人教版数学四年级下册四年级下册数学小数加减法说课稿
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小数的加减法说课稿
车前实验小学
陈道锋
各位评委老师
大家好！
今天我说课的内容是人教版
义务教育课程标准实验教科书，
四年级下册第六单元
第一课时《
小数的加、减法》
，
（第
95
至
97
页的例
1
、例
2
及“做一做”
）
。
一、说教材
教材分析：
本节课的教学内容，
是在学生已经掌握了笔算整数加减法的算理和计算方法、
学
习掌握了小数的认识、基本性质以及简单的小数加减法的计算后编排的。
是学生日常生活的需要和进一步学习、
研究的需要，
理解和把握小数加减法的算
理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识
、
技能与方法。
这一教学内容与
老教材
相比，
突出了计算不再是枯燥乏味的，
而是选择学生熟悉的感爱
好的素材
作为计算教学的背景，
让学生感到计算学习同样是生动
、
有趣的，
使学生在解答
用小数计算的
实际问题时，理解小数加减法的算理，把握小数运算的基本方法。
对于小数加减法，
学生并不陌生。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，
有意不给
出小数加减法的计算过程，
不概括小数的加减
法法则，
而是刻意引导学生利用已
把握的整数加减法的旧知迁移
到小数加减法这一新的情境中。
让学生自主探索小
数加减法的写
法，
经历计算的全过程，
使学生在已学知识的基础上，
迁移到本课
内容上来。
二、说举世不师，故道益离。柳宗元
◆教学目标
1
、我根据教材的内容和新课程标准
实施要求，并结合学生的学情确定了以
下举世不师，故道益离。柳宗元
< br>
◆教学目标。
知识与能力：
（
1
）联系学生生活实际，创设情境。让学生探索小数加减
法的竖式写法。
（
2
）掌握小数加、减法的运算方法，理解小数点对齐的道理。
过程与方法：
（
1
）通过小组合作学习交流，掌握小数的加减法笔算方法。
（
2
）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。
情感、态度、价值观：
（
1
）通过相互讨论、合作交流，养成合作互助意识和团队精神，提高数学交
流
的能力。
（
2
）通过具体情景的创设，培养学生发现数学问题，解决问题的意识，激发数
学学习积极性，激发学生的爱国主义精神。
2
、教学重、难点
< br>（
1
）教学重点：掌握小数加、减法的计算方法以及对小
数点的处理。
（
2
）教学难点：①理解小数点对齐的道理；
②弄清“得数的末尾如何去
0
简写”的道理。<
/p>
3
、教学准备
为了更好地落实教学重点，突破教学难点，我课前预备了
200
4
雅典奥运会女子
双人
10
米跳台跳两幅画面，投影仪等直观、形象的多媒体课件。
三、说教学理念
根据新课程标准，本
节课设计中我主要体现以下
3
个教学理念：
1
、以学生自主探索为主，注重学生的需求，注重学生的
体验，注重学生的行动，
注重学生能力的提高。
2
、让学生自主参与学习，在探究中获得知识，在体验的基础上内化知识，提
高
小数加减法的计算能力。
3
、实行多样化的教学评价，调动不同层次学生的学习热情。
四、说学情：
从整个小学阶段来说，
这部分内容学生在第一学段
（三年级）
已经认识了简单的
小数，大部分同学已掌握了计算一位小数的加减法的计算能和良好的学
习习惯，
因此对于本节课的教学可以在原有基础上作铺垫。
从本
册学习内容来说，
本单元
知识是四年级下册八个新授单元的重点
学习内容，
而本课内容又是今后学习小数
混合运算、小数运算定
律的基础。
五、说教法、学法
本节课是一堂计算教学课，
我采用的教学方法有创设情景法、
自主探究实现知识
迁移法、学用结合法、引导发现法等，主要突出以下
的两种教学方法，即：
1
、创设情景教学法
引导学生逐步形成从现实情中发现问题、提出问题并解决问题。
2
、自主探究实现知识迁移教学法
通过小组合作学习，
让学生寻找小数
加、
减法和整数、
减法在计算时的相同点，
从“相同数位对齐”的认知统一到“小数点对齐”
，把整数加、减法的计算法则
推广到小数加、减法的计算法则，实现知识的正迁移。
学法主要采用：
主要采用发现与比较
相结合，自主探索与合作学习相结合的方法。
六、说教学程序：
为了达成举世不师，故道益。柳宗元
◆教学目，我主要设计了以下几个程序：
第一环节：创设情境、激情导入
<
/p>
课件出示一个整数加法算式：出示：
475+34=
；
475-34=
<
/p>
师：同学们，你们知道这是什么算式？
(
学生回答
)
师：对，这是一道我们早已学过的整数加、减法算式，你们能很快列竖式计
算吗？<
/p>
学生独立
计算出结果后，并选其一展示，问：谁来说说你是怎么算的。指名
学生说说算理（强调数
位对齐）
。
【设计意图】整数加减法和小数加减法的
算理和算法是一致的，
复习导入为学生后面利用旧知来学习新知，
归纳小数加减
法的
计算方法扫清了障碍。
师：好，刚才我们复习了整数加减法，今天我们就来学习《小数的加法和减
法》
(
板书课题
)
(
课件出
示课本
95
页情境图
)
师：大家对奥运会了解多少？（学生自由回答）
引导观察
2004
年
28<
/p>
届雅典奥运会，我国跳水运动员双人
10
米跳台跳水的决赛
画面，看了以后，你有什么感受？
学生回答。
师：
也是我国体育健儿在雅典奥运会
上为国争光，
在世界人民面前展现自我
和勇于拼搏的精神。这不
是我们学习的榜样吗？
1
、教学例
1
：
（
1
）出示成绩统
计表。
师：从决赛的各轮成绩中，你发现了哪些数学信息？学生回答。
(2)
、提出问题，解决问题。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
(
要求学
生把问题写在预备好的纸条上
)
随后将学生提出的问题一一显示在黑板上。
< br>【设计意图】
在课堂情境创设中，
选择对学生有感染力的
体育运动为背景。
呈现
2004
年雅典
奥运会上中国跳水运动员劳丽诗、
李婷在女子
10
米跳台双人跳水比
赛中的完美的空中动作照片，
该项
目奖牌榜以及中国队与加拿大队各轮动作得分
总成绩统计表。
通
过观察照片进行计算，
让学生回味雅典奥运会中我国运动员创
造
的辉煌成绩，又使爱国主义教育润物无声。
第二环节：自主探究，获得新知。
师：大家提了这么多问题，哪些是用加法解决的，哪些是用减
法解决的？
1
、大家提出了这么多问题，会解决吗？小组合作，从这些问题里先选择一
个加法问题，再选择一个减法问题试着列竖式算一算。算完，说一说怎样算的。
< br>
(1)
探索尝试。
【设计意图】给予学生独立解决问
题的机会，通过过程体验，明确算理，体
会计算方法的合理性。
(2)
小组汇报交流。
①小数加法
师：先说一说用加法解决的问题吧，说一说怎样计算的。
53.40
< br>＋
58.20=111.60(
分
)
53.40
＋
58.20