人教部编版五年级语文下册《杨氏之子》名师公开课教学设计
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《杨氏之子》名师公开课教学设计
(
部编本五年级下册
)
21.
杨氏之子
教学目标
1.
自主
学习字词，学会“诣、禽”
2
个会认字，理解字义，识记
字形；会写“梁、诣、禽”
3
个会写字。正确
读写“聪惠、应声”等
词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文
，背诵课文。
< br>3.
能根据注释理解词句，
了解课文内容，
体会故事中孩子应对语
言的巧妙。
4.
能主
动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
5.
能用自己的话讲述这个故事。
教学重点
能根据注释理解词句，
了解课文内容，
体会故事中孩子应对语言
的巧妙<
/p>
教学难点
凭借课文中具体的语言材料，
使学生在理解课文的过程中受到启
发教育。
教学课时
2
课时
教学准备
课件
教学流程
第一课时
一、创设情境，激情导入
1.
【出示课件
2
】学生自由阅读
（
1
）三人
行
,
必有我师焉。
（
2
）温故而知新，可以为师矣。
（
3
）学而
时习之，不亦说乎？
2.
互相交流：
以上句子具有什么特点？
（都是文言文，
也叫古文。
）
< br>
3.
交流古文：
（
1
）古文中“曰”是什么意思？（就是说的意思。）
（
2
）“我”在文言文中怎么说？（吾）
（
3
）那么
“你”在文言文中怎样说？（汝）
（
4
）如果想表达一个小孩子可以好好
教诲、培养的意思可以怎
么说？（孺子可教也。）
4.
谁能
完整地背诵我们学过的一篇文言文？
（指名多个学生背诵
《自相
矛盾》。）
5.
谈话导题：用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它
< br>是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。
它文字简约，
却理寓其
中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。今天就让我们一起走
进刘义庆的
《世说新语》
，
来学习一节文言文——杨氏之子。
（板书：
杨氏之子）
学生齐读课题。
6.
理解
课题：“氏”古代“姓”和“氏”分用。姓是总的，氏是
分支，
后来姓和氏不分，
可以混用。
“杨氏”
可以解释为杨家。
“之”
的。“子”儿子。“杨氏之子”意思是
姓杨人家的儿子。
7.
了解《世说新语》。【出示课件
3
】
< br>《世说新语》是中国南朝宋时期（
420-581
年）产
生的一部主要
记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。
是由南朝刘宋
宗室临川王刘义庆
（
403-444
年
）组织一批文人编写的。记述自汉末到刘宋时名士贵族
的遗闻轶事，主要为有关人物评论
、清谈玄言和机智应对的故事。
8
．简介作者【出示课件
4
】
刘义庆
(403
年
--444
年
)
，彭城
(
今江苏徐州
)
人。字季伯，南朝
宋政权文学家。
刘义庆自幼才华出众，
爱好文
学。
除
《世说新语》
外，
还著有志怪小说《幽明录》。
9.
教师范读课文。
设计意图：交流文言文名句，联系
以前的学习的文言文，导入课
题，激发了学生的学习兴趣
二、初读课文，解决字词
1.
学生自读课文，要求：
（
1
）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（
2
）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
（
3
）了解
这篇课文与以前的课文有什么不同。（回忆以前了解
的文言文的有关知识。）
2.
自学课文生字词，
可以用笔在文中圈出来，
然后用合
适的方法
来解决生字词。
3.
教学重点生字。
（
1
）“曰”不能写成“日”，“惠”和“禽”不仅要把结构写
匀称，还
要注意把笔画写正确；
（
2
）有两个多音字要读准，一是“为设果”中
的“为”读“
w
è
i
< br>”，二是“应声”的“应”读“
y
ì
ng
”。
4.
检查学习效果，相机指导。【出
示课件
5
】
三、再读感知，交流学法
1.
学生
大声朗读课文，
试着用自己的话说说每句话的意思。
想想：
作者是从哪些方面来介绍这件事的？是按照什么顺序来写的？哪些
地
方给你留下了深刻的印象？
2.
学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.
小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.
教师
总结：在读好、读通课文的基础之上，对照课文中的注释
和平时掌握的语言表达特点相结
合尝试弄懂每句话的大概意思。
可以
和其他同学团结协作，从而
读懂课文的主要内容。
四、指导朗读
【出示课件
6
】
梁
国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，
乃／呼儿出。为／设果，果
／有杨梅。孔／指以示儿／曰：
“此／是
君家果。”儿／应声答
曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
2.
教师范读，学生练习朗读节奏。
3.
小组学生互读互听，互相评议。
4.
教师领读，学生再读。
5.
指名多个学生朗读，师生评议。
设计意图：现阶段学生接触的文言
文较少，能否正确断句、流利
朗读是学生首先遇到的困难。教学中通过教师范读，给学生
以停顿、
语气、语调上的暗示。在此基础上，让学生独立朗读，为理解文本铺
开道路。
五、课堂总结，布置背诵。
1.
这一节课，
我们学习了课文中的生字，
理解了课文中的重点词
语，并读
熟了课文，大体了解了课文内容。
2.
请同学们课下自由朗读，试着背诵课文。
< br>
第二课时
一、复习检查，导入新课
1.
指名多个学生朗读课文，师生评
议。
2
.
谈话导入新课：这节课，我们继续学习课文《杨氏之子》。
设计意图：检查朗读环节的设计，
既是为了与上节课做好衔接，
也是为了更好地理解课文。
二、再读课文，了解意思
1.
自由读课文，
< br>试着用自己的话说说每句话的意思，
再试着用自
己的话说
说这个故事。
< br>2.
小组交流，互相评议和补充修改，试着在小组内统一说法。
< br>
3.
小组派代表做汇报发言，全班交流，师生评议，教师相机指导