部编版小学语文四年级下册第14课《母鸡》优秀教案
-
14
母鸡
▶
教学目标
1.
认识“疙、瘩”等
9
个生字，读准
多音字“恶”，会写“讨、厌”等
15
个字，正
确读写“讨厌、理由”等
10
个词语。
2.
默读课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的
态度前后的变化。
3.
比较本文与《
猫》在表达上的异同。
▶
教学重难点
通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
▶
教学策略
1.
字词教学
指导学生读准字音，重点指导容易读错的字，如，“忠”读翘舌音，“绩”读第四
声，
“警”读后鼻音。“孵、毒、戒”三个字要重点指导。
2.
阅读理解
重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱；还要弄清作者对母鸡的
态度
有怎样的变化，为什么有这样的变化，然后再交流读书体会。
3.
表达运用
主要引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。
▶
教学准备
准备资料：
多媒体课件、图片。
▶
教学课时
2
课时
第
1
课时
▶
课时目标
1.
认识“疙、瘩”等
9
个生字，读准
多音字“恶”，会写“讨、厌”等
15
个字，正
确读写“讨厌、理由”等
10
个词语。
2.
初步了解课文内容。
▶
教学过程
板块一
导入新课，学习字词
1.
导入新课。
（
1
）
师引导：
谁见过母鸡？谁见过下蛋后叫个
不停的母鸡？虽然你们认为它很烦人
,
但是这只是母鸡的一个方
面。
这节课，
我们来学习老舍先生的另外一篇文章——
《母鸡》
。
（
2
）板书课题：母鸡。
（
3
）齐读课题。
2.
简要介绍作者。（出示课件）
3.
检查字词预习情况。
（
1
）师引导：同学们在课下已经认真地预习了这
篇课文。学习课文前
,
先读读这几
个字
，看看你们是否通过预习认识了它们。
（
2
）课件出示本课要求会认的字。
（
3
）师指名认读，相机正音。（生开火车读；全班齐读）<
/p>
（
4
）认识多
音字“恶”。（出示课件）
（
5
）课件出示要求会写的字。
①师指名读；生齐读。
②师引导交流：你们是怎样记住这些生字的？
③生自由交流；师点拨。
a.
字源识记“毒”字。
课件出示：
，毒，会意字。本义是有
毒的草在野地里到处生长，后引申为有毒的物质。
b.
用加一加的方法识字：讨＝讠
+
寸；忠＝中<
/p>
+
心；掘＝扌
+
屈；歪
=
不
+
正。
c.
换偏旁识字：厌—伏。
④指导书写。
孵：笔画较多，视频出示书写笔顺，生边看边书空。
戒：“戈”从上、右包围“”，不要漏写一撇。
（
6
）课件出示词语。
①生齐读；师指名读。
②师指名选择其中一个词语，结合课文内容说一句话。
【设计意图】
四年级的学生已经具备一定的识字能力，因此指导学习生
字新词时，
主要引导学生运用以前掌握的方法自主记忆，逐步引导学生养成分析字形、归
类书写的
好习惯。对于难写的字，要重点指导，帮助学生总结规律，准确识记。
板块二
默读课文，整体感知
1.
整体感知文章内容。
（
1
）师引导：我们已经熟练地掌握了这篇课文的生字和词语，现在请把它们送回到
课文中，轻声读读课文吧。（课件出示自读要求）
课件出示：
课文写出老舍先生对母鸡
前后两种截然不同的态度，找出反映这两种态度的句子，
用“
_
______
”画出来。
（
2
）生轻声读课文。
（
3
）师指名读句子。（课件出示相关段落）
< br>
（
4
）师指名读句子，指导读
出不同的情感。（全班齐读）
（
5<
/p>
）读了这两个句子，你有什么疑问？（示例：作者为什么会产生这两种截然不同
的态度？）
2.
理清文章条理。
（
1
）生快速浏览课文。（出示课件）
课件出示：
思考：课文哪
些自然段写作者讨厌母鸡？哪些自然段写作者不敢再讨厌母鸡？
（
2
）师指名交流。
示例：第
1
～
3
自然段写作者讨厌母鸡，第
4
～
< br>10
自然段写作者不敢再讨厌母鸡。
3.
课堂小结。
师：这节课我们学习了本课的生字新词，读熟了课文，也理清了课文的脉络。可是
对
同一只母鸡，作者为什么会产生两种截然不同的态度呢？下节课我们继续探讨。
【设计意图】
整体感知，是为了培养学生自主阅读的能力。学习课文之
前，让学生
充分自读课文，读懂课文的主要内容，学会抓住主线，理清文章思路，为品读
文本做好
铺垫。
第
2
课时
▶
课时目标
1.
通过具体的语句，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化。
2.
比较本文与《猫》在表达上的异同。
< br>
▶
教学过程
板块一
出示图片，导入新课
1.
课前谈话，导入新课。
（
1
）师引导：同学们，老舍先生笔下的猫，性
格古怪又淘气可爱，给我们留下了深
刻的印象。那么，老舍先生笔下的母鸡又是什么样子的呢？今天，我们先来看一看母鸡
的图片，请大家仔细观察。
（
2
）板书课题：母鸡。（课件出示母鸡的图片）
2.
师引导生用喜欢的词来夸夸它。
3.
师小结：在老舍先生笔下，这是一只怎样的母鸡呢？作者为
什么会对它产生两种
截然不同的态度呢？让我们一同走进他的文章，继续学习课文。
【设计意图】
本单元前两篇课文都是老舍
先生的文章，此环节设计的目的是引导学
生树立前后联系读课文的意识，并激发学生的阅
读兴趣。
板块二
细读课文，体会情感
1.
研读第
1
～
3
自然段。
（
1
）师引导：这篇课文语言朴实而生动，很容易读懂。首先让我们一起学习课文的
第
1
～
3
自然段，了解作者讨厌母鸡的原因。
（
< br>2
）生自读课文第
1
～
3
自然段，思考
:
“我
”为什么讨厌母鸡
?
（
3
）（出示课件）生交流。
课件出示：
因为母鸡
(
)
，所以“我”讨厌母鸡。
（
4
）师提示：可以是书上的词语或句子，也可以是自己读后概括的语句
。
师重点引导交流以下内容。
①因为母鸡嘎嘎乱叫且没完没了，有时候还无病呻吟，所以“我”讨厌母鸡。
a.
师：文中的哪些语句让你有这种感觉？（出示课
件）
课件出示：
< br>听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，
讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺
着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
b.
师指名读句子，相机引导：从哪个词语最能看出母鸡喜欢“无病呻
吟”？（预设：
如怨如诉）
c.
师：读完以后你有什么样的感受？（生再读）
d.
师指导朗读：是呀，这叫声多惹人烦呀！（生齐读，读出对母鸡的讨厌之情）<
/p>
e.
师小结
:
母鸡的叫声让人心烦，所以作者讨厌母鸡。还有别的原因吗
?<
/p>
（生继续交
流）
②
因为母鸡欺软怕硬，所以“我”讨
厌母鸡。（课件出示相关段落）
a.
师点拨
:
这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。更
可恶的是，它会
欺负其他母鸡。读到这儿，你想说什么？
b.
示例：母鸡欺软怕硬、心狠手辣或暗箭伤人。
c.<
/p>
师小结
:
这只母鸡，不但叫声烦人，而且
欺软怕硬，实在让人讨厌。这也是作者讨
厌它的原因之一。
③
因为母鸡拼命炫耀，所以“我”讨
厌母鸡。（课件出示相关段落）
a.
师引导：“就是聋子也会被它吵得受不了”一句多么夸张，这句话生动形象地写
出了母鸡
爱炫耀的特点，突出了作者对它的讨厌。
b.
比较不同。
师引导：同样写叫声，作者在《猫》这一课中，却是这样描写的。（出示课件）
<
/p>
师指名读，相机引导：你体会到了怎样的情感？（预设：喜爱）再读，读出喜爱之
情。（出示课件）
课件出示：
母鸡：
那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
就是聋子也会被它吵得受不了。
猫：
<
/p>
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会
咕噜咕噜地给自己解闷。
师指名读，相机引导
读出不同的情感，读出自己的理解；生齐读。
2.
研读第
4
～
10
自然段。
（
1
）师引导：一只如此令人讨厌的母鸡，为什么后来作者不敢再讨厌它了呢？文中
有一段话清楚地告诉了我们原因，比比看谁先找到？找到后在相应的地方画上线。
（
2
）生自由读后，师指名交流汇
报。（出示课件）
课件出示：
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一
个母亲必定就是一位英雄。
（
< br>3
）师指导：母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体表现在哪些方面？请以小组合作
的方式学习。
（
4
）出示课件。
课件出示：