。
出示
b
ù
xi
é，指名连读拼音词。
3
、出示：
x
—üē→
xu
ē
说说音节
< br>x
后是什么韵母。
两点。先复
习了ü与
jqx
相拼时的规
则，再来学
习也容易多
了。但后来
在作业中发
现，这个规
则
说<
/p>
都
会
说，实际应