高考语文 高中语文成绩提高学习方法
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更好的教育，更美好的人生
高中语文成绩提高有效方法
■
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语文教研组
一、积累的习惯。
从高考语文优胜
者的实践来看，
积累也确实重要。
浙江省绍兴市的高考状元魏益
佳高考语文
成绩
136
分，他在谈到自
己的语文学习经验时说：
“语文学习是慢功，
不可能一蹴而就，
而
是一个长期积累的过程，
点点滴滴的语文知识，就如一粒粒的
黄沙，今天积一粒，
明天积一
粒，就会聚沙成塔。”他的高分来
自高中三年苦心经营的积累。积累也是高考应试的需要。
一个高中生，必须首先做好知识
积累。
积累的主要途径有四个：一是摘抄，二是背诵，三
是记忆，四是训练。
积累的方法有三种：
一是单元积累法。就是学习一个单元之后，及时
归纳本单元学习的难读字、易错字、成语
典故、精彩语段等，力求精要实用。二是考点积累
法。就是根据高考语文《考试说明》中
规定的高考考点，对散见于课本、资料、试卷中的语
言知识进行归纳总结，要注意突出重
点、
难点。三是易混点积累法。就是对平时训练中遇到
的易混知
识点，
考试中出错的知识点进行归纳总结，
要着眼于辨析疑点。
如复习汉字字形时，
就可以从易混点的角度进行总结：例如，复
习汉字的字字形的识记，就可以采用这种方法，
积累一些字形相近而容易写错的字。
比如，
茶房酒肆的“肆”与肄业“肄”；
寒喧的“暄”
与喧闹的“喧”。
积累的内容主要包括下列几个方面：
（一）积累字音、字形、词语、成语的意义和用法。
一是要养成勤查字典、词典的习惯。
一个高中生，
从语文学习的角度来看，
至少要有两本词
典：一是中国社会
科学院语言研究所的《现代汉语词典》
；二上商务书馆的《古代汉语常用
字字典》
。经常翻检，培养对汉字的认读，正确书写和使用的能力。
二是善于对易混字音、字形和同义的词语、成语进行搜集整理：包括教
材注释中提到的字、
词；分考点训练的资料中的列举的字词；综合训练试卷中出现的字词
等。
三是掌握词语搭配、感情色彩、语体色彩等辨析同义词的方法。
（二）积累文言实词
《中学语文教
学大纲》
要求掌握文言实词
120
个，
其实要适应要高考的需要，
应该是越多越
好。积累文言实词要注意以下几个方面：
1
．词的古今异义。着重掌握词语古今意义的变化，有的词义扩大了，有的词义缩小了，还
有的词义转移了。
如
1999
年高考第
11
题
D
< br>项“人灾，
绝食者千余家”句中，
“绝食”作“断
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绝粮食”讲，与今天的“绝食”意义完全不同。
2
．一词多义。文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项
，多则有十几个
义项，在学习时要随时总结，不断深化。
例如“发”字：
（
1
）见其发矢十中八九。
（
《
卖油翁》
）发：发射
（
2
）顷之，未发，太子迟之。
（
< br>《荆轲刺秦王》
)
发：出发
（
3
）去北军二里余，同时发火。
（
《赤壁之战》
）发：点燃
（
4
）发图，图穷而匕首
见。
（
《荆轲刺秦王》
)
发：打开
（
5
）非常之谋难以猝发（
《五人墓碑记》
）发：发
动
（
6
）
扼腕墓道，发其志士之悲哉”（
《五人墓碑记》
）发：抒发
（
7
）孤当续
发人众，多载资粮，为君后援（
《赤壁之战》
）发：派遣
（
8
）发闾左适
戍渔阳九百人（
《陈涉世家》
）发：征发，征调
（
9
）即道意中事，无毫
发爽（
《促织》
）发：极短的长度单位，十毫为一发
（
10
）野芳发而幽
香”(《醉翁亭记》
)
发：开放
<
/p>
这些都是课内所见的，
平时不断积累实词在具体语境中的意义，<
/p>
掌握得越来越多，
就会形成
触类旁通的能
力，阅读能力自然会不断提高。
3
．词类的活用。古汉语有些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时
改变了词性，有的还改变了读音。这是文言实词的特殊用法。例如：
（
1
）籍吏民，封府库。
（<
/p>
《鸿门宴》
）
籍，名词用作动词，登记。
（
2
）卒使上官大夫短屈原于顷襄王。
（
《屈原列传》
）
短，形容词活用为动词，毁谤。
（
3
）将军身披坚执锐。
（
《陈涉世家》
）
坚，形容词用作动词，坚固的铠甲。
（
4
）变姓名，诡行迹，草行露宿。
（
《
〈指南录〉后序》
）
草，名词用状语，在草里。
（
5
）今以钟馨置水中，虽大风浪不能鸣也。
(
《石钟山记》
）
鸣，使动用法，使
------
发出响
声。
（
6
）以先国家之急，而后私仇也。
（
《廉颇蔺相如列传》
）
先，意动用法，把
------
放在前面。
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4
、偏义复词
偏义复词就是一个词由两个意义相近、
相对或相反的语素构成，
其中只有一个语素表示意义，
另一个语素不表示意义，
只作
陪衬。
例如：
“今有一人，
入人园圃，
窃其桃李。
”
（
《墨子》
）
“园”是种树的地方；“圃”是种菜的地方。
在此句中，
只有“园”这个语素的意义，
没
有
“圃”这个语素的意义，“园圃”是偏义复词。
例如、
《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息”的“作息”是一个偏义复词，下
列句子中加括号的
词语，属于偏义复词的是
A
、为
[
奸利
]
无所忌
B
、每
[
宴飨
]
费千金
C
、刺诸县
[
短长
] D
、必条
[
利病
]
反复
本题考查偏义复词，是从词的构造特点来命题的。
A
项的“奸”是求取，与“利”构成动宾
关系，
不是
偏义复词。
B
项的“宴飨”都是宴请的意思，
< br>是同义复词。
D
项的“利病”是“利
益和危害”，
两个语素都有表义作用，
也不是偏义复词。<
/p>
只有
C
项的“刺”“短长”，
“刺”
是指责，其宾语只能是“短”，不能是“长”，“短长”是个偏义复
词。
5
、通假字
通假字是指应该用甲字，
而使用时却借用与其意义毫不相干、
只是音同或音近的乙字去代替
它，乙字是甲字的通假字
例、
解释句中加括号的词语
贾家庄几为
巡徼所迫
[
陵
]
死。
此题考查通假字兼实词的含义。
“陵”通“凌”是“欺凌”的意思。
如“燕国见陵之耻除矣”
（
《荆轲刺秦王》
）
。
见于中学语文课本上的通假字大约有
100
多个，考生要动手动
脑，整理、记忆。
古今异义、一词多义、词类活用、偏义复词、
通假字是高考文言实词的主要考查点，考生
备考时，要针对这些考点不断的积累
知识，加强训练，培养结合语境理解文言实词的能力。
（三）积累古诗文名篇。
不少人学
习文言文只满足于扫清文字障碍，认为老师已讲清楚，我也明白，
这就够了。
老师
一篇一篇地讲，
学生一篇一篇地学。
到了高三下学期总复习的时候，你问他还记得几篇，他
就会茫然地摇摇头
说，一篇也不记得了。
这种学习方法是极不可取的。
因此，学习
文言文最
重要的一条就是要积累。
而积累的最好办法就是背诵，
把文言文中的若干重要篇章熟记在心，
文言的实词的意义、虚词
的运用、各种句式的变化等也就已经包含在其中了。更重要的是，
通过背诵可以学到古代
名篇的构思立意、
布局谋篇、
语言修辞等方面的要义，
提高自己的文
更好的教育，更美好的人生
化素养。
那么，
一个高中生需要背诵多少篇章呢？新修订的《中学语文教学大纲》
己有明确
规定，
“诵读古典诗词和浅易文言文，
理解词语的含义和作品的思想内容，
背诵一定数量的
< br>名篇。”这“一定数量”，在大纲中规定为《蜀道难》
、
《声声慢》
、
《长亭送别》等诗词曲
5
0
首，
《劝学》
、
《兰亭集序》
、
《赤壁赋》等古文
20
篇（段）
。这是对每一位高中生的最起码
< br>的要求。
随着诵读篇目数量的增加，
你对文言的语言感知
能力也会越来越强，
文言的阅读水
平也就会越来越高。这就好比
盖房子先要打好地基，地基越坚固，房子也就可以盖得越高。
背诵就是学习文言文的地基
，
这是提高文言文阅读水平的根本途径，
除此以外，
没有更好的
办法了。
在这方面不肯花时间，
到了考试时再问怎么办，
就好像揪着自己的头发要离开地球
一样，那真是毫无办法了。
（四）积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高语言修养和作文水平的一个重要手段。每
年我都对高三语文成绩比较好的同学进行调查，
发现他们有一个共同的
特点，
就是注意摘抄
一些名言、
警句、
精彩文段、甚至是成篇的摘抄；
注意搜集历史典故和生动的有思想内涵的
故事。一有时间，就拿来翻翻，久而久之，就受到感染，这些警句、典故、故事等，就会化
为自己的东西，
活跃在自己的文章中，
在不自觉中提
高了自己的语言水平，
增加了语言的文
采，丰富了文章的内容。
需要注意了是，
我们还要有“学以
致用”的思想。
以往也有一些学生问我，
我这个学期摘抄
了两大本，
怎么一到作文时，
仍然感到无话可
说呢？这有两个原因：
一是你有“兵”不会用
“兵”，“养兵千
日，用兵一时”，我们积累材料的最直接的目的，就是要在写文章时用，
到时候你要想到
这些材料，要学会用，这发问的同学就是只管抄，不去用。二是抄写时，就
没有用的意识
。我们的学习时间是十二分的珍贵，我们抄东西时，一定要想到有用没有用，
如果这个材
料没用，
那我宁愿去休息也不去搞摘抄。
去年我在所教班内举行
一个语文学习经
验介绍会，胡森介绍说，他抄一个故事，就在下面加上批注，提醒自己用
在哪些观点之下。
我觉得这个做法是很值得学习的。
可以说胡森
的这种做法，
是一种更经济，
更高效的摘抄法，
你可以试一试。
（十）答题技巧。答题技巧是一个
重要的课题，有些同学失分，不是失在知识能力上，而是
失在没有题技巧上。
掌握好的解题方法和技巧，能使复习取得事半功倍之效。例如，复习语
病题
时，就要在把握六种病句特点的同时，掌握一些辨析病句的方法：
< br>（
1
）
审读法。
审读法就是通过审慎的阅读，
发现句子的毛病。
一般说
来，
大凡读起来别扭，
听进来含混的地方，
就可能是毛病的所在。
找到了病处，
再仔细分析判断，
查清语病的原因，