小学生心理健康教育案例精选)
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心理健康教育案例
阳店镇寨原小学
2014.4
小学生心理健康教育案例（
1
）
小学六年级是学生性格形成的关键时期，
同时也是学生性格极易
扭曲的危险时期。在这个时期里，学生的
学业负担相对较重，学生的
心理矛盾和内部冲突非常激烈，
如果
没有家长和教师的正确引导和及
时指点，很容易造成强烈的挫折感、失败感，从而引发一
系列的心理
发展障碍，严重者甚至造成心理疾病，影响学生的学习、交友和生活
等各个方面。
学校中每个班级都会有这样一些
“特殊”的学生，有的可能是成
绩优秀者，有的可能是成绩较差者；有的表现为心理自闭
，不敢与同
学交往；有的表现为行为缺乏自控，有破坏和暴力倾向。不管是属于
哪一种类型，都是我们教育和服务的对象，都不能弃而不管。对待这
样的
“特殊”
学生必须运用特殊的教育方法，
教师则要有更多的爱心、
耐心和细心。
一、个案情况
我班有一个叫袁世军的
男孩子，
学习成绩非常优秀，
可是他的性
格却特别暴躁，
有时为了一件小事或者是同学不经意的的一句话，
就
能引发他做出令人难以想象的举动，例如：一次班内的小竞赛，由于
自己的小失误与百分擦肩而过，
当看到别人获满分时他立刻用手将自
己的试卷揉作一团，咬着牙、气得浑身发抖，还有如果在科任课上老
师表
扬了哪位同学，
他就会想尽办法找那个人的毛病，
类似的例子很
多，就是说他总认为自己比谁都好，也根本接受不了别人比他强，在
任何时刻想到的唯一报复方法就是“打”
“骂”
，随意顶撞
老师，每天
看到他的面部表情总是气哄哄地，
让大家敢怒而不敢
言，
都渐渐地疏
远他。
二、造成这种心理的原因
1
、家庭影响：父母是孩子的第一任老师，他父母对他寄予很大
的希望，送
他参加了很多课外辅导班，他的奶奶对他要求也非常严，
遇到成绩不理想，家长只会训斥
，缺少沟通，导致问题越积越多。
2
、学校
影响：
长期以来形成的不良习惯，没有得到及时的纠正，
在以前
的学习中，一些不良的习惯和做法，老师只要通知家长，便会
引发一顿不问任何缘由的打
骂训斥，
造成思维扭曲。
因为没有得到老
师和家长的正确帮助，
缺少耐心地与他沟通。
而他又特别想引
起老师
的注意，希望得到老师的关注，但又常常得不到老师的赞美。造成他
与老师对着干，有抵触情绪，听不进老师的批评，使学校对他的思想
教育不能
落到实处。
三、辅导过程及效果
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1
、家庭教育与学校教育结合起来，形成合力。伟大的教育家苏<
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霍姆林斯基曾经说过：
“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育
的
家庭教育都不可能完成培养人这一极其细微的任务。
”
因此在开学
初，我就及时的与他的家长取得
联系，了解他在家的一些表现，及他
与父母相处的关系，
同时也
希望家长对他多一些关心，
能多与他交流。
平时也不定期的与家长沟通，
尽可能的了解在家里的一些小的进
步，
同时也把他在学校好的有进步的表现反馈给家长，
使家长对他的
教育也更有信心，同时也听一听家长的心声，融洽老师与家长、
学生
的关系。
2
、班主任、任课老师互相合作形成教育合力
对一个学生的
思想教育，
不仅仅是班主任的事情，
课任老师也要
在自己的课堂中渗透德育。
在课余时间我经常会有意无意地主动去关
心他，
拉进和他的心理距离。
在与他的谈话中给
他讲一些名人成功的
例子，让他知道人无完人、
金无足赤的道理
，要学会用放大镜看别人
的优点，用放大镜看自己的缺点，这样才能取长补短，同时与科
任教
师取得联系，介绍他的一些情况，争取得到他们的帮助。发现问题大
家一起商量，
提供一些经验，
少一点批评，
多一点宽容，
多一点鼓励，
多一点赞美，
逐步帮助他克服逆反心理。
每个教师要依据他的个性心
< br>理特点，
为他提供适合其发展的具体的有针对性的建议。
我的努力效
果不错，
发现他渐渐地爱上了这个集体，
也经常能从他的嘴里听到夸
奖班里其他同学的声音，遇到别人不会的问题他
也会细心地给与讲
解，脸上少了原有的敌意，
恢复了孩子应有的
可爱。很多老师和同学
们对于他的变化都感到惊讶，次向我探讨其变化的原因。
看到他的变化，
我从心里感到高兴。
我针对他学习好这一独特的
优势让他担任班级里的学习委员，
他担心同学们不会听他的，
我鼓励
他说
:
“老师相信凭你的智慧一定会把工作做好，大家也会信服你
的。
”同时我指出他身上的很多优点增加他的自信，并告诉他同学们
都非常羡慕他不仅英语成绩好，而且数学、语文
也同样优秀。
如果
< br>你主动和同学们交往，敞开心胸遇事大度些，大家一定会更了解你，
从而增进彼此
的友情。自从这次谈话后，他工作特别认真，在每天中