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2021年2月23日发(作者：放羊的星星插曲)

《杨氏之子》教案

教学目标：

1

、有感情地朗读课文。背诵课文。

2

、能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子 应对语言的

巧妙。

教学重点：

能根据课文注释理解词句 ，

了解课文内容，

体会课文中孩子应对语言的巧妙。

< p>

教学难点：

能根据课 文注释理解词句，

了解课文内容，

体会课文中孩子应对语言的巧 妙。

教学过程

一、谈话导入：

1

< br>、同学们愿意听故事吗？请看大屏幕，认真听故事：

（大屏幕）

< br>

罗斯福在当选美国总统之前，

曾在海军中任要职。

有一次，

他的一个朋友问

他关于在加勒比海 的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：

“你

能 保密吗？”他的朋友回答：

“能保密。

”罗斯福接着说：

“我也能。

”

同学们，听懂了这个故事吗？能说说你的理解吗？

< p>
看来你们都听懂了这个故事。

罗斯福虽然拒绝了朋友，

但是他并没有正面的

拒绝，而是采用了一种委婉的方法，体现了语言的艺术。

2

、像这样体现语言艺术的经典故事，古今 中外流传的很多。我国古代就有

一个九岁的孩子，

回答别人时语 言风趣机智，

妙趣横生。

他的故事被记录在刘义

庆的《世说新语》里，大家想认识这个聪慧的孩子吗？今天我们就来学习古文，

也叫文言文——《杨氏之子》

。

（板书 ）

3

、请大家齐读课题。知道这篇课 文讲的是谁的故事吗？那“杨氏之子”的

意思就是――？

二、初读了解

1

、古人说：

“读书百遍，其义自现”

，我们先来读一读课文 吧。老师最喜欢

读书姿势标准的同学。开始读吧。

生自由小声初读课文

2

、同学们，读完课文有什么感受吗？生畅谈。

3< /p>

、文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味和节奏，请看

< br>大屏幕。先听老师读好吗？谁愿意给老师点评。

4

、古人读书讲究吟咏，读得入情入境、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏

晃动，你们愿意这样试一试吗？用自己喜欢的方式读一读吧。

5

、多种形式朗读，学生点评。

（自由读、指生读、同桌读 、集体读）

三、理解学文

1

、

《杨氏之子》

是一 个有趣的小故事，

我们先来看一下根据课文改变的动画

片好吗？ 看完动画片，觉得怎样？

2

、让我们 一起走进课文，与聪慧的杨氏之子交朋友吧！先看这句话“梁国

杨氏子九岁，甚聪惠。< /p>

”

（大屏幕）这句话讲的是？

师：你说的“非常”是原文中哪个字的意思？

生：是“甚”的意思。

师：你怎么知道的？

师：很好，你采 用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”

，你

真会学习。

2

、请同学们用看注释的办法同桌合作学习课文的第二、三句话，比比哪对

同桌的学习效 率最高，开始。

3

、哪对同桌愿意汇 报一下你们的学习成果？

教师适当给予点评、表扬。

重点指导谁为谁设果？

生：杨家小儿为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。

师：这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果，你是怎么知道的？

生：

因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，

< br>所以应该是杨家小儿为孔君平

设果。

< br>师：

对，

孔君平是客人。

你采用 的方法是我们理解文言文的又一个重要的方

法“联系上下文理解”

，你也是一个会学习的孩子。

（板书联系上下文）

4

、

热情好客的杨氏之子为了招待孔君平，

是怎么做的？请大家看

（大屏幕）

细心的你 发现了吗

,

桌子上摆放了新鲜的水果，文中第三句话为什么单说 “果有

杨梅呢？”

5

、南宋诗人、哲学家朱熹提出了

'

循序而渐进

,

熟读而精思

'

的读书 方法，请

同学们再细细地读文中最后一句话，静静的思考，你一定会有新的感悟。

①请同学们一四人小组为单位，借助老师给的提示自学最后一句话行 吗？

（大屏幕出示）

你们怎样理解最后一句话的意思？

孔 君平指着什么对杨氏之子说：

“此是君家果。

”你认为他为什么 这么说？

杨氏之子怎么应答的？他为何这么应答？

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