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2021年2月23日发(作者：你最爱的歌)

人教版四年级下册数学《小数加减法》教案

教学目标

1

、让学生生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计算的

算理并能正确地进行加、减法。

2

、 使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会

数学的工具性作用。

3

、激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长 大后也要为国争光

的豪情，提高学习的主动性和自觉性。

教学重难点

教学重点：用竖式计算小数加减法

教学难点：理解小数点对齐的算理

教学工具

多媒体课件

教学过程

(

一

)

情景引入

师：同学们，你们还记得吗

?

整数的加减法是怎样计算的

?

让我们

用一道习题回顾一下。

< p>

(

呈现多媒体，学生自主完成习题并总结计算算 理

)

师：同学们你们可真棒，那么今 天我们学习小数的加减法

(

引出

课题并 板书

)

(

二

)

例题讲解

师：周末的时候小丽和小林去新华书店买书，他们遇到了一些数

学问题，那么咱们帮帮他 们怎么样

?

(1)

< br>小丽买了下面两本书，一共花了多少钱

?

(2)

《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱

?< /p>

生：好的

(

展示小丽遇到的问题

(1)

，并让学生 列出算式

)

师：根据咱们总结的整数 加减法的算理，想一想这个式子怎么计

算呢

?

< br>

(

让学生大胆的去尝试，小组讨论，并列出竖式

)

师：你们发现小数加减法计算时需要注意 什么

?

生

1

：注意数位对齐

生

< br>2

：注意小数点要对齐

生

3

：……

老师小结：小数点要对齐，得数的小数点也要对齐。

师：小丽啊还有一个问题让我们看一看

(

展示问 题

(2))

(

让学生自主解决，并再回忆需要注意什么

?)

完成后学生给予总结，完成小数加减法的时候需要注意什么

?

(

三

)

习题巩固

课本

72

页做一做

课后小结

学生谈一谈本节课你学到了什么

?

< /p>

给出总结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐

(

也就是

把相同数位上的数对齐

)

，再按照整数加、减法的法则进行计算，最

后在得数里对齐横线上的小数点点上 小数点。

课后习题

一、计算。

1.5-0.5=1-0 .9=2.3+0.6=0.9+0.8=

1.9-0.8= 3.5-2.4=0.36+0.65=0.96-0.32=

二、竖式计算。

20.87-3.65=3.25+1.73=

18.77+3.14=23.5-2.8=

三、解决问题。

1

< br>、小红买文具，买钢笔用去

6.7

元，买文具盒用去

9.8

元，一

共用去多少钱

?

2

、爸爸用两条长度分别 是

1.27

米、

1.35

米的绳子接起来捆扎

报纸。接口处忽略不计，接好后的绳子有多长

< p>
?

板书

计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐

(

也就是 把相同数位

上的数对齐

)

，再按照整数 加、减法的法则进行计算，最后在得数里

对齐横线上的小数点点上小数点。

教学目标

1.

知识与技能：理解和掌握小数的加减法计算法则，会正确进行

小数部分位 数相同的加减法计算。培养学生分析、比较、归纳的能

力。

< /p>

2.

过程与方法：经历小数部分位数相同的加减法计算以及法则的

归纳过程，体验迁移、归纳的学习方法。

3.

情感与价值观：在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学

< br>生的求知欲望，培养认真、刻苦的学习习惯。

教学重难点

教学重点：理解和掌握小数部分位数相同的加减法的计算法则。

教学难点：理解小数点要对齐的意义。

教学工具

多媒体、板书

教学过程

(

一

)

激活经验，直切主题

< p>
师：三年级时，我们认识了小数。前几天，在第三单元，我们又

学习了小数 的意义和性质，相信大家对小数一定有了深刻的认识，

想一想，生活中哪些地方会用到小 数

?

学生畅所欲言。

(

出示课件

)

师：看来，小数在生活中的应用非常广泛。比如在买东西的时候

不但会遇到小 数，而且还会遇到用小数计算的问题呢

!

(

二

)

创设情境，自主探究

教学例

1

1.

观察发现，提出问题

< p>
教师用多媒体课件呈现课本第

71

页主题图。

师：从图中你获得了哪些信息

?

预设：两个同学到图书大厦去买书，女同学想要买两本图书

;

小

男孩要买

1

本词典 。

教师用多媒体课件由主题图过渡到例

1

中的情境图，分别呈现

《数学家的故事》和《童话选》的单 价。

师：这里是两本书的价钱，谁来读一读

< br>?

师：根据你们读到的信息，能提出什么数学问题

?

学生可能会提出下面这两个问题。

( 1)

买这两本书一共要花多少钱

?

< /p>

(2)

《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱

< br>?

2.

迁移经验，探究小数加法算法

< /p>

师：根据你们提出的这两个问题，想一想，该怎样列式

?

学生分别列出

6.45+4.29

< p>
和

6.45-4.29

这两个式子。

师：这是小数的加法和减法，今天这节课我们就来学习有关小数

< p>
加减法的计算。

(

板书：小数加减法

)

师：先来看

6.45+ 4.29

，大家先估算一下，买这两本书一共要花

多少钱

?

师：这是两位小数的加法，有竖式怎么计 算呢

?

根据你的经验，

想一想，当我们 遇到新知识时通常会怎么做呢

?

预设：想办法将新知识转化成学过的知识。

< br>师：转化确实是一种重要的数学思想。请同学们运用转化的方法，

先独立思考，在 练习本上尝试独立计算，算完后再与小组的同学交

流一下你的计算方法。

学生尝试独立试算，再小组交流。教师巡视，指名板演，呈现不

同的算法。

预设学生板演竖式可能会出现以下几种情况：

6.45

元

=645

分

6.454.29

元

=429

分

6456.456.4510.74

107410.641074

107 4

分

=10.74

元

< br>

3.

交流汇报，说清算理

每个小组板演的同学说说自己的想法。

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