人教版四年级数学小数加减法教学设计
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《小数加减法》教学设计
一、
教材分析：
人教版四年级下册第六单元第一课时的教学内容（第
95
至
97
页
的例
1
、例
2
及“做一做”）。本课教材
是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及
前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习
的，
是学生日常生活的需要和进一步学
习、
研究的需要，
理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的
数学知识、技能与方法。
二、教学目标
1.
知识与技能
：
联系学生生活实际，
创设情境。
让学生自主探索小数加减法<
/p>
的竖式写法。
2.
过程和方法：
（
< br>1
）
合作交流，
总结小数加减法
笔算的一般方法，
理解小
数点对齐的道理。
（
2
）能利用所学知识解决
生活中的一些简单问题。
3.
情感态度与价值观：
在学习生活中
体会数学与生活的联系，激发学生的
求知欲望，培养认真刻苦的学习习惯
三．
教学重点：
自主探究小数加减法的计算过程。
教学难
点：
理解计算的算理，
即小数点对齐，
计数单位相同的两个数才能相加
减。
四．教学过程
1
、复习旧知
（
1
）口算：
18+70
125+6 27+15
( 2 )
课件出示一
个整数加法算式：
235
＋
48=
783-359=
师：同学们，这两道是什么算式？
(<
/p>
学生回答
)
师：
对，
这是一道我们早已学过的整数加法算式，
你们
能很快列竖式计算吗？
(
学
生独立计算
)
师：同学们，谁来说说你是怎么算的。竖式计算要注意什么？
点一名学生说说
预设：（
1
）相同位数要对齐，从低位算起。
（
2
）哪一位
相加
满十，要向前一位进一。
（
3
）做减法时，被减数哪一位不够减要向前一位退
一当
作十，前一位退了一，就少了一
1
师：看来同学们的整数加减法掌
握的不错，今天我们就来学习加减法的新知识。
2
、情境导入
< br>师：
三年级时，
我们已经认识了小数，
< br>同学们对小数也有了一定的了解，
想一想，
我们生活中哪
些地方经常能够用到小数？
生
1
：商店和超市里商品的价格。
生<
/p>
2
：测量身高的时候用到小数。
师：用的最多的地方是哪里？
生：超市和商店里。
师：的确如此
，我们在买东西的时候经常用到小数。在购物过程中，我们不但会
遇到小数，还会遇到小
数的计算。今天，我们就一起来学习小数的加减法。
（板书课题题：小数加减法）
师
：
希望大家开动脑筋，
大胆猜想，
看谁
能根据自己已有的生活经验和知识经验，
发现小数加减法的计算方法，并说明其中的道理
。
3
、自主探究：小数加法
（
1
）课件呈现主题图
师：从图中你知道了什么？
生：
在书店里，小女孩想买
2
本书，小男孩想买
1
本词典。
师：一起来看这两本书的价格，谁来读一读？
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
生：（
1
）买这两本书，一共花了多少钱？
（
2
）《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？（课件呈现提出的问题）
师：要解决这两个问题，该怎样列式呢？
（
1
）
6.45+4.29
（
2
）
6.4
5-4.29
师：
这两个算式分别是小数的加法和减法，
接下来，
我们就一起来探究如何计算
小
数的加法和减法。
（
2
）探究算法
先看算式
6.45+4.29
，先估算一下，这两本书大约一共有多少
钱
？
师：这是两位小数的加法，你想用什么方法算出一共
花的钱数呢？
生：我想用列竖式的方法。
师：<
/p>
还有不同的方法吗？看来大家都选用列竖式的方法来解决问题，
用
竖式该
怎样计算呢？根据你的经验，想一想，当我们遇到新知识时，通常会怎么做呢？<
/p>
2