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2021年2月23日发(作者：逆流)

杨氏之子

一、故事引入。

１、出示罗斯福的故事，默读。

（故事１：罗斯福在当选美国总统 之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋

友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇 基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：

“你能

保密吗？”他的朋 友回答：

“能保密。

”罗斯福接着说：

“我也能。

”

）

师：孩子们，昨天我们聊到了一个 话题“语言的艺术”

，今天，老师给大家带来了

一个关于语言艺 术的故事，请大家看看。

生：

（默读故事）

师：看懂了吗？一个小小的问题， 罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗？

生：罗斯福没有告诉他的朋友。

师：你从哪儿知道的？

生：罗斯福说：

“我也会保密”

，说明罗斯福没有告诉朋友。

师：对，你读懂了这个故事。罗斯福拒绝了朋友，但是他并没 有正面的拒绝，而是

采用了一种委婉的方法，这里就体现了语言的艺术。本单元我们学习 的主题就是“语言

的艺术”

。像这样体现语言艺术的经典故事， 古今流传的很多，刚才大家读的故事是白

话文，今天我们要学习一篇古文，叫文言文，齐 读课题――

师：读了课题，你知道这篇课文讲的是谁的故事？

生：这篇课文讲了杨氏的孩子的故事。

师：

“杨 氏”的意思是姓杨的人家，哪“杨氏之子”的意思就是――？

生：

“杨氏之子”的意思是姓杨人家 的儿子。

二、读通课文

师：文言文语言很简练 ，有时候一句话只有一个字．但包含的意思很多。读文言文

的时候要注意停顿，善于想象 ．把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，

这样你就能读懂。下面老师想了 解一下同学们会不会读文言文。

生：指名读。

师：不错。请坐下。再听我读一遍，注意看大屏幕：

（出示屏幕停顿）

师：再找同学来读一读，全班一起读。

三：理解句子

师

:

读通了课文，下面就请同学们 把这个古人的话说成现代的话，把古文的意思

用现代的话说一说。

“梁国杨氏子九岁，甚聪慧。

”

谁来说？说错了没关系。

生：第一句 话的意思是：梁国有一个姓杨的人家有个男孩子九岁了，非常聪明。

师：你也真聪明！谁还愿意再说一 遍？或者重复一遍，或者说得更好？

生：梁国有位姓杨的，他的儿子九岁了，非常聪明。

师：你说的“非常”是原文中哪个字的意思？

生：是“甚”的意思。

师：你怎么知道的？

生：我是看了课文下方的注释。

师：很好，你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“ 看注释”

，你很会学

习。

师：梁国这个地方有一户姓杨的人家，这个姓杨的人有一个儿子，今年九岁了。—

< p>
—这个孩子姓什么？

生：

（齐）杨——

师：要记住啊！他是杨家的后代， 记住了！我为什么反复问同学们小孩姓什么，有

用意的，后面再讲的时候你们要注意啊。 我还有一个字想给大家写一下。

（

“惠”

和“慧”在古代是一个意思。

（ 板书“慧”

）

师：接着往下说。

“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”

。

师：大家来读读第二句。你说这句话的意思。

生：我觉得这句话的意思是：孔君平来拜访他的父亲 ，父亲不在家，就叫父亲的

儿子出来。

师：

“乃 ”就是“就”

。

“父不在，乃呼儿出。

”谁叫的？

生：孔君平。

师：

< br>再往下说。

“为设果，

果有杨梅”

。

什么意思？谁为谁设果？谁能用现代的话说一说，

请。

生：杨家小儿为孔君平摆出水果，水果中有杨梅

师：

师：这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果，你是怎么知道的？

生：因为上一句讲了孔君平来拜见 他的父亲，所以应该是杨家小儿为孔君平设果。

师：对，孔君平是客人。你采用的方法是我们理解文言文的有 一个重要的方法“联

系上下文理解”

，你也是一个会学习的孩子 。

生：孩子为孔先生端上来一盘水果，水果里面有杨梅。

师：孩子端上来的只是杨梅吗？从哪儿看出来的？

生：

师：对，不是一种水果，有几种，其中有杨梅。

师：

你看 这个姓杨的小男孩为这个姓孔的先生，

端上来一盘水果，

水果里 面有杨梅。

杨梅的“杨”字怎么写的？看清楚，怎么写的？木字旁。和杨氏的“杨”怎么 样？

生：一样。

师：孔君平跟他幽默一下。

“孔指以 示儿曰：

‘此是君家果。

’

”这句话意 思是什么？

生：

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