部编人教版四年级语文下册第14课《母鸡》优质教案
-
14
母鸡
课题
母鸡
课型
讲读课文
授课
时间
2
课时
<
/p>
1.
自主学习字词，会认“疙、瘩”等
1
0
个生字，会写“讨、厌”等
15
个生
字，
理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。
教学
目标
2.
默
读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还
要结合具体的
语句来体会作者老舍用词的严谨性。
3.
通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟
母爱的
伟大。
教学
重点
感受
作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，
感受母鸡伟大的母爱。
教学
难点
体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
第一课时
1.
自主学习字词，会认“疙、瘩”等
10
个生字，会写“讨、厌
”等
15
个生字，
教学
目标
理解字义，识记字形
。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。
2.
正确朗读课文，理清文章结构。
3.
品味课文第一部分。
教具
准备
课件：
教学设计
一、创设情境，激情导入
1.
【课件出示
2
】
多媒
体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听
创设情境，导入
设计意图
全课的学习，激发学
导入
母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。
（
）
下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……
生的学习兴趣。
分钟
2.
师
：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们
一起来学习老舍先生的一篇文章《母
鸡》。板书课题，齐
读课题。
（板书：母鸡）
< br>
二、初读课文，学习字词
1.
自
由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然
段的序号。
2.
读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度
前后发生了什么变化？
3.
检查生字词。
< br>出示词语：
【课件出示
3
】
鼓励学生多种
方法识记生字、理解
词语，体现学生学习
疙瘩
< br>
侮辱
聋子
啄一啄
伏地
凄惨
忠厚
毒手
歪头
掘
的主体性、主动性和
地
讨厌
理由
细声细气
心事
田坝
反抗
可恶
成绩
心
自觉
性，可以提高自
思
警戒
预备
汤圆
啼叫
疙瘩
汤圆
齐读，抽读。
（
1
）
师生共同指正：注意读准翘舌音“
啄
忠”。
（
2
）多音字及指导书写【课件出示<
/p>
4
】
学能力，
培养学生主
动理解词语的兴趣，
教会学生理解词语的
方法，为养成良好的
其中一个多音字“恶”，在这里读“
< br>w
ù”
,
还有一个读音
学习习惯打下基础。
新课
指导书写
教学
（
重点指导“孵
戒”。
）分钟
“孵”
左右结构，
左边是
“卵”
笔顺是：<
/p>
撇
竖提
点
撇
横
折钩
<
/p>
点。右边的部分是个“爫
+
子”。
是“è”，组词“凶恶”。
4.
检查学习效果，相机指导。
【
出示课件
5
】
（
1
）细声细气：形容声音柔软轻细。
独立完成课文的初步
学习，教师在检查预
（
2
）警戒：防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内
习的过程中，纠正易
容之一。
< br>（
3
）田坝：堤岸旁边的田地。
（
4
）可恶
：指令人厌恶恼恨及憎恶。
（
5
）预备：预先准备。
三、再读课文，初识母鸡特点。
1.
快速、自由朗读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是
怎样的？
他对母鸡的态度前后发生了什么变化？（学生读
书，
做批注，<
/p>
圈画出相关句子，
然后交流初步感受。
）
【
出
示课件
6
】
预设：
（
1
）老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。
错的读音。或者是学
生之间的相互纠正，
然后引导学生初步理
清文章思路。
迅速抓住“文
眼”，帮助学生划分<
/p>
文章段落。
（
2
）老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。
（
3
）老舍不敢再讨厌母鸡了。
< br>（板书：一向讨厌
不敢
再讨厌）
2.
作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、
勇
敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过
程，而作者的情感变化是文章的线
索，从讨厌到不讨厌，
前后形成了鲜明的对比。
请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌
母鸡，哪些自然段写
了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把
课文分成两段。
四、自读自悟，感受母鸡特点。
默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子，
说说为什么
会有这样的变化？
（一）研读文本第一部分，培养概括能力：
< br>老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写
的？在
1
～
3
自然段中选择你最感兴趣的
一段，
读一读，
用
恰当的词语概括一下
，这是一只怎样的母鸡。
【
出示课件
7
】
这是一只（
）的母鸡。
1.
根据学生的回答相机点拨，深化认识：
第一段：抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”
<
/p>
“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。
（板
书：无病呻吟）
第二段：抓住
“忠厚”“趁其不备”“
狠狠”等词
，概
括：欺软怕硬、暗箭伤人。
（板书：欺软怕硬、暗箭伤人）
第三段：抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，概
括：自大、爱炫耀。
（板书：自大、爱炫耀）
随机理解句子：
【
出示课件
8
】
“到下蛋的时
候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都
知道它这点儿成绩；
就是聋子也会被它吵得受不了。”体
会画线部分夸张的写法。<
/p>
2.
指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。
其间，重点感悟
母鸡无病呻吟、欺软
怕硬、
爱炫耀的特点。
为后文作者改变
看
法，体会作为鸡母亲
的伟大做好铺垫。
课堂小
结及拓
五、课堂总结。
< br>展延伸
这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道
（
）
了解了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬
、爱炫耀的特点。
分钟
课堂作业新设计
【
出示课件
9
、
10
】
一、读拼音，写汉字。
t
ǎ
o
y
à
n
h
ě
n d
ú
ch
é
n
ɡ
j
ì
j
ǐ
n
ɡ
ji
è
（
）
（
）
（
）
（
）
二、形近字组词
侮（
）讨（
）
雏（
）掘（
）
海（
）付（
）
雄（
）
倔（
）
三、写出下列词语的近义词。
讨厌（
）
理由（
）
反抗（
）
啼叫（
）细声细语（
）
四、根据意思写出词语。
1.
形容声音柔软轻细。（
）
2.
防敌
袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。（
）
3.
堤岸旁边的田地。
（
）
4.
指令人厌恶恼恨及憎恶。（
）
5.
预先准备。（
）
【答案】
一、讨厌
恶毒
成
绩
警戒
二、（侮辱）（讨厌）
（雏鸟）（发掘）
（大海）（付出）
（英雄）
（倔强）
三、（厌恶）
（原因）
（抗争）
（鸣叫）（轻声细语）
四、
1.
细声细气
2.
警戒
3.
田坝
4.
可恶
5.
预备
第二课时
1.
默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化
和母爱的伟大；
还要结合具体的语句来体会，感受作家用词的严谨，使学生认识到，母鸡
就
是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。
教学
目标
2.
通过阅读，体会作者对母爱的崇
敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，
感悟母爱的伟大。
教具
准备
课件
教学设计
一、复习检查，导入新课<
/p>
【
出示课件
12
】
1.
检查字词
出示生字卡片：
设计意图
检查环节的设计，
既
是为了与上节课做好
衔接，又激发情感，为
疙瘩
侮辱
聋子
啄一啄
伏地
凄惨
忠厚
毒手
歪
学习新课做好准备。
导入
头
掘地
讨厌
理由
细声细气
心事
田坝
反抗
可
（
）分
恶
成绩
心思
警戒
预备
汤圆
啼叫
疙瘩
汤圆
钟
2.
谈话
导入新课：上节课我们学习了课文的第一部
分，认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母
鸡，这
节课，我们将继续跟随老舍先生了解一下第二部分，
又介
绍了母鸡的什么特点？
二、
自主探究，深入学文
1.<
/p>
什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括
说明这一原因的句子，画下来。
三、
根据学生的回答出示：
【
出示课件
13
】
它负责、
慈爱
、
勇敢、
辛苦，
因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英
雄。
新课
2.
围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第
< br>4
—
8
教学
（
）
自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟
分钟
大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留
下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可
以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。
【
出示课件
14
】
这是一只（
）
的母鸡。
3.
自学、交流、补充、评议。
预设要点：
（许多词句中都蕴含好几
层含义，学生
只要能说得有理有据即可。）
母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）
都是作为母亲尽责的表现。
同样把时间留给
学生，
让他们充分进行
慈爱：
“一点儿”
东西就
“紧叫”
；
鸡雏的肚子
“像
交流，
谈出自己的体会
汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任
和见解。
谈到重点的词
凭鸡雏在它身上调皮，“
一声”也不哼。
勇敢：“不论……总是”；“假若……一定…
…
连……”
句时，
< br>教师相机出示这
些词句，
引导学生理解
< br>感悟母爱的伟大，
并且
辛苦：“立刻警戒”：换词解释“
警戒”，消瘦、
利用说话练习进行想
夜间睡不好……
（板书：
负责、慈爱、勇敢、辛苦
）
相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、
负责、
慈爱、
辛苦：
母
鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈
妈的怀抱里会说些什么？
学生讨论交流会，汇报。
三
、升华主题，体会情感
【
出示课件
15
】
1.
看到
这令人震撼的一幕幕，
作者此时还仅仅是喜欢
那么简单吗？（敬
佩）
这只母鸡如此爱自己的孩子，
如
此不辞辛劳地为孩
象补白，丰富文章内
容。
子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈
升华感情，
由鸡妈妈对
的敬佩和喜爱，再读第
9
自然段。
小鸡的爱，
感悟伟大的
2.
作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因
为
母爱。
母鸡的负责、
慈爱、
勇敢、
辛苦，
正因为
母爱的伟大，
所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不
敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡
究竟是一种怎样的感情呢？
（喜欢、
敬佩、赞
赏……）
（板书：不再讨厌）
是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而
是对母爱的一
种纯洁、神圣的尊敬了。
（带着对母爱
的崇敬再读第
9
自然段。）
四、体会写法
【
出示课件
16
】
默读《猫》，能用自己的话说出《猫》和《母鸡》
在表达上有哪些相同和不同之
处？
预设：相同之处是：叙述动物的特点时：作者善用
总分段式。<
/p>
如写猫，
先写
“猫的性格实在有些古怪”
，
再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向很讨厌
母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。
预设：
不同之处是：《母鸡》运用了欲扬先抑的方
法，而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达
方法。
三、拓展延伸，布置作业
1.
最后出示一首小诗，教师配乐朗读结束全课的学
一首深情的小诗将全
习。
【
出示课
件
17
】
母亲是避风的港湾
母亲是黑暗中的火炬
母亲是照亮人生的路灯
母爱一种伟大的爱
课堂小结
及拓展延
伸
（
）
分钟
母爱一种神奇的爱
母爱一种无私的爱
让我们在这个特殊的日子里
送一首小诗给母亲
感恩母爱
回报母爱
让我们的母亲永远幸福、安康！
2.
布置作业
【
出示课件
18
】阅
读链接，布置课外阅读。
《麻雀》——屠格涅夫
《柱子上的母鸡》——普里什文
《母鸡》——列那尔
《语文课程标准》
提倡
我们创设开放而有活
力的语文课程，
并且结
合自己培养学生自主
阅读能力的课题，
在每
节课后我都会为学生
推荐一些相关题材的
文章进行阅读，
以
丰富
学生的视野，
提高阅读
与鉴赏的能
力。
14
母鸡
【
出示课件
19
】
板书
内容
一向讨厌
不敢再讨厌
无病呻吟
勇敢
欺软怕硬
母爱
负责
拼命炫耀
———————→
慈爱
文的学习推向高潮，
使
学生懂得，
应该怎样去
回报母爱，
怎样用语言
去表达感恩。
辛苦
课堂
作业新设计
【
出示课件
20/21/2
2
】
一、带着问题来读书。
1.
本文是（
）先生的一篇脍炙人口的佳作。
A
．老舍
B.
丰子恺
2.
课文以作者的（
）变化为线索，（
A
，空间
B
，情感）由对母鸡的（
）转变
为（
），前后形成了鲜明的对比，赞颂了（
）。
二、动脑筋，找伙伴。
嗅
啼
嘶
吼
嚎
啸
鸣
叫
狼（
）
鸡（
）
猿（
）
狗（
）
虎（
）
狮（
）
马（
）
鸟（
）
三、我会选择修辞方法。
拟人
比喻
夸张
反问
设问
1.
下
蛋的时候，它恨不能让全世界都知道，就是聋子也会被它吵得受不了。
（
）
2.
猫的
头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。（
）
3.
这样的一只母鸡难道不伟大吗？（
）
四、读短文，按要求回答问题。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
（
）在院里，
（
）在院外，它（
）
挺着脖儿，表示出世界上并没有可
怕的东西。一只鸟儿
飞过，（
）
什么东西响了一声，它立刻警戒起
来：歪着头听；挺着身儿预
备作战；看看（
），看看（
），咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
1.
按原文填空。
2.
在短文中找出一对近义词。
（
）——（
）
3.
画“
”的句子是（
）句，起到了
____________
的作用。
4
．短文主要叙述了
________
__________
说明了母鸡很有
___________
_
【答案】
一、
1.A 2.B
讨厌
敬重
母鸡伟大的母爱
二、（嚎）
（鸣）
（啼）
（嗅）
（啸）
（吼）
（嘶）
（叫）
三、
1.
不论
还是
总是
或是
前
后
2.
警戒——警告
3.
过渡
承上启下
4.
母鸡作为母亲的尽职尽责
责任心
教学反思
成功之处：
在教学中，我力争创设丰
富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读
课文，自由体会文本，获得阅
读感受。让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充
满生命活力，同时也不忽视语
文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不
敢讨厌，再切入课文抓
住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕
硬和拼命炫耀。而后重
点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，
让学生从文中找句子理解。
最后解决为什么用
“不
敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。课文结尾
作者说“我不敢讨厌母鸡了”。他对母鸡的感情上升到了尊敬，崇拜。要总结出这一点非
常困难，需要孩子用心领会。许多孩子对课文理解得不深，所以读不出作者的这种感情。
在教学中，我还极力
抓住语言文字进行训练，体现语文味。比如，在教学完为什么讨
厌母鸡后，请学生说话训
练：这是一只
__________
的母鸡。以此进行这一部分
的总结，学
生对于这部分内容就比较容易理解。
在教学中，我还注重适当地运用多媒体课件辅助教学，起到了较好的作用，既利用了
< br>有效地课堂时间让学生掌握了更多的知识，又利用图片、音乐等资源激发了学生的情感，
< br>加深了对文本的感悟。
不足之处：
当然，在教学中还发现了
很多不足，课堂容量过大，还有自己上课节奏比较慢，学生
反馈有重复的比较多。在平时
的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，相同
意见就不必多讲了。
备课素材
【教材分析】
本文是老舍先生另
一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母
爱的赞颂之情。课文
以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡
的无病呻吟、欺软
怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡