统编版小学语文五年级下册16《田忌赛马》教案设计
-
16
田忌赛马
教案设计
设计说明
《语文课程标准》
指出：
“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学
生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，
读好书，读整本书。”《田忌赛马》这篇课文讲的是在孙膑的帮助下齐国大将田
忌和齐威
王赛马得胜的故事。
学习课文要了解人物的思维过程，
理解得胜
的原因，
懂得要冷静仔细地分析局面，把握时机，
找到解决问题
的好方法。
还要鼓励学生
手和脑动起来，连线体会比赛策略图，
通过讨论体会孙膑的聪明智慧，
另外设计
朗读与表演，贯彻“新基础教育”理念，“把课堂还给学生，
让课堂焕发出生命
活力”。
课上充分调动学生的主动性，
课堂上
要充分挖掘学生的潜能让学生自己
学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意
识。
课前准备
教师准备：
制作多媒体课件。
学生准备：
搜集孙膑的资料。
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、观看视频，情境导入
1.
播放与孙膑有关的影视剧的片段。
2.
激趣：
你知道这部影视剧的主人公
是谁吗？你能用一个词来形容他给你的
印象吗？
3.
《孙膑兵法》是孙膑创作的中国军事著作，关于孙膑，你还搜集到了哪些
资料？
(1)
学
生
介
绍
搜
集
的
关
于
孙
膑
的
资
料
，
同
学
间
互
相
补
< br>充
。
引导学生学会搜集、整理资料。
(2
)
教师补充：孙膑，本名孙伯灵，是中国战国时期的军事家，是孙武的后
代。孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的
帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，
辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，
取得
了桂陵之战和马陵之战的胜利，
奠定了齐国的霸
业。
唐德宗时将孙膑等历史上六
十四位名将供奉于武成王庙内，
称之为“武成王庙六十四将”。
宋徽宗时追尊孙
膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。
4.
揭题：
这节课我们就一起读读彰显孙膑智慧的经典之作——
《田忌赛马》
。
(
板书课
题
)
5.
质疑：
读了课题，你想知道一些什么呢？
预设：
田忌为什么赛马？
赛马的经过怎样？
赛马的结果如何？
设计意图：
通过观看影视剧片段引出孙膑这个人物，
再在交流和补充的资料
中，让学生在脑中对孙膑有个初步印象，使学生有了解的兴趣和学习的欲望。
< br>
二、初读课文，整体感知
1
.
指名朗读，其他同学边读边思考：课文讲了一件什么事情？
2.
指名回答，教师小结。
孙膑经常观看田忌和齐威王及贵族们赛马，
< br>他发现了一些规律，
就告诉田忌
一个好办法，田忌按照孙
膑的计策和齐威王赛马，结果赢了齐威王。后来孙膑被
田忌引荐给齐威王，齐威王任命孙
膑为军师。
3.
学生自由读课文，学习生字词。
(1)
学生在书上画出生字词，同桌间互读。
< br>
(2)
出示词语，检查自学生字情况。
摩拳擦掌
出谋划策
引荐
赢了
①先指名让学生读词，再全班开火车朗读。
②教师正音，然后学生说说词语的意思。
4.
理清脉络，划分段落。
(1)
起因：孙膑发现赛马时出场马匹的特点。
(
第
1
～
9<
/p>
自然段
)
(2)
经过：孙膑为田忌出谋划策，让田忌赢了齐威王。
(
第
10
～
14
自然段<
/p>
)
(3)
结果：孙膑被田忌引荐给齐威
王，当上了军师。
(
第
15
、
16
自然段
)
设计意图：
先读文，然后指导学生识字学词；再读言语巩固字音，加深
对词
语的理解；最后理清文章脉络便水到渠成了。
三、观察指导，练写生字
1.
观察田字格中的生字，提出书写难点，集体交流解决方法。
2.
课件出示生字，提醒学生书写时注意间架结构。
3.
重点指导“赢、拳、擦、策”。
4.
教师利用课件演示生字书写动漫，
组织学生仔细观察，
帮助学生记住笔顺
和字形。
5.
学生先观察书写动漫，再练写两个。
6.
利用实物投影展示学生的书写情况，集体评
议后再练写。
设计意图：
学生已经掌
握了写字方法，
有重点地指导一是为学生扎扎实实地
打好字词的
基础，二是发挥学生习字的主动性，使之成为能力。
四、课堂小结，布置作业
1.
教师总结学生课堂学习情况。
<
/p>
2.
布置作业：孙膑的计策妙在什么地方？道理是什么？