小学一年级语文《秋天》教学反思
-懂的拼音
小学一年级语文《秋天》教学反思
《秋天》是一首诗歌，采用了拟人化的手法，描写秋天迷人的
景
色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。在课前我先
< br>带学生看校园内的秋景，看石榴，闻桂花。课上引导学生与实际秋景
联系起来，学
生进入情境，在品词析句时，展开一幅幅画面，把图文
对照起来，引导学生朗读、想象、
去感知语言之美，从而让学生能更
好地理解诗歌的内容。但是课上学生情绪没有我预期中
的饱满，怎样
让学生真正理解“捡一片黄叶悄悄地珍藏，”激发起学生对秋天的热
爱和赞美之美。
我请学生课后去采集落叶，通过观察五宝（视觉、听觉、嗅觉、
味觉、触觉），看：落叶的颜色，形状，虫咬的洞洞，叶脉，裂痕等；
听：风摇树叶的声
音；闻：树叶的味道青草味、臭味、太阳的味道等。
尝：香、涩、苦；摸：光滑，刺手，
软软的。再想象树叶会落到哪儿，
去干什么？学生的奇思妙想充满童趣——也许会落到小
河里，变成蚂
蚁的小船，蚂蚁高高兴兴地去远方旅行；也许会落到鸟窝里，成了小
鸟的被子，小鸟感到舒适又温馨，在甜美的梦乡中乘着树叶飞毯去追
寻
太阳升起的地方；也许会落到小姑娘的家门口，小姑娘捡起来夹在
书页里，变成书签。小
姑娘时不时地翻开书来欣赏……
在秋天的背景下，借助秋风、秋雨、秋阳，秋天植物的特点清晰
地现秋天的美。适时地加入一些小动物，例如一只蚂蚁、一只蜻蜓，
这些植物便多了情感
色彩哦！当然，还有很多其他的景物能够结合进
来，为描写植物服务，例如蟋蟀不再嘹亮
的歌声、流水带走飘零的落
叶。
【篇二】小学一年级语文《秋天》教学反思
《秋天》这篇课文通过描写树叶黄
了，一片片叶子从树上落下来
和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达
了一种对
秋天的喜爱之情。本课语言优美，情感丰富，学生要反复地对课文实
行有感情地朗读。因为是学生初次学习课文，学生认字也不多，所以，
教学
过程重在引导学生喜欢阅读，能有自己简单的体验。
一、教学效果：本课是学生第一次学习课文，教师应充分注重
学
生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学
< br>生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使
阅读理解和水
平培养有机结合。本课主要是让学生观察理解秋天的季
节特征，体验发现秋天的乐趣，感
受大自然的美，从而激发学生观察、
探索大自然的兴趣。为此，开课伊始，我巧妙设置悬
念，让学生带着
好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋
天。
二、成功之处：教学一开始，我先让学生说说秋天留给我们的印
象。绝
大部分小朋友知道，秋天树叶变黄了，一片一片像蝴蝶一样从
树上掉落下来，先从整体让
学生感受秋天，让学生畅所欲言，把课堂
的主体地位还给学生，再把学生的视线转向课本
。在朗读这个环节，
我通过男女生读，指名读，分组读，拼音读，拼音汉字读，让学生在
朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的乐趣，培养学生
的爱美情操，体会诗歌优美意境，品味文中优美词句。我还注重了识
字写字教学，采
用了多种形式，调动学生自主识字写字意识。在课堂
上，我让学生透过自己的观察认生字
、找生字，读生字，实行多种游
戏巩固生字。并不失时机地实行鼓励，协助学生培养课外
自主识字意
识，养成良好的写字习惯。如：在学生理解“人”时，学生说：“我
爸爸是大人。”就记住了“人”字。再如说“大”字时，学生说“大
人”
，就启发学生用“大人”说一句话。这样在具体的语言环境中拓
展了识字。
三、不足之处：课堂设计偏离学生的年级低的现状。
四、改进措施：
1
、在教学过程中，尽量引导学生在
朗读中感受和体会秋天的景物
特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分
段读、选