《杨氏之子》获奖教学设计1 公开课获奖教案
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这个世界能轻而易举、毫不费劲做到的，只有贫穷和衰老，其它的都需要努力
《杨氏之子》教学设计
1
学习目标：
1.
流利地朗读课文，背诵课文。
<
/p>
2.
学习本课生字新词。
参考注释，
理解句子的意思，
体会杨氏之子的聪颖机
智
。
教学重点：
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
课时安排：
2
课时
学生情况分析：学生是第一次接触文言文，需要让学生多读（怎么样读）
，
感受古文的魅力．
教学过程：
第一课时
一、出示课题，感受文言
1.
出示课题“杨氏之子”
，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是
姓
杨的人家的儿子。
说明：
“之”是助词，相当于“的”
。
2.
读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？
学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……
教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。
3.
大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。
4.
自由的说说你感受到的差别和不同。<
/p>
学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不
懂；句子很
短……
根据学生的回答随机进行教学：
（<
/p>
1
）学习生字“惠、曰、禽”
，认读多音
字“为（
w
è
i
）
”
、
“应（
y
ì
ng
）
”
。
（
2<
/p>
）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知
识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。
二、熟读课文，理解意思
当你的才华
还撑不起你的野心时，那你就应该静下心来学习。当你的经济还撑不起你的梦想时，那你就应
该踏实的去做！
这个世界能轻而易举、毫不费劲做到的，
只有贫穷和衰老，其它的都需要努力
1.
大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。
2.
边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。
教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。
3.
课堂交流，
落实每一句话的意思。
比较困难的句子，
可能需要教师重点指
导：<
/p>
“为设果，果有杨梅。
”省略了主语，
前面要加上“小孩”
。
“未闻孔雀是
夫子家禽。
”难点是“夫子”的理解。
课文的意思：
梁国有一户姓杨的人，
家中的小孩九岁了。
孔君平去看望小孩
的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆
出水果招待客人。水果中有杨
梅。孔君平指着杨梅对小孩说：
“
这是你们家种的水果吧。
”小孩应声回答：
“我
没听说孔雀是您的家禽呀。
”
三、质疑问难，背诵课文
1.
默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？
2.
背诵课文。
第二课时
一、想象情境，感情朗读
1.
朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
2.
出示句子：
孔指以示儿曰：
“此是君家果。
”儿应声答曰：
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
读读这两个句子，
想象当时的情境，
说说当时两人会是怎样
的神情？说话时
会用怎样的语气？
（孔君平可能是神态很随便，
甚至有些看不起小孩，
认为他还
是一个
孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说
话语气有挑战性
。
）
结合自己的想象和理解，
试着有感情的朗读这两句话，
要读出两人不同的语
气。
二、深入理解，体会语言
1.
思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？
（
1
）
“应声答曰”说明反映很快，不假思索。
（
2
）
“未闻孔雀是夫子家禽。
”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧
当你的才华还撑不起你的野心时，那你就
应该静下心来学习。当你的经济还撑不起你的梦想时，那你就应
该踏实的去做！