部编版语文五年级下册：4 梅花魂 表格式教案(教学设计)【新教材】
-
部编版语文五年级下册：
4
梅花魂
表格式教案
< br>(
教学设计
)
课题
梅花魂
课型
略读课文
授课
时间
2
课时
1.
自主学习字词，会认会写“葬、腮”等
13
个生字，理解字义，识记字形。正确读写“梅
花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至
、华侨、衰老、手绢”等词语。
教学
目标
2.
默
读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷
恋的
思想感情。
3.
通过情境感悟、小组
合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品
格，学习梅花的这种品格
。
教学
重点
教学
难点
学习本课的生字新词；了解课文
写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思
想感情；通过情境感悟、小组合
作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”
的品格，学习梅花的这种品格。
领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的
品格，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感
的方法。
第一课时
教学
目标
教具
准备
1.
自主学习字词，会认会写“葬、腮”等
13
个生字，理解字义，识记字形。正确读写“梅
花魂、缕
缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。
2.
默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事。
课件
教学设计
设计意图
一、创设情境，激情导入
1.
【出示课件
2
】课件出示梅花的图片，
并配字幕：墙角有几枝
以梅花图片及其古诗字
梅花，冒着严寒独
自开放。为什么远看就知道洁白的梅花不是雪
幕引发交流，创设出优
呢？那是因为梅花隐隐飘来阵阵的香气。
2.
播放完毕后引导谈话：
美轻松的学习氛围，学
生初步感受梅花的美，
同
学们，欣赏了优美的梅花图片，阅读了图片下的字幕，你想到
激发了学习参与课堂活
了哪一首古诗？（梅花（宋）【王安石】墙角数枝梅，凌寒独自
动兴
趣。
开。
遥知不是雪，为有暗香来。）
从这首
古诗，你了解到什么？（这首诗着意写梅花“凌寒独自
开”的品格，写它的沁人心脾的“
暗香”。这里写的梅花，正是
导入
（
）
分钟
作者人格的化身。）
3.
总结导题：在我国，梅花，因为它所代表的品格，历来都为文
人墨客所钟爱
。这节课，我们就和作家陈慧瑛一起，通过一篇课
文，了
解发生在一位华侨老人身上的与梅花有关的几件事，感受
了解与梅花有关的知
识，有助于学生理解课
这位华侨老人的思想感情。
（板书课题：梅花魂）
学生齐读课
题。
4.
交流解题：
（
1
）你能说说你对课文题目的理解吗？（本文中的“魂”
是指
崇高的精神。“梅花魂”就是梅花崇高的精神。）
（
2
）弄懂了课文题目的意思，再来说一说，
通过学习这篇课
文，你想了解些什么？（梅花具有什么样的崇高精神？作者围绕
梅花写了什么？表现了什么？）
文，感受课文表达的思
想感情。
二、初读课文，解决字词
1.
学生自读课文，要求：
（
1
）用较快的速度默读课文，读准字音，读通
句子。
（
2
）遇到自己喜欢的语句，做上标记。
2.
自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法
新课
< br>
教学
（
）分钟
来解决生字词。
3.
检查学习效果，相机指导。
【出示课件
7
】
（
1
< br>）课件出示生字词语，指名读，指名领读，全班齐读。
（
2
）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字
音。
三、再读感知，理清结构。
1.
学生默读课文，想想：作者描写了与梅花有关的外祖父的哪几
深刻的
印象？
2.
学生以小组为单位交流读
后的收获，教师巡视指导。
在识记生字、理解词语
的教学中，鼓励学生用
自己积累的方法进行学
习，
体现学生学习的主
体性地位，培养了学生
良好的学习习惯。
件事？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了
3.
小组
推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.
教师总结。
第一部分
(
第
1
< br>自然段
)
：写因梅花而想到外祖父。
此环节的设计旨在帮助
学生从整体上把握课文
内容，学习作者组织材
料的
方法。
第二部分
(
< br>第
2
—
15
自然段
)
：回忆与梅花有关的一些往事，表现
了外祖父对祖国的眷恋之情。
< br>第一层
(
第
2
< br>—
3
自然段
)
< br>：写外祖父教“我”读唐诗宋词和他所
珍藏的梅花图，表现了外祖父时刻思念祖国
。
第二层
(
第
4
—
15
自
然段
)
：写临别回国前，外祖父送给
“我”
梅花图和绣着血色梅花图案的手绢。赞扬梅花的高贵品质
，抒发
了老华侨热爱祖国的情怀。
祖国的心，赞扬华侨的爱国精神。
四、细读课文，了解事情。
1.
课文主要写了外祖父的几件事
?
（
1
）学生用较快的速度再次阅读全文，圈
画出文中描写与外祖
父有关的几件事，也可以在旁边写一写自己的了解和体会。
（
2
）小组交流，互
相评议，小组长整理并记录小组同学的发
言。
（
3
）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并根据交
流结果归
纳。
【出示课件
10
】
①外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪。
②外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾
气。
③外祖父因不能回国而难过得哭了。
④外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。
⑤分别那天，外祖父又把绣着血色梅花图案的手绢送给“我”。
2.
以上五件事中，哪件事可以看出外祖父对梅花的喜爱？
（
1
）请同学们
快速默读课文中的五件事，独立思考，作批注，
自我品读探究。
（
2
）学生小组交流自学结果，教师适
时引导学生抓重点词句交
流自己的感受。
（
3
）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。（从
“‘我’不小心弄脏，他竟大发脾气”这件事可以看出外祖父对
梅花的喜爱。）
第三部分
(
第
16
自然段
)
：照应开头，写从梅花想到外祖父眷恋
课堂小结
五、课堂总结，布置背诵。
及拓展延
1.
这一节课，我们学习了课
文中的生字词，了解了一位华侨老人
伸
分钟
的五件事，初步感受到这位漂泊他乡的华侨老人挚爱梅花、眷恋
2.
学生自由读课文。
课堂作业新设计
一、辨字组词。
侨（
）
缕（
）
绢（
）
甚（
）
骄（
）
楼（
）
涓（
）
其（
）
（
）
祖国的思想感情。
梳（
）
衰（
）
稠（
）
眷（
）
流（
）
哀（
）
绸（
）
着（
）
二、选字填空。
竟
竞
境
（
1
）想不到外祖父（
）像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……
（
2
）智力（
）赛使同学们的思维更加活跃起来了。
（
3
）一个中国人，无论在怎样的（
）遇里，总要有梅花的秉性才好。
（
4
）虽然热带是无所谓隆冬的，但腊
月天气，也毕（
）凉飕飕的。
（
5
）保护环（
），人人有责。
三、给加粗字选择正确的解释。
拉：
A
用力使东西朝自己所在的方向或某处移动；
< br>B
用车载运；
C
拖长；
D
闲谈；
E
牵累、拉扯
；
F
拉
拢、联络；
G
帮助。
1.
老师拉长声音说话。
（
）
2.
妈妈正和保姆拉家常。
（
）
3.
现在
，他有困难，我们应该拉一把。
（
）
4.
小东正和看门的大爷拉交情。
（
）
5.
船快
开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。
（
）
【答案】
一、辨字组词。
侨（华侨）
缕（一缕）
绢（手绢）
甚（甚至）
骄（骄傲）
楼（高楼）
涓（涓涓细流）
其（其中）
梳（梳理）
衰（衰老）
稠（稠密）
眷（眷恋）
流（流水）
哀（悲哀）
绸（丝绸）
着（看着）
二、（
1
）竟
（
2
）竞
（
3
）境
（
4
）竟
（
5
）境
三、
1.
（
C
）
2.
（
D
）
3.
（
G
）
4.
（
F
）
5.
（
A
）
二、五年级语文阅读理解训练
2
．
阅读下文，回答问题。
荷叶青青
夏天，玄武湖里那一望无边的荷叶忽然叫我生出了许多感想。
祖母淡淡的笑容渐渐地浮
现在我的眼前。
老家的院子不大，却年年要种一缸荷花。祖母特别（爱好
<
/p>
喜爱）荷花，对荷花下的功夫
更让人吃惊。河泥是雇人挑来的，她
还要抓一把看看成色，就像看粮食。隔年的种藕早已
选好，祖母自己一支支种下去，弄得
两手污泥一直糊到胳膊肘。到了小荷叶快要冒尖的时
候，祖母就守着荷花缸不让孩子靠近
，说是人呼出的热气，会让叶子枯萎。小荷叶终于长
出来了，那是一片太小太小的叶子，
孩子们都不屑一顾。祖母看着荷叶，却像看一个新生
的孙子。
夏天到来的时候，才有真正的长杆儿荷叶亭亭地舒展开
来。这时天大热了，大门成天开
着，就有人探头欣赏我家独特的风景。祖母常常在门口乘
凉，看到有人夸她的荷叶，就把
人家让进来，沏上茶水，请人边喝边欣赏。
一天，有位年轻的母亲抱着一个孩子在门
口探头探脑地张望，祖母又发出邀请，可女人
摇摇手，说出一（番
翻）话来。祖母这才注意到孩子生了一头疮，她丝丝地吸着冷气，好
像要（带
代）那个小女孩忍受痛苦。看了一会儿
，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷
花缸边，
“
咔
”
一声剪下最大的一支荷叶。原来女人就是来讨
荷叶的，中医给小孩开的药
里，要用新鲜的荷叶。
荷叶是夏日里清凉的东西。祖母以往每年也都要分送几
支给左邻右舍泡茶喝。这一年，
老邻居们是喝不上荷叶茶了。每隔几日，就要给那个孩子
剪一支荷叶，荷花缸里的荷叶也
就越来越少。不过，小孩子的疮倒是确实一天天好起来。
家里人都可惜那一缸好荷叶
，像这样剪下去，今年别想看荷花了。祖母却念念有词：真
是一物降（
< br>xián
ɡ
jiàn
ɡ
）一物，凉气逼暑气。荷叶派了大用场，不开花也罢了。
如今看到这一池荷叶，就像看到一池的清凉。假如祖母
拥有这一池的清凉，她又会高高
兴兴地把它送给许多人吧。
<
/p>
（
1
）在括号内选择合适的拼音或字词。
（爱好
喜爱）
________
荷花
一
________
（番
翻）话
要
________
（带
代）
一物降<
/p>
________
（
xián
ɡ
jiàn
ɡ
）一物
< br>（
2
）写出第四自然段的段意。
（
3
）回答
下面的问题。
①
概括地叙述祖母是怎样种好荷花的？
②
祖母家的荷叶有什么用？
③“
荷叶派了大用场，不开花也罢了。
”
祖母的这句话是什么意思？说明了什么？
【答案】
（
1
）喜爱；番；代；
xián
ɡ
（
2
）奶奶送荷叶
。
（
3
）<
/p>
①
已祖母一支支的中下去亲自守候着，等到荷叶长出后，祖母像看
亲孙子似的看护
着荷叶。
②
观赏、泡茶
。
【解析】
< br>【分析】（
1
）词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭
配得当，能将意思表达得
更好，更准确。（喜爱）荷花、一（番）话、要（代）那个小女
孩忍受痛苦。考查学生对
多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字音不
同，义不同，组成的词语
也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后依据汉字选
择正确的音节即可。
（
2
）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句
话中的重点
词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
（
3
）
①
、
②
考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，
再用简洁的语
言概括出来即可。
③
理解文章语句的含义，一要结合具体的语境
，二要结合
文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句
的不同含
义，去深入理解词句的真正含义。
故答案
为：（
1
）喜爱、番、代、
xián<
/p>
ɡ
（
2
）奶奶
送荷叶。（
3
）
①
已祖母一支支的中下去
亲自守候着，等到荷叶长出后，祖母像看亲孙子似的看护着荷
叶。
②
观赏、泡茶。
③
略
【点评
】（
1
）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词
语积累和对课文的
掌握。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不
难。对于多音字，
我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，
如果对某个字不大
熟悉，一定要查字典弄明白。
（
2
）此题
主要考查概括段意的能力。
（
3
）
①
、
②
此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
③
体会重
要语句的含意，品味语言表达艺术。
3
．
课外阅读。
一罐水
100
多年前，法国军队侵占了西班牙。一个炎热的夏天，在一个干旱的地区，西班牙人在
井
里下了毒，不让法国侵略者喝水。有一小队侵略军在上尉维龙的带领下，到处找水喝。
走
了很多路，冲进一个小屋。屋里有位妇女，怀里抱着一个小女孩，冷冷地盯着他们。士
兵
要水喝，她摇了摇头，什么也没说。上尉命令：
“
搜！
”
士兵们到处乱翻，找到一罐水，
一拥而上，争
夺水罐。上尉命令他们放下。走过去，看了看满罐的清水，觉得喉咙像火烧
似的，恨不得
捧起来喝个精光。可是他没有这样做，而是倒了一杯，递给妇女说：
“
< br>请你先
喝！
”
妇女接过杯，看了
看怀里的孩子，把水喝光了。维龙又倒了杯水递给女孩：
“
你也
喝
一点！
”
母亲缓缓接过杯子，亲亲女
儿，用西班牙语低声说：
“
孩子，为了妈妈，喝吧！
”
女
儿也喝了半杯水。上尉见此，倒了满满一杯，
一饮而尽。士兵们也都喝了。一罐水很快喝
光了。他们坐下休息，不料一个接一个倒地而
死。妇女和孩子也死了。原来妇女早已在罐
中下了毒。
人们都
(
纪念
怀念
钦佩
)
这母女俩的爱国精神。西班牙解放后，大家为她们建了一座高高的
纪念碑。
（
1
）根据短文内容理解词语。
一拥而上：
< br>________
。
一饮而尽
：
________
。
（
2
）
“
< br>上尉命令：
‘
搜！
’”
表现了侵略者行为
________(
果断
粗暴
)
；西班牙
妇女冷冷地盯着
他们，说明她对侵略者的
________(<
/p>
憎恨冷淡
)
。短文中画横线的句子反映了
侵略者的
________(
狡猾
无耻
)
。
<
/p>
（
3
）短文中画下划线的句子是什么意思
，你从中体会到了什么？
________
。
（
4
）在短文最后一个自然段括号里选择适当的词语画
上对号，再说说最后一个自然段表达
了人们怎样的情感？
________
。
【答案】
（
1
）一齐拥上来<
/p>
；一口气喝光
（
2
）粗暴
；憎恨
；狡猾
（
3
）妈妈暗指祖国，表现了母女俩崇高的爱国精神
（
4
）钦佩；表达了西班牙人民对母女俩的钦佩之情
【解析】
【分析】（
1
）要求学生结合短文理解词语的意思。一拥而上：一齐拥上来。一饮
而尽：一口气喝光。（
2
）首先理解词意，区别
近义词。再根据句子的意思确定选项。
“
上
尉命令：
‘
搜！
’”
表现了侵略者行为粗暴；西班牙妇女冷冷地盯着他们，说明她对侵略者的
憎恨
。短文中画横线的句子反映了侵略者的狡猾。（
3
）本题考查学
生对课文中重点句子的
理解。妈妈暗指祖国，表现了母女俩崇高的爱国精神。（
4
）本题考查学生对人们情感的体
会。最后一个
自然段表达了人们钦佩；表达了西班牙人民对母女俩的钦佩之情。
【点评】（
1
）本题考查学生对短文中重点词语的理解。熟
读课文，根据词语所在具体语境
来理解它的含义。（
2
）主要考查学生对近义词的区别，先理解词语的意思，再根据句子的
意思
—
一对号入座。（
3
< br>）本题考查学生对短文中重点句子的理解。（
4
）本题考
查学生对
人们情感的体会。
4
．
在拐角处等我
安宁
①那
是我最敏感脆弱的年少时光，
16
岁，读高一。
②在同学的眼里，我是个成绩优异又大大咧咧的女孩，穿着洗得发白的校服，
但照样意气
风发。我也不像骄傲的张小凡，治在自己的世界里，对谁都爱理不理。男生们
都说，
“
看张
小凡的下巴，都快抬到天
上去了！学习好点，长得漂亮点，有什么了不起呢！不过是个农
村来的，哪比得上人家安
安。
”
③没有人知道，其实我不愿意
这样一次次地被人家拿来与张小凡作比较，尤其不愿意听到
“
农
村
”
这两个字眼。我的父母，若是农民也就罢了，但他们却是从
农村来到这个城市的最
底层，最卑微的居民。母亲在一家医院做洗衣工，双手长年累月都
是破裂红紫的；而父
亲，则蹬着一辆三轮车，大街小巷地跑着拉散客。偶尔，我站在教室
的阳台上，会看到父
亲迎着风，吃力地蹬着三轮车从校门口驶过。
④但我知道，父亲是不会违背约定，在校门口停留的。父亲一直都为我这个女儿而感
到骄
做，所以每个周六下午，不管有多少挣钱的活计，他都不会去做，只为拉我这唯一的
客
人。我借着校门口车太挤看不清他，还有我作为学生干部要给老师汇报工作为由，让父
亲
在离校门口约有一百米的拐角处等我。
⑤张小凡与我一样，会等到所有学生都走了，才离开教室。她是个非常用功的女孩，所以
周六放学后，也要留在学校看书。而我，就在她均匀的呼吸里，一边
“
哗哗
”
翻着课本，一
边祈祷
她快些离开。这样，就不会在拐角处，被她瞥见我隐藏在从容里边的尘灰。
⑥可是，张小凡却总是在把所有事情都做完后，才安静地离开。照例是轻扬着下巴，眼神< p>
冷静淡定。每每听着她的脚步声在寂静的楼道里渐行渐远，我的心，才会倏地沉下来，继< p>
而迅速地收拾好书包，冲出门去。
⑦每次父亲老
远看到我，都会开心地按铃。我迎着这清脆的铃声走过去，总会觉得愧疚，
然后便恨张小
凡。若不是她，父亲也不会饥肠辘辘地等我那么久。
⑧又一个
周六，我在张小凡走后，向学校外的百米拐角处飞奔。无意中一歪头，在拐角的
另一侧，
竟看见张小凡正坐在一个人工改装的电动三轮车里，冲着车上一个农民工一样朴
实的男人
，说笑着什么。男人在发动车的时候，看上去似乎很费力，最后是张小凡下车来
帮忙后，
车才突突地被发动起来。
⑨车走出去很远了，我才试探性地问
父亲：
“
刚才那个男人，你认识吗？
”
父亲沉默了片
刻，才轻声回道：
“
只是说过几句话，他的左腿在工地上落下残疾，只好开电动三轮车出来
拉活，他的女儿几次让他去校门口等，他都不肯，该是怕女儿的同学看见了，难为情吧。
”
⑩在父亲淡淡的讲述里，我突然有些难过。我终于明白了
张小凡沉默又倔强的眼神，明白
了她周六的晚归，只是为了维护父亲的尊严。明白我和她
之间，相差的不只是成绩。
1.
给下
列加点字注音并解释词语含义。
皲
裂（
）：
．
饥肠辘
辘（
）：
．
2.
第⑤
段的加点词语说明了什么？谈谈你的理解。
3.
文章第②段属于记叙顺序中的哪
一种？主要写了什么内容？说说其好处。
4.
请结合原文，分析文中
“
我
”
的父亲的形象。
5.
请说说文末句子
“
明白我与她之间，相差的不只是成绩
”
有什么含义。
皮肤暴露在寒冷中或风中而发生裂口或变粗糙。
lu
形容十分饥饿。
2.“
均匀
”
写出张小凡的内心十分从容平静。而
“
哗哗
”
写出了
“
我
”
内心其实十分
着急，并没能
静下心来看书，
“
从容<
/p>
”“
意气风发
”
都是我用来掩盖内心自卑和虚荣的遮羞布，这两个词体
现了张小凡和我的不同。
3.
插叙。写张小凡的父亲也在学校外百米拐
角处等女儿的原因，揭开事情的真相，使情节
曲折有致，突出张小凡的优秀品质。
4.
是一位吃苦耐劳，理解体贴女儿，并能
包容女儿的伟大的父亲。
5.“
我<
/p>
”
是为了满足自己的虚荣心，不惜让父亲在拐角处等
“
我
”
好久，张小凡却多次
主动提出
让父亲去校门口接他，
“
我们
”
之间差的不只是成绩，是儿女对父亲的一份体贴和关爱，是<
/p>
敢于面对现实的勇气和做人的坦荡胸怀。
手心里的文字
李桂芳
①
这是一场教育学考试，是一场事关老师们切身利益的考试，国为只有拿到考试合格证，
才
有资格参加中学高级教师职称的评定
.
②一个五十来岁的中年女人引起了我的注意。她左顾右盼一阵后，开始慌乱地看着我，又