草原文案编写
-守门人的挑战
草
原
这次，
我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天
空是那么明朗，使我总想
高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千
里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地
是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿
上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿
毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的
中国画那
样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，
既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛
< br>都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的
地。一百
五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只
要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么
< br>东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如
玻璃的
带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，
快到了。忽然，像
被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的
男女老少穿着各色的衣裳，群马
疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们
，主人们立刻拨转马头，欢呼着，
飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来
：欢呼声，车声，马
蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多
匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车
来看我们的。主人们下了马，我们
下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎
地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一
样。握手再握手，笑了再笑。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就
进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿
坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲
热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的
主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，
七十岁的老翁向我们敬酒。
我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们
戴着尖尖的帽
子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧
唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者
总会露出会心的微笑。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞
< br>的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！
蒙汉情
深何忍别，天涯碧草话斜阳！
《草原》教学设计
一、教学目标
1.
通过阅读了解动静结合的用法
<
/p>
2.
学习理解文章中老舍使用的矛盾手法语句
3.
认识课文中的生字词，学习文章的精彩句子的写法<
/p>
二、教学重难点
教学重点：
1.
了解课文内容，学习内蒙古草原的自然风光和民族风情描写语句。
2.
学习矛盾手法和动静结合的写作手法。
3.
了解课文中最后一段的学习手法。
教学难点：
朗读一、二自然段，体会作者动静结合的描写手法
三、教学策略
本课主要采用朗读法、
赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合
多媒体教学，激发学生的兴趣，充分
调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.
学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。
2.
自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书
下注释以及生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.
在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。教会学
生通过脚本批
注的方法分析文中重要词句。
引导鼓励学生大胆交
流，
培养学生的创造性思维和
口头表达能力。
< br>
四、教学过程
(
一
)
情境导入