四年级数学小数加减法
-
总第
(
1
）课时
课题（内容）
小数加法和减法的意义
课型
新授
知识
结合具体情境的探索小数加减法
的计算分法，正确计算两位小
教
与能力
数的加减法。
学
过程
讨论、交流
目
与方法
标
情感态度
解决日常生活中简单的实际问题。
价值观
教学重难点
课前准备
远资使用
探索并掌握两位小数加减计算方法。
口算题卡
资源编号
教
学
过
程
教
师
活
动
（一
）基础训练
【口算】
56+7
8+132
105+21
26-14
94-20
【解答题】（列
竖
式计算）
456+91
314-187
学生板演
教师巡视
学
生
活
动
应对预案
备课教师：
教
师
活
动
学
生
活
动
应对预案
（二）
新知学习
创设情境，引入课题。
1
、出示例
1
的情境图：
提问：
从图标中，
你获得哪
些信息？
2
、问题：
“壮壮”
出生时的胸
围是多少？
3
、列出算式：
0.77+0.03
=
＿
（米）
4
、揭题：小数的加减法。
探索新知。
学习例
1.
1
、探索两位小数的减法。
（
1
）自主探索算法。
（试算一
算，交流，辅导）
（
2
）讨论交流算法。
说一说具体的算法，
说一<
/p>
说小数点为什么要对齐？
（因为小数点
对齐了，相
同数位就对齐了，这样就能相
减。
< br>）
提问：
< br>0.80
为什么可以
写成
0.8
？（小数末尾的
0
要
< br>去掉）
生讨论
提示
暗示
交流
教
师
活
动
学
生
活
动
应对预案
2
、探索两位小数加法。
（
1
）出示
P96
统计表。
提出问题：
①劳丽诗，
李
婷两轮的总
成绩是多少分？
②哈特利，
海
曼斯两轮的总成绩是多少分？
（
2
）
列出算式：
53.40
＋
58.20=
＿
49.80
＋
49.20=
＿
（
3
）
自主探索算法，
讨论交流
算法。
（完成板书）
3
、即时练习：两
轮比赛后，中
国总成绩领先几分？
111.6
－
99=12.6
整理回顾，拓展延伸
你学会了什么？
讨论
板
书
设
计
教学
反思
0.77+0.03=
总第
( 2
）课时
课题（内容）
知识
小数加法和减法的计算方法
课型
新授
教学生学习小数加减法地计算方法
教
与能力
学
过程
讨论交流、合作学习
目
与方法
标
情感态度
培养学生的学习乐趣
价值观
教学重难点
课前准备
远资使用
小数加减法的计算方法
小黑板
资源编号
教
学
过
程
教
师
活
动
学
生
活
动
应对预案
合作探究、解决问题
出示例题
1---
3
、
提出问题
讨论解决
教
师
活
动
学
生
活
动
应对预案
学生合作学习
讲述
小数加减法计算方法：
展示交流、内化提升
整理回顾、拓展延伸
你学会了什么？
用竖式计算
指导
自主练习
5
题
配套练习题目
板
书
设
计
教学
反思
0.81+0.16-0.78
总第
( 3
）课时
课题（内容）
知识
进一步巩固小数加减法的计算方法
小学的加法和减法的计算方法
课型
复习
教
与能力
学
过程
讨论交流、合作学习
目
与方法
标
情感态度
培养学生的合作意识
价值观
教学重难点
课前准备
远资使用
小数的加减法
算题卡
资源编号
教
学
过
程
教
师
活
动
学
生
活
动
应对预案
整理回顾
生口算
合作学习解决问题
教
师
活
动
学
生
活
动
应对预案
出示
8
、
9<
/p>
、
10
题
生读题后计算
讲述解决办法
12
、<
/p>
14
、
16
题<
/p>
以小组为单位讨论再做
聪明小屋
板
0.1+0.60.7
书
设
0.9-0.54=0.56
计
教学
反思
总第
( 4
）课时
课题（内容）
知识
理解和掌握小数加减法混合运算的运算顺序，能正确进行计算
小数的加法和减法
课型
新授
教
与能力
学
过程
自学讨论
目
与方法
标
情感态度
发展应用意识
价值观
教学重难点
课前准备
远资使用
提高学生的计算能力
小黑板
资源编号
教
学
过
程
教
师
活
动
学
生
活
动
应对预案
创设情境，提出问题
讨论
1
、
看信息图
提出问题
2
、
提出问题
教
师
活
动
学
生
活
动
应对预案
合作探究，解决问题
列式
生回答
0.98-0.22=0.76
（米）
0.76-0.1=0.66
（米）
0.98-
（
0.22+0.1
）
=0.98-0.32
=0.66
（米）
展示交流，内化提升
生讨论
整理回顾
回答
你学会了什么？
引导
板
<
/p>
0.98-
（
0.22+0.1
）
书
=0.98-0.32
设
=0.66(
米
)
计
教学
反思