小古文群文阅读教学设计
-
《小古文》群文阅读教学设计
单位：甘肃省天水市清水县原泉小学
姓名：
刘玉兰
联系电话：
案例内型：课内阅读
【教学内容】
人教版实验教材五年级
下册第三单元第
9
课。
【设计理念】
人教版
小学语文教材从五年级下册起，
共安排了
4
篇文言文：
《
杨
氏之子》
、
《伯牙绝弦》
、
《学
弈》
、
《两小儿辩日》
。四篇文言文皆
篇幅
短小，可称“小古文”
。从教材编排意图来看，为初中文言
文学习奠
定初步基础，打开学生学习文言文的启蒙之门。
“认识清楚了，一切努力才有目标
、有方向，不至于盲目地胡搅
一阵。
”
（叶圣陶语）小学“小古文”教学，应遵循其“小”的特点，
启蒙的阶段目标，把握三个
一点：
“激发一点兴趣”
“读出一点韵味”
“揣摩一点语言”
。
一、激发一点兴趣
第一，营造氛围，
激发兴趣。
《杨氏之子》课前交流，我从生活
入手，老师认识一
位饱读诗书的老先生，他特别有意思，向别人介绍
我的时候，说我是“刘氏之女”
，知道什么意思吗？学生联系生活明
白是“姓刘人家的女儿”意在营造
学古文的语境。
第二，降低难度，激发兴趣。
“难读”
“难懂”造就了学生对文言
文的畏惧。
我们不妨降低难度，
学生不会读，
教师范读、
带读、
教读。
学生不理解，教师可以铺
设台阶。
第三，拓展阅读，激发兴趣。
《杨氏之子》从《世说新语》导入，
拓充《徐孺子赏月》
《口中狗窦》的故事，让学生了解像《杨氏之子》
1
这样的故事在《世说新语》中有两千多个，里面有原文、有注释、也
有译文，激
发学生阅读小古文的兴趣。
二、读出一点韵味
对于刚接触文言文的学生来说，
文言
文教学
“读”
的指导要
“实”
，
要求要适度。
《杨氏之子》的读分四个层次：
音、断、意、情。
三、揣摩一点语言
“文言共生”是语文教学的性质，教学中当警惕“废于清议”
或
“死于章句”的偏颇现象。如《杨氏之子》中“禽”的演变，
“惠”
的通假用法，
“孔君平”
、
“孔”
、
“夫子”等同一个人的不同称谓，
谁
为谁设果的省略„„只有把语言文字的教学放在文字文化的大背景
下，教学才能扎实而不枯燥，浅白而不浅薄。
【
教学目标
】
1
、借助注释理解词句，了解《杨氏之子》
《徐孺子赏月》
《口中
狗窦》的主要内容。
2
、运用品味语言、比较异同等阅读策略，体会文章中语
言的精
妙。
3
、拓展阅读材料，了解文言文的特点，进一步激发学生阅读文
言文的兴趣。
【
教学重点
】
1.
通过阅读文言文，感受语言的魅力。
2.
在交流朗读中熏陶情感，
发展思维，<
/p>
进一步学习文言文的特点。
2