部编版小学语文五年级下册《梅花魂》教学设计
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部编版小学语文五年级下册《梅花魂》
教学设计
教学目标
1.
认识“葬、腮”等
12
个生字。
<
/p>
2.
默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父
怎样的感情。
3.
< br>能结合课文内容，说说自己对题目“梅花魂”的理解。
教学重难点
1.
结合重点词句体会人物的思想感情。
2.
理解梅花魂中“魂”的含义。
课前准备：课件、板贴
教学过程
一、导入：
亲爱的同学们，很高兴和同学们一起学习语文。
1.
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。这是宋
代诗人王安石所写的《梅花》，同学们一定很熟悉。古往今来，许多
人通过
画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们要学习的课文也是
一篇与梅花有关的动人故事
。
（板书课题：
4
< br>、梅花魂）师读课题。
2.
简介作者
(
课件出示）师
朗读：这篇课文的作者是著名作家、诗人陈
慧瑛，她
1946
年出生于
新加坡，<
/p>
归国华侨，
祖籍福建厦门。
著有
《无名的星》
《展翅的白鹭》
《厦门人》《南方
的曼陀林》《一花一世界》等
18
部。获国际、国
家部级以上文学奖项
3
项。
二、检查预习情况
课前同学们预习了
课文，这些词语大家会读吗？（课件出示字
词），我们一起来读一读。（师示范读）
葬身、腮边、虬枝、玷污、郑重、秉性、凉飕飕、码头、撩乱、<
/p>
手绢、华侨、眷恋
【设计意图：检测学
生对课文中词语认识的程度、正音，帮助学
生扫清阅读障碍。】
三、学习新课
1
．学习完字词，让我们走进课文。这是一篇略读课文，课文的
学习提示中给大家提出
了学习任务，同学们自己读一读。
（课件出示
课文学习提示）<
/p>
师：从学习提示中我们看到课文提出了这些学习任务：
（教师边
在课件上出示勾画的内容，边讲解）
①默读课文，
课文写了外祖父的哪几件事，
表现了他怎样的感情。
②和同学交流你对题目的理解。
今天我们就围绕这两个任务进行学习。
2
、首先，请同学们默读课文，边读边思考：课文写了外祖父的
哪几件事？（课件出示文段，学生浏览）
教师课件展示、讲解
同学们都找到了吗？
①第一件事，课
文的第
2
自然段告诉我们：
外祖父常常教“我”读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。
(2
自然段
)
课件出示
如果用小标题概括这件事情，就是：教诗词落泪（课件出示）
②课文的第三自然段描写了外祖父的第二件事：
“我”弄脏墨梅图，外祖父罕见的发了脾气。
(3
自
然段
)
课件出
示我们同样可以用小标题
概括为：珍爱墨梅图（课件出示）
③第三件事，在课文的第<
/p>
4
——
11
自然
段中：
外祖父因不能回国而难过得哭起来。
< br>(4
一
11
自然段
)
课件出示这
个部分的内容可以用“难归而哭泣”来
概括（课件出示）。
④在课文第
12
——
13
自然段的描写中我们找到了第
四件事：
外祖父在离别前把最爱的墨梅图送“我”，赞美了梅
花以及她所
代表的爱国精神。
(12
一
13
自然段
)
课件出示
聪明的同学们一定想到了，这就是：赠予墨梅图（课件出示）
⑤课文的第
14
——
< br>15
自然段描写了外祖父的第五件事：
船快开时，外祖父又递给“我”绣着梅花的手绢。
(14
一
15
自然
段
)
课件出示很显然，这件事就是“送梅花手绢”（课件出示）
3
、小结：课文一共写了外祖父的
5<
/p>
件事，分别是（课件出示）
教诗词落泪
、珍爱墨梅图、难归而哭泣、赠予墨梅图、送梅花手
绢相信同学们一定都找到了。
【设计意图：
培养学生自主阅读的能力，<
/p>
提炼学生的语言组织能
力和对文本的归纳能力。】
4
、从这几件事中，表现了外祖父怎样的感情？同学
们从哪些地
方感受到的呢？再默读课文，找到相关语句并想想你的感受。
5
、师交流汇报：
（
1
）感受到外祖父喜爱梅花的情感
同学们一定感受到了外祖父对梅花的喜爱之情。
我们一起从课文
的描写中具体感受：
①课文的第三自然段中写道：
课件出
示：外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留
意。唯独书房里那一幅墨梅图，
他分外爱惜，家人碰也碰不得。
老师在朗读时重读“唯独、分外、碰也碰不得”
这么多的古玩都是老人的心爱之物，
可唯独这一幅墨梅图他分外
爱惜，不是一般的爱惜，连家人也碰不得。这是多么喜爱和珍惜啊！
你们瞧，
作者还用“我摆弄古玩外祖父不甚留意”和“碰也碰不得”
来进行对比，
是不是更突出表现了外祖父对墨梅图的珍爱？
（课件出
示）
还有同学从这段描写中感受到了外祖父对梅花的喜爱之情
。
请同
学们默读体会
②课件出示：我五岁那年，有一回在书房玩耍，不小心在梅图上
留下脏手印，外
祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥
我母亲
:<
/p>
“孩子要管教好，这清白的梅花，是能沾污的吗？”训罢，
便用刀
片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
“顿时”“有生以来”“第一次”“训斥”（课件字体变红）
师讲述：外祖父爱自己的孩子吗？“有生以来”
“第一次”说明
在此之前外祖父从没有责备过自己的女儿，
他当然爱孩子！
然而外祖
父却
“顿时拉下脸来”
，第一次训斥、
责骂“我”
的母亲，
不为别的，
只因为“我”在墨梅图上留下了脏手印。从这里我们可以看出，对
于
墨梅图，外祖父真的有着不一样的感情。
< br>他是这样训斥我母亲的：
（师范读）
“孩子要管教好，这
清白的
梅花，是能沾污的吗？”这是对外祖父语言的描写，一个反问句，更
能强调梅花的清白不能玷污，
也让我们感受到他对墨梅图的珍爱。
师
范读
“训罢，
便用刀片
轻轻刮去污迹，
又用细绸子慢慢抹净。
”
（
“轻
轻”“慢慢”字体变红）
<
/p>
讲解：他的动作又轻又柔，无比细心，是不是又一次让我们感受
到
了他对墨梅图“分外珍惜”。
一向宽容慈爱的外祖父为什么这
次会大动干戈呢？这要联系第
四件事进行理解。
同学们自己读读这段描述。（
1
分钟）
③课件出示：这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是
春暖才开花。
她却不一样，
愈是寒冷，
愈是风欺雪压，
花开得愈精神、
愈秀气。她是最有
品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中
华民族出了许多有气节的人物，
他们不管历尽多少磨难，
不管受到怎
样的欺凌
，
从来都是顶天立地，
不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！