PEP人教版五年级英语下册全册教案(教学设计)
-
九年义务教育六年制小学教科书英语（五年级下）
一、内容分析
：
本学期使用教材是《九年义务教育六年制小
学教科书英语
（五年级下）
》
（
PEP
PRIMARY
ENGLISH
STUDENTS
’
BOOK 6
）
,
本册教
材分为六个单元，两个复习单元。
内容安排
单元
Unit 1
Unit
题目
This is my day
My favourite
season
话题
Daily
routine
Seasons;
activities
Unit
Recycle
1
Unit
What are you doing?
Housework
;
indoor
activities;
telephone English
Unit
Unit
Recycle
2
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，
突出了兴趣的激发，重
视双
向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
三、主要教学目标
：
1
、能听、说、读、写
81
个
短语和单词以及
16
组句子和
11
个单句（包括
日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个
话题）
。要求能在
真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2
、能听、说、认读
21
个单词。
3
、能学会
4
个手工制作。
<
/p>
4
、能听懂、会唱
8
首歌曲。
Look at the monkeys
A field trip
Animals
Field trip
My birthday
Birthday
weather;seasonal
5
、能听懂、会吟唱
10
首歌谣。
<
/p>
6
、能完成
6
个
自我评价活动。
7
、能理解
6
个幽默小故事。
8
、能了解
6
项简单的中西方文化生活知
识。
四、提高教学质量措施：
1
、
融会话教学与情景表演之中
2
、
巧用实物、头饰、卡片、
chant
等来帮助进行单词教学。
3
、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导
Unit 1 This is My Day
第一课时
一、教学目标与要求
1
、
能够听、
说、
读、
写以下动词短语：
eat breakfast , do
morning exercises ,
have English class
, play sports , eat dinner .
2
、
能够听懂问句：
When do you do
morning exercises/
„„并能用所学动词
短
语替换句型“
I usually
„
at
„”中的关键词回答问句。
3
、能够理解并说唱
Let’s
chant
部分的歌谣。
4
、能够了解
Good to
know
部分的内容。
二、教学重点、难点
1
、重点是掌握
A
部分中的五个动词短语，并能用这些
回答询问作息时间
的问题。
2
、难点是
exercises ,
ususlly
的发音。
三、课前准备
1
、录音机和相关的录音带
2
、五个动词短语的教学卡片
四、教学步骤
1
、热身
（
1
）对话练习：询问时间
What
time is it now ? It’s
„„
（
2
）复习五年级第一学期所学的一些动词，
如：
cook
the
meals
,
wash
clothes
等。
2
、新课呈现
（
1
）
游戏：
Guess! What am I doing ?
引出新动词词组：
do morning exercise
,
have English class , eat breakfast ,
eat dinner , play sport ?
(2)
利用
chant
对学生进行巩固练习
What can you do
? I can do morning exercises .
What can you do
? I can
„„
（
3
）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：
I
do morning exercises at 7:00 .
What
about you ?
（
4
）让学
生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。
（
5
）
教师在学生口述的时候，
可以不失时机地加问：
When do you
„„？
（
6
）介绍新单词：
usually
，并运用到句子中：
I usually
„„
（
7<
/p>
）组织学生模仿
Let’s
learn
进行对话。
Let’s
play
(1)
学生二人一组配合
表演动词短语，
一人表演，
艺人在他背后说出这个动
作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。
（<
/p>
2
）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间
，第
三人说出句子，如：
I get up at
6:30
„„
Let’s
chant
教师播放学生用书第二页
Let’s chant
的录音，
学生听录音、
跟唱歌谣。
教
师请学生读单词
sometimes ,
usually
。
Good to
know
教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中
猜测单词
before
的意
思。
第二课时
一、教学目标与要求
1
、
能够听懂、
会说句型：
W
hen do you get up/ eat
breakfast/
„？
I usually
„
at
„并能在实际情景中运用。能够针对具体情况
正确使用
usually
,
often
,
sometimes
三个频度副词。
2
、能在
Let’s find
out
部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并
能对
调查结果做简单的反思。
3
、能够听懂
Let’s try
部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
二、教学重点、难点
本课时的重点与难点是熟练使用句型：
When
do
you
get
up
/
eat
breakfast/
„？
I
usually
„
at
„
三、课前准备
1
、录音机和录音带。
2
、五年级上册第二单元及本单元
A
部分
Let’s
learn
的动词卡片。
四、教学步骤和建议
1
、热身
（
1
）练习上一课时的
chant
（
2
）看动作猜短语
2
、预习
（
1
）
Let’s try
教师放录音，学生完成书本上
Let’s try
部分的作业。
（
2
）学生听录音，跟读
A Let’s learn
部分并拼写动词短语。
3
、新课呈现
Let’s talk
（
1
）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的
关键词进行多组机械操练。
（
2
）
教师板书：
I
get up at …I eat breakfast at…I go to work at
…
等五个句子。
解释说：
This
is my timetable . Do you want to know the time ?
引导学生询
问
When do you
get up/…?
（
3
）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
（
4
）
教师让学生
两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，
请几组学生在课堂上演示。
Let’s find out
(1)
同桌各自询问对方的
timetabl
e .
要求两人各问一次，完成调查表。
第三课时
一、教学目标与要求
1
、能够听、说、读、写句型：
When do you eat
dinner ? I eat dinner at 7:00
in the
evening . When do you get up ? I usually get up at
12:00 at noon .
2
、能总结字母组合
ai , ay
, gr , gl
的发音规则，并能朗读
Pronuncia
tion
部
分的例词。
二、教学重、难点
重点与难点是掌握四会句子：
When do you eat
dinner? I eat dinner at 7:00
in the
evening . When do you get up ? I usually get up at
12:00 at noon .
三、课前准备
1
、录音机和录音带
四、教学步骤
1
、热身
（
1
）播放
A
部
分
Let’s talk
的录音，学生跟度并表演对话。
（<
/p>
2
）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子
，如：
“
I get up at
6:00
”等，学生评出最佳组合。
2
、预习
（
1
）演讲比赛：
My Day . <
/p>
学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述
自己的作息时间。<
/p>
3
、新课呈现
Read and write
（
1
）游戏：
What’s the
truth ?
教师板书：
I get up at 6:00 . I go
to bed at 7:00…
等五个句子，其中有三句
符合
真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判
断的依据。
（
2
）
上一活动结束时，
教师说：
You’re
right . I don’t go to bed so late . I go to
bed before 11:00 , But some people
really go to bed at 7:00 in the morning .
Do you know why ? Who are they ? Let’s
go and see .
（
3
）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。
（
4
）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理
解的句子进行讲解。
（
5
）学生完成作息时间表里的练习。
（
6
）学生两人一组表演和练习对话。
（
7
）教师选举几组同学进行表演。
Pronunciation
教师向学生展示该部分的内容，
然后解释这几个字母组合在单词中的发音。
领读学生。
第四课时
一、教学目标与要求
1
、
能够听、
说、
读、
写本课时四会动词短语：
climb mountains , go
shopping ,
play the piano , visit
grandparents , go hiking
。
2
、能够说唱
Let’s chant
部分的歌谣，并能理解其含义。
3<
/p>
、能够听懂并学唱歌曲“
Weekend
”
二、重点、难点
本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词
mounta
in
和
grandparents
。
三、教学步骤
1
、热身
Let’s sing
（
1
）教师放
C
部分
Let’s sing
的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。
（
2
）教师引导学生将歌词中的
The
weekend
换成
Saturdays and
Sundays ,
再唱一遍歌曲。
2
、新课呈现
Let’s chant
教师放
B
部分
Let’s chant
的录音，
学
生跟唱，
初步感知本课时的动词词组。
Let’s learn
（
1
）
教师出示自己父母的照片，
告诉学生：
They are my parents . I often
visit
my parents on the
weekend .
教师领读动词
visit ,
然后提问学生：
Do you
often visit your grandparents ?
（
2
）教师再出示自己
gra
ndparents
的照片及动词卡片
visit
grandparents .
（
3
）创设一些情景来引出新单词。
（
4
）让学生自己编
chant
练习单词。
（
5
）游戏：拍卡片说句子。
教师快
速的拍贴在黑板上的卡片，
学生看到后马上用一句话叙述出来，
如：
on the weekend I go hiking .
< br>（
6
）教师放
Let’s
learn
部分的录音，学生跟读。
（
7
）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。
（
11
）教
师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。
第五课时
一、教学目标与要求
1
、
能够听懂、
会说句型：
W
hat do you do on the weekend .? I usually / often
play football . Sometimes I go hiking .
并能在实际情景中运用。
2
、能在
Let’s find
out
部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，
从而
找到能在周末共同活动的伙伴。
3
、能够听懂
Let’s try
部分的录音，完成听音写名字的练习。
二、重点、难点
1
< br>、
重点是熟练运用句型：
What do you do
on the weekend ? I usually / often
play
football . Sometimes I go hiking .
2
、难点是对频度副词的使用，以及对句型：
Let’s
…together next Sunday .
的认读。
三、教学步骤
1
、热身
（
1
）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。
教师向
学生出示动词卡片，
各组学生根据他的表演猜测他的动作
名称，
相同时间
内猜对动作名称多的一组为胜。
（
2
）教师出示动词卡片，
说：
I go hiking /…on the weekend
< br>同时板书该动
词短语。
然后提问学生：
< br>What do you do on the weekend ?How many of you
go hiking /…? Please put up your hands
.
学生举手表决，根据人数的多少评
出最受欢迎的周末活动。<
/p>
2
、预习
Let’s try
教师播放录音，学生听音练习。
3
、新课呈现
Let’s talk
（
1
）教师出示填写完整的
let’s
try
部分教学挂图，让学生表演。并向其
< br>他同学提问。
（
2
）教师提问全体学生：
What do you do on the
weekend ?
让学生根据热
身部分的表决结果来回答。<
/p>
（
3
）教师播
放
Let’s talk
部分的录音，学生跟读，然后学生分两
组分角色
朗读。
Let’s
find out
学生四人一组，互相询问，并写下答案。
第六课时
一、教学目标
1
、
能够听、
说、
读、
写本课时句型：
What do you do on the
weekend ? Usually
I watch TV and go
shopping . Sometimes I visit my grandparents . I
often play
football . Sometimes I go
hiking
。
2
、
能够听、
说、
认读句子：<
/p>
The weather repo
rt says it’s
going to rain tomorrow .
I can’t play
football in the rain . I can’t go hiking , either
.
3
、能够看懂
Let’s play
部分的指示语，做
chain talk
游戏。
4
、能够完成
Let’s check
部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。
二、重点、难点
本课时的重点和难点是四会掌握句型：
What do you
do on the weekend ?
Usually I watch TV
and go shopping . Sometimes I visit my
grandparents
。
三、教学步骤、
1
、热身
教师说一组句子，如：
Usually I watch TV
and go shopping . Sometimes I visit
my
grandparents .
要求学生立即说出句子中出现的频度副词，
并指向教室
墙上所贴该词的位置。
2
、新课呈现、
Read and write
（
1
）
教师呈现本部分挂图，
引导学生仔细观察五幅配图，
提问学生：
Ther
e
are Zip’s
weekend
activities .
Those
are
Zoom’s weekend
activities .
Look
at
the pictures carefully .
What can they do on the weekend ?
引导学生看土回
答：
Zip can
…Zoom can…
（
2
）教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请
教教
师或其他同学，共同商讨解决问题。
（
3
）教师帮助学生理解对话中的句子。
（
4
）教师放
Read and
write
部分的录音，学生跟读。
（
5
）教师选几组学生带上
Zoom
/Zip
的头饰表演对话。
（
6
）教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。
Let’s check
< br>教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生
一起校对
。
Unit 2
My Favourite Season
第一课时
一、教学目标
1
、能够听、书、读、写单词：
season , spring , summer
, fall , winter .
2
、能够使用句型：
What’s your favourite se
ason
?
提问，并能够根据实际
情况回答。
3
、能够看懂指示语，并按照指令完成
Let’s find out
中的简单任务，绘图
并会话。
4
、能够听懂、说唱
Let’s
chant
部分的歌谣。
二、教学重点、难点
1
、本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：
What’s
your
favourite
season ?
和
What’s
the weather like in…?
进行问答。
2
、难点是听、说、读、写单词
spr
ing , summer , fall , winter
和
season .
三、课前准备
1
、录音机和录音带
2
、教师教学卡片，有关于四季的。
3
、有关不同天气情况的图片。
4
、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。
5
、准备一套有关不同天气情况的图片。
四、教学步骤
1
、热身
（
1
）
播放四年级下册第四单元
A
部分的
Let’s chant
的录音，
复习有关天
气的形容词。
（
2
）播放五年级上册第
三单元
B
部分的
Read
and
write
的录音，复习巩
固句型：
What’s
your favourite …?
2
、预习
（
1
）教师向学生提问：
What’s
the weather like ?
同时向学生展示不同天
气情况的图片，引导学生用
warm , cool , hot
等形容词进行回答。
（
2
）
猜谜语：
学生做
Pair work ,
操练句型：
What’s the weather like
today ?
It’s …
由一名学生提问，
另一名学生猜对方手中天气图片的内容，
用最少的
次
数猜对者为胜。
3
、新课呈现
Let’s learn
（
1
）教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生<
/p>
说：
Look ! The leaves are green
now . What season is it now ?
出示单词卡片
season ,
教学
season .
再呈现单词卡片
spring
教学
spring
，学生跟读，
并根据自己的生活经验对
spring
的天气特征进行描述，
如：
Spring is warm
in
Hangzhou
/
Taiwan
.
等。之后，教师指着地图上南、北、东、西一些主
要城市，提
问：
What’s the weather like in spring in
Beijing/ Shenzhen
？等，
引导学生回答。师
生一起拼读单词
spring .
（
2
）教师继续在枝干上画树叶，继而引出
summer
（
3
）教师
利用简笔画引出
fall
和
winter .
（
4
）交换司出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：
< br>
T: What’s the weather
like ?
S: It’s windy
.
T: What season is it now ?
S: Spring
等。
教师继续提问学生：
What’s
your favourite season ?
引导学生回答：
Spring
/summer
。
。
。并进一步陈述原因，如
: It
’s warm
and sunny…
Let’s start
（
1
）教师
出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，
提问学生：
What’s the weather like in this
picture ?
Let’s chant
教师放
Let’s chant <
/p>
部分的歌谣，
学生跟录音说唱歌谣。
教师
反复出示相应
的图片与语句对应，加强学生的理解，复习巩固生词。
第二课时
一、教学目标
1
、能够听懂、会说并能回答句型：
Which season do you
like best
?
能够在
恰当的情景中运用。
2
、能够听懂
Let’s
try
部分的录音，并根据录音内容把任务与他们最喜欢
< br>的季节连线。
3
、能够看懂
Make a surv
ey
部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员
最喜欢哪个季
节的任务。
4
、嫩够听懂、会唱歌曲
“
What’s your favourite
season?
”
。
二、教学重点、难点
1
、重点：句型
Which
season do you like best
?
及其答句。
2
、难点：引导学生准确自如地用句型：
“
Which
season
do
you
like
best
?…Ican…
”回答自己最喜欢的季节及其原因。
三、课前准备
录音机及录音带、
A
部分
Let’s
learn
的单词卡片，准备若干张写有不同单
词和标点的小
卡片。
四、教学步骤
1
、热身
（
1
）教师放本单元
Let’s
chant
部分的歌谣，让学生随着节奏跟唱。
（
2
）教师放
Let’s
sing
部分的歌曲“
What’s your
favourite season
？”让学
生在欣赏歌曲的同
时，复习巩固上一课时所学的生词。
（
3
）教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间展开对
话，如：
S1:What’s t
he
weather like in spring in Beijing ?
S2: Windy
2
、预习
（
1
）教师放
A
部分
Let’s
learn
的录音，学生跟读生词。
（
2
）教师出示
A
部分
Let’s
learn
的单词卡片，学生根据图片拼读单词。
（
3
）做“排序”游戏：教师将写有单词和标点的
卡片发给学生。如：
What,?,your,season,favourtite,
is,summer,winter,spring,fall
等，教师说句子，
持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。
3
、新课呈现、
Let’s try
教师提问学生：
要表述最喜欢什么季节，
除了用句型
“
What’s your favourite
season
?
”之外，
还能用哪种句式？然后放
L
et’s
try
部分的录音，让学生听
音连线。
Let’s talk
（
1
）教师通过校对
Let’s
try
部分听力练习的答案，呈现新句型
Which
season do you like best ?
（<
/p>
2
）教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化学生对新
句型
的口头表达。
（
3
）由师生问答过度到学生问答来操练该句型，然后教师放
Let’
s talk
部
分录音，让学生跟读句子。
（
4
）教师呈现
Le
t’s talk
部分的替换图片让学生做替换联系，形成多组不
同的对话。
Make a survey
学生进行小组活动，运用句型：
Which season
do you like best ?
对小组
内学生最喜欢的季节进行调查。
Let’s sing
教师放歌曲
录音，
学生欣赏并随着旋律学唱，
教师可对歌曲内容稍做解释。
第三课时
一、教学目标
1
、
能够听、
说、
读、
写本课时的四会句子：
Which season do you like
best ?I
like winter best . Summer is
good , but fall is my favourite season .
2
、能够理解
Read and
write
部分的对话并能正确回答问题和书写答句。
3
、
能够总结字母
air , ear, sp, sk
的发音规律，
并能朗读<
/p>
Pronunciation
部分
所提供
的例词。
二、教学重点、难点
1
、
重点：
掌握四
会句子：
Which season do you like
best?
及其答句
I like winter
best .
2
、难点：对各个季节
的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。
三、课前准备
录音机和录音带，
Pronunciation
部分的教学挂图，
准备人们在不同季节所
进行的活动的图片及本课时的单词卡片。
四、教学步骤
1
、热身
（
1
）教师放本单元
Let’s
sing
部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上
一课时有
关季节的四会单词。
（
2
）围绕季节展开对话
2
、预习
学
生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如，
season
< br>，学生
马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最<
/p>
多的组为获胜组。
3
、新课呈现
Read and write
（
1
）教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物
特征，如
Play in the snow , swim in the
sea .
教师做示范
:I
like fall best , the
sky is blue , the
leaves are colourful . Which season do you like
best ?
引导学
生尝试表达自己的想法。
（
2
）在学生充分表达自己想法的基础上，
教师提出
Read
and
write
文后
的问题，引导学生听
对话录音来回答，教师还可呈现挂图，让学生做图文
配对游戏。
（
3
）教师知道学生分角色扮演
Mike , Amy
和
Zhang Peng
阅读对话。
<
/p>
（
4
）教师引导学生进行四会句子的书写
Let’s play
猜谜语：学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节
的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。
Pronunciation
教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合
air ,
ear
的例词。引导学
生归纳发音规律，并指导朗读范句。<
/p>
Let’s check
教师放录音，让学生听录音做题目。
第四课时
一、教学目标
1
、
能够听、
说、
读、
写本课时四会单词和词组：
swim , fly kites ,
skate , make
a snowman , plant trees
。
2
、能够使用句型：
What
would you like to do ? I’d like
to…
对他人喜欢的活
动进行调查。
二、教学重、难点
1
、本课时的重点是听、说、读、写动词短语：
fly kites ,
make a snowman ,
plant trees
。
2
、难点
是句型
Wha
t would you like to
do? I’d like to…
的运用
三、课前准备
录音机和录音带，本课时动词及词组的卡片。
四、教学步骤
1
、热身
教师放五年级上册第四单元的歌曲
I can
help
，学生跟唱并做动作。
2
、预习
（
1
）教师放本单元
Let’s
sing
部分的歌曲，学生跟唱。
（
2
）师生围绕本单元的内容展开对话。
3
、新课呈现
Let’s learn
（
1
）
教师继续预习部分的对话，
说：
I like summer best . Why ? Can
you guess?
学生会很容易猜到原因，
回答说：
You can swim .
教师要以惊喜的语气说：
Yes , I can swim
in the sea in summer .
出示单词卡片
swim
，学生跟读后一
起拼读该单词。
教师也可不出示卡片，
请学生根据读音猜出该单词中可能
包
含的字母。
（
2
）教师继续提问学生：
Which season do you like
best
?
鼓励学生敢于表
达自己的想法。
<
/p>
（
3
）师生进行看动作猜短语游戏：教师
做一个动作，学生尽快猜出所表
示的动词或动词短语，
以此引出
生词
skate
和
fly
kites
，
教师引导学生拼读。
Group work
（
1
）
教师简笔画画出几朵白云和太阳，
说：
look ! It’s warm and sunny
today ?
I’d like to go hiking
.
What would you like to do ?
引导学生回答：
“
I’d like
to
climb
mountains .
< br>”等，教师再画出不同的天气情况图，与学生进行类似
的回答。
< br>
（
2
）
教师将
Group work
中涉及到的动词卡片贴到黑板
上进行调查。
选取
一个小组示范提问。
（
3
）学生模仿教师的调查活动进行<
/p>
Group work
，
用上面所学的句型进
行采访，然后向全班同学汇报调查结果。
Good to know
< br>教师引导学生阅读本部分短文，
并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不
同季候，然后教师再补充有关我国及世界各地季节的知识。
第五课时
一、教学目标
1
、
能够听懂、
会说句型：
What
’s your favourite season ? Spring . Why do you
like sping ? Because I can plant trees
/…
2
、能够听懂
< br>Let
’s try
部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。
3
、能够理解、听懂
Story
time
部分的故事。
二、教学重、难点
本课时的重点和难
点都是掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的
句型：
Wh
y do you like…? Because I can …
三、课前准备
教师准备相关单词卡片，录音机和录音带，本课时的教学挂图。
四、教学步骤
1
、热身
（
1
）教师放本单元
Let’s
chant
部分的录音，学生说唱歌谣。
< br>（
2
）
教师出示
B
部分
Let’s learn
的单词卡片，
提问学生：
What can she /
he
do
?
复习上一课时学过的四会单词和词组。
2
、预习
教师播放本单元歌曲：
“
What’s
your favourite season?
”学生跟唱，教师按
< br>照歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上。
3
、新课呈现
Let’s talk
（
1
）歌曲唱到最后一句时，教师重复
What’s
your favourite season ?
并板
书这句
话，请学生一起回忆单词
favourite
的拼写，教师指
着单词卡片
spring
回答说：
My
favourite season is spring .
学生跟读这句话。
（
2
）师生之间进行多人次的快速问答
（
3
）教师向学生出示一张表格，对全班学生所喜欢的
季节进行调查和记
录。让学生反复操练句型，并将回答内容填入表格内。
Name
season
Mike
„„
Spring
Plant trees
Summer
Fall
Winter
（
4
）教师
放
Let’s talk
部分的录音，让学生跟读对话，然后
看挂图中提供
的替换图做替换练习。之后教师邀请学生表演对话。
Main scene
教师引导学生看主情景图，
进行快指快说的游戏，
进一步巩固操练本课时
主要句型。
Let’s find
out
(1)
教师发给每位学生一张
表格，让他们找出同伴最喜欢的季节活动。
Let’s
try
教师播放该部分的录音，学生听录音，完成听音选择
正确图画的练习。
Story time
（
1
）教师
向学生展示该部分的挂图，指导学生边看挂图边听录音。
（<
/p>
2
）学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。
< br>
第六课时
一、教学目标
1
、
能够听、
说、
读、
写本课时四会句子：
Why do you like summer ?
Because
I can swim in the lake
。
Why do you like
winter ? Because I can sleep a long
time .
并能在情景中正确运用。
2
、嫩理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。
3
、嫩够根据
Task time
中的提示语编写
Season book
。
二、教学重、难点
1
、本课时的教学重点是听、说、读、写四会句子。
2
、本课时教学的难点是掌握
Because
一定闹的原因状语从句。
三、课前准备
教师准备录音机和录音
带，
A
、
B
部
分和
Let’s learn
的单词卡片及
Read and
write
部分的教学挂图。
四、教学步骤
1
、热身
（
1
）
教师放五年级上册第四单元的
Let’s chant
，
让学会有节奏地
跟唱并做
动作。
（
< br>2
）教师出示
A
、
B
部分
Let’s
lea
rn
的单词卡片，示范提问学生：
Which
season do you like best? What can you
do ?
然后让学生根据卡片内容作出
回答。
（
3
）拼读单词比赛：学生分成小组，
教师报出四会单词和词组，学生抢
答，拼读该单词或词组。
2
、预习
请学生同桌一组展示自己编写的对话及其配图。
3
、新课呈现
Read and write
（
1
）教师出示本部分挂图，指着第一幅图提问学生：
Look ,what season is
it ? What
can Zoom and Zip do?
（
2
）教师提问学生，
What’s
your
favourite
season
?
Why?
What’s
Zip’s
favourite season?
Which season does Zoom like best? Why?
让
学生带着问题
阅读对话，可先进行小组讨论，然后回答教师所提出的问题。
（
3
）
< br>教师放录音，
学生跟读。
教师指导学生回答文后的问题并
书写答句。
（
4
）教师指导学生书写句子，并采用“看谁记得快”的竞赛形式，激励
学生用心速记。
Let’s find out
教师发给每位学生一张表格，
学生四人一组做小组活动。
教师可先仿照学
生用书进行示范，然后让学生在小组内开展对话，完成
表格。
表格如下：
Place
Sanya
Qingdao
Harbin
Hangzhou
第
三
单
元
第一课时
Season
Activities
一、教学目标与要求
1
、能够听、说、认读
12
个月份的名称并能书写其缩
写形式。
2
、能够就
12
个月份进行四季划分。
3
、能够使用句型：
When is
your birthday ? My birthday is
in…
调查班级或小
组内同学的生日。
4
、能够听懂并填写
Let’s
try
部分
Amy
一家人的生日。
二、重点、难点
1
< br>、重点是
12
个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写
，以及句型：
When is your
birthday
? My birthday is in…
的运用。
2
、难点是
January ,
February
的发音和正确书写
12
个月份的简写形式。
三、教学准备
12
个月份的单词卡片
四、教学步骤
1
、热身
（
1
）教师播放第二单元第
14
页的歌谣，
并出示四季的单词卡片，学生看
图跟
随录音吟唱歌谣。
（
2
）师生根据卡片组织对话。
2
、预习
教师播放五年级上册
recycle
2
中的
Let’s
chant
部分的录音，在黑板上按
1-12
的顺序张贴
12
个月份的单词
卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。
3
、新课呈现
Let’s learn and Let’s start
(1)
教师指着
12
< br>个月份的单词卡片，对学生说：
There
are
12
months
in
a
year . Which months are
warm ? Who knows ?
（
2
）教师继续说：
March is warm , Which season
is it in ? Spring , summer ,
fall or
winter ?
引导学生一起回答：
It’s in spring .
将
march
的卡片贴在黑
板上“春季”的方框里。同理教学
April and May . <
/p>
（
3
）教师指着“夏季”方框，画一轮艳
阳，表情夸张地说：
Oh , summer
is after spring . And it’s hot , very
veryt hot . Which months are in summer ?
根据学生呢感的回答教学
June , July ,
August .
（
4
）师生一起做“
Before and after
”游戏。教师面向学生，宣布游戏规
则：在
March
和
August
六个单词中，教师随
机给出一个单词，并举左手
或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则
说出后一个
月份。
（
5
）
利用上一游戏引出单词
S
eptember .
学生跟读并书写其简写形式后，
教师问
：
What’s the weather like in September ?
Is it very hot?
引导学生回答
:
No , it
’s not very hot .It’s
cool .
教师说：
So September is
in …
引导学生说出
fall .
（
6
）
教师在
“冬季”
方框中画上雪花，
做出
“冷”
的样子说：
Now we have
the last season
---winter . How cold it is ! It snows ! But my
favourite season is
winter . Why ? Can
you guess?
学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做
出扩展。
（
7
）教师指着剩余三个月份的卡片说：
These three months
are in winter .
One
of
them
is
my
favourite
month
.
What
is
it
?
学生会问：
Is
it
December ?
„„
（
8<
/p>
）教师放
Let’s learn
部分的录音，学生跟读。
Let’s
chant
听录音，学生跟读。
Let’s try
三步走。
第二课时
一、教学目标与要求
1
、
能够听、
说、
认读句型：
When is your birthday ? My birthday is
in February .
Is your birthday in
February , too ? No , my birthday is in
„„
2
、能够使用句型：
How many
birth
days are there in January ? There
are
…
进
行生日情况的调查并填写调查表。
3
、能够听懂、会唱歌曲“
When
is your birthday ?
”
二、教学重点、难点
1
、
本课时的教学重点是强化第一课时的句型：
When is your birthday ? My
birthday is in
…
并听、说、认读新句型：
Is
your birthday in …too?
2
、
难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，
< br>如：
When is your
birthday ? Is your birthday in February
, too? How many birthdays are there in
January
以及
When is
Children’s Day
?
避免机械性地重复同一个句型。
三、教学步骤
1
、热身
（
1
）全班吟唱学生用书第
26
页的歌谣，边说边做动作。
（
2
）
教师出示标有
12
个月份的大转盘，
在转动指针前提问：
Whi
ch month
is it ?
让学生猜测，如：
It’s
January/ Febru
ary .
2
、预习
师生之间进行如下对话
T:
Hello . A , When is your birthday ?
SA: It’s in January .
T:What about you , B? Is your birthday
in January , too?
SB: No , it’s in
March .
等。
学生模仿以上对话进行“连锁问答”
。
3
、新课呈现
Let’s sing
（
1
）
“连锁问答”进行到组内的最后一名学生，
在他
/
她说出自己的生日
之后，教师引
导他
/
她来询问自己：
When is
your birthday ?
教师回答说：
My birthday is in January .
学生跟读这句话。
（
2
）教师放
Let’s sing
< br>部分的录音，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出
示歌词，学生跟唱。
（
3
）教师用在准备好
的月份单词卡片对歌词中的
January
进行替换，学
生按旋律变换歌词唱歌曲。
Let’s
talk
（
1
）教师出示
A
部分
Let’s
learn
的挂图。与学生进行看图问答
< br>（
2
）教师出示
Mike
,
Amy
,
Zhang
Peng
的头饰，提问：
When
is
Mike’s
birthday ? What about
Amy ? What abut Zhang Peng ? Let’s listen and find
out .
教师放
let’s
talk
部分的录音，
学生听两遍后回答以上问题。
然后看对
话跟读录音。
（
3
）学生三人一组练习该对话，并将自己与同伴的实际姓名
和生日替换
对话中的相应部分。
第三课时
一、教学目标
1
、
能够听、
说、
读、
写句子：
When is your birthday ? It’s
in May . My birthday
is in
June . Uncle Bill’s birthday is in June
, too .
2
、
能够听懂、
会说
Read and write
部分的对话并能完成对话下面的表格。
、
3
、
能够总结字母组合
ear , eer , ch, sh
的发音规律。
并能朗读
Pronunciation .
部分的例词。
二、教学重点、难点
1
、重点是掌握四会句型：
When is your birthday ? It’s in
…
等
2
、本
部分的难点是正确书写四会句子。
三、教学步骤
1
、热身
（
1
）师生合唱三年级下册第三单元的歌曲“
Father and Mother
”
（
2
）学生展示家庭成员的照片，师生之间自由对话。
2
、预习
教师出示家庭成员的单词卡片，说：
Look
,
there
are
seven
people
in
my
family . I love them .
Please come and meet my family .
教师出示
uncle
的单词卡片，进行师生对话，教学单词
< br>uncle .
教师将卡片贴在黑板上，
提问学生：<
/p>
Can you spell the word “uncle”?
请学生
根据读音尝试拼读该单词。
教师依次呈现
grandma , grandpa ,
aunt , mom , dad
等单词卡片，
进行师生<
/p>
问答并拼读这些单词。
3
、新课呈现
Read and write
（
1
）教师指着黑板上家庭成员的卡片说：
There are
so many people in my
family.I want to
make a birthday chart for my family .
出示
准备好的空白表格，
贴在黑板的另一册，
板书：
a birthday chart for my family .
师生一起拼写单
词
birthday
,
并朗读单词短语：
a birthday chart
for my birthday .
（
2
< br>）教师指着空表表格。填写。
（
3
）
教师将
dad
< br>的卡片放至
January
下面的空格中，
说：
My dad’s birthday
is
in January
。
When
is Mom’s birthday ? Is her birthday in January ,
too? No ,
It’s in May .
教师将
Mom
的卡片放在
may
下面„„
（
4
）根据天好的表格师生展开对话。
（
5
）教师播放本部分的录音，学生听录音跟读。
（
6
）教师出示
单词卡片，如：
When , is your birthday .
教师先读出这些单
词，然后教师提问：
Can you
spell the words ?
学生拼读后，教师将单词卡
片贴在黑板上，
要求学生将这些打乱了顺序的单词组成正确、
顺利的句子。
Pronunciation
教师出示
Pronunciation
部分的挂图，<
/p>
引导学生认读含有字母组合
ear , eer
的例词，指导学生归纳出
eer
和
ear
的发音规律。
第四课时
一、教学目标
1
、能够听、说、认读
20
以内的序数词。
< br>
2
、能够听、说、读、写序数词
1
—
20
的简写形式。
3
、能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日
的具体日期，如：
When
is your
birthday ?It’s October 1
st
, When is Independence Day ? It’s July
4
th
.
二、教学重点、难点
1
、教学重点是序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法
2
、难点是不规则序数词的认读。
三、教学步骤
1
、热身
教师放本单元
Let’s chant
部分的录音，
学生听录音，
边做动作边有节奏地
吟唱。
2
、预习
教师指着学校教学楼简图，进行师生问答：
Where is
our classroom? It’s on
the first floor
. Where is the TV room ? It’s on the second floor
.
教师提问的
内容由
first
floor
和
second floor .
自然过度到位于三楼的教室，学习生词
third .
3
、新课呈现
Let’s learn
（
1
）
教师指着黑板上画好的
12
层大楼，
提问学生：
This
is a tall building .
It’s
very tall . How many floors are
there in this building ?
师生一起从
1
数到
12
，
回答：
There are 12
floors .
教师将单词卡片
January
贴在一楼，提问学生：
Where
is
January
?
学生
回答：
It’s on the first floor .
教师板书
first .
学生一起朗读。
教师说：
January is the first
month .It’s on the first floor .
学生模仿并进行拓
展会话，如：
February
is second month . It’s on the second floor .
教师表演
第一个自觉拓展句型的学生。
（
2
）
教师出
示
April
的卡片提问：
What
about April ?
教师自己回答：
April
is the fourth month . It’s on the
fourth floor .
学生齐读单词。
（
3
）教师指着第五层楼问学生：
Now , who lives on this floor ?
学生应回
答：
May
,.
教师说：
Yes , it’s May . May
is the fifth month . It’s on the fifth
floor .
教师强调该词是
fifth
而非
fiveth
，师生一起朗读
fifth .
同样的方法教学
12
th
.
教师引导学生发现其变化规律。
（
4
）
教师引
导学生看图说话，
教师先给予明确示范，
如：
< br>January is the first
month . It’s on
the first floor .
请学生依次做表述，一直到
12
月份。
(5)
师生进行听词义猜单词游戏，如：教师给出词义：
the
first
month
of
a
year .
学生即能猜出是
January .
Pair work
（
1
）教师放歌曲“
happy new
year
”
，
师生同唱。教师出示一张有新年气
象的图片提问：
What
festival is it ?
学生回答
: New
Year
’s Day .
教师出示
1
月份的月历表，问学生：
When is New Year’s Day ?
教师自己
回答：
It’s the
first day of a year . It’s January
1
st
.
（
2
）
教师挑选
20
日之前的日期让学生试读，
使学生能自如表达具体日期。
第五课时
一、教学目标与要求：
1
、能够听懂、会说句子：
What’s
the
date
?
It’s
October
1
st
.
Who
has
a
birthday in October ? Me.
2
、能够完成
Group work
中调查同学生日的任务。
3
、能够完成
Let’s try
部分听录音找图片的练习。
二、教学重、难点：
1
、本课时的教学重点是熟练掌握具体日期的表达法。
2
、本课时的教学难点是学生要能熟练运用各种句式提问生
日。
三、教学步骤
1
、热身
教师放节日歌曲，如：
“
Jingle
Bell” “Happy Teacher’s Day”
等，学生听歌猜
节日，进行师生问答，如：
What day is it?
It’s…What’s the date ? It’s…
2
、新课呈现
Let’s try
学生听录音，完成
Let’s try
部分听音选图的练习。
Let’s
talk
（
1
）教师放歌曲“
Happy Birthday to You
”
，学生个跟录音齐唱。教师提问
学生：
What
song
is
it?
学生回答：
It’s
a
birthday
song .
教师继续提问：
Whose birthday is it?
Can you guess?
引导学生猜测学生用书中人物，如：
Is it Zoom’s
birthday? Is it Zip’s birthday ?
等。
教师放课前制作好的录音：
Happy
birthday
,
Zoom .
教师说：
Oh
,
it’s
Zoom’s birthday . What’s
the
date ?
教师教学句子：
Who has a
birthday in May
?
引导学生按实际情况问答。
教师对问句中的月份惊醒替换，如：
Who has a
birthday in June / October?
等。练习进行到一定程度时
教师提问：
What’s the date ?
板书该句，
师生
一起朗读。然后教师引导学生回答，如：
It’s
October
1
st
.
等。
师生就这个句型进行大范围的问答练习，要求学生根据实际情况问答。
< br>
（
2
）教师放录音，学生跟读
。
（
3
）学
生表演对话，要求学生根据实际情况进行练习。
Group
work
游戏：小小人口普查员
教
师与一组学生进行示范，
教师提问：
Who has a
birthday in March ? Please
stand
up!
然后教师分别提问：
What’s
the
date
?What
about
you
?
Is
your
birthday
in March , too ?
等，将具体日期记下来。教师随后将学生分成八<
/p>
人小组，每组
4-6
人，每人担任
2-3
个月份的生日调查工作，模仿教师进
行
调查并记录结果。
Story time
教师放
Story time
部分的录音。学生观看，了解故事大意。
第六课时
一、教学目标
1
、能够听、说、读、写四会句子：
What’s the date ? June
9
th
.Is her birthday
in June? Yes .
2
、能够听、说、认读
Read
and Write
部分的对话，能回答对话后的问题
并书写
答句。
3
、能够就序数词进行
Bingo
游戏。
4
、能够正确完成
Let’s
check
部分的练习。
二、教学重点、难点
1
、本课时的教学重点是掌握两组四会句子：
What’
s the date ? June 9
th
.”
和
“
Is her birthday in
June ? Yes.
2
、本课时的教学难点是
Read
and
write
部分的对话。因
为语言知识含量
较大，教师要使学生充分理解对话内容。
三、教学步骤：
1
、热身：
全班吟唱学生用书第
26
页
Let’s
chant
部分的歌谣，说、做结合，营造活
< br>跃的课堂气氛。
2
、预习
师生围绕本单元话题进行对话，如：
T
：
When is your
birthday?
Ss:
My birthday is in
„
< br>T
：
Wh
at’s the
date?
Ss: It’s
„
T
：
When is
National Day?
Ss:
It’s October
1
st
.
等。
教师也可出示日历卡问学生：
What’s the date
?
（
板书该句，
全班拼读
date
）
，
学生根据日历
上的日期回答，如：
“
It’s June 9
th
.
”等。教师请学生书写
12
个月份的简写形式。
3
、新课呈现
Read and write
（
1
）教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上
Ha
ppy
birthday
。
教师请学
生一起拼读
birthday
。
教师提
问：
What am I drawing
？
学生回答：
A
birthday
card.
教师接着说：
Yes,
you’re
right.
I
am
making
a
bithday card.
学生跟读这个句子。
（
2
）教师出示几张
bithday
card
，快速并广泛地询问学生：
Do
you
like
birthday
cards?
学生回答：
Yes, I do.(I like
them very much.)
之后教师总结说：
Oh,
I know. Evrtyone likes to get birthday cards.
教师应运用身体语言，并放
慢语速，使学生感知句意并清晰模仿语音语调。
（
3
）
教师给黑板上的
birthday card
画上电脑边框，
以惊奇的语气说：
Look,
the card is in the computer! Oh, it’s
an e
-card!
板书
an e
-card
（根据学生实
际情况决定是否加以解释）
。
教师简笔画一只鼠标，
并做敲键盘与移鼠标的动作，
在黑板较远的一角贴
Grand
ma
的卡片。教师说：
Now I am sending
the e-card to
Grandma.
板书
sending an e-card<
/p>
，
学生跟读。
教师做出忽然想起什么的样
子，
说：
Oh, sorry.
Grandma doesn’t have a computer. Then,
she won’t be able to see the card.
What
shall I do?
（
4
）教师
出示本部分挂图，放录音，请学生看图、听录音后回答文后总
是并书写答句。学生再跟读
一遍录音，然后两人一组进行朗读练习。
（
< br>5
）教师出示一张硬卡纸说：
Today
is
Grandma’s
birthday.
Let’s
make
a
birthday
card for her. OK?
学生取出准备好的硬卡纸，在教师的示范下，画
上图案，
并写上
Happy
birthday, Grandma!
以及日期
June
9
th
。学生完成生
日卡后，教师对学
生所表现出的创造力、想象力以及英语书写的美观、整
洁程度进行评价，并收集优秀作品
进行展出。
Let’s play
教师讲解
Bingo
游戏的规则后开始
这个游戏。游戏进行到有三、四名学生
“
Bingo!”
的情况下即可停止或重新开始。
4
、巩固和延伸
（
1
）学生完成
B
部分
Read and
write
的活动手册配套练习。
（
2
）学生听
Read and
write
部分的录音，读给家长或朋友听。
Recycle
1
第一课时
一、教学目标与要求
1
、复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。
2
、填写或制作作息时间表。
3
、培养合理安排时间及热爱劳动的观念。
二、教学重点、难点
重点与难点是综
合运用第一单元的中心语言，
对一天中的活动进行有条理
地表达
。
三、课前准备
1
、教师准备
Ask and
answer
部分两张活动时间表的教学挂图。
2
、教师准备第一单元的动词短语卡片。
3
、学生制作自己的作息时间表。
4
、准备本课时的录音带。
四、教学步骤
1
、热身
（
1
）全班一起唱第一单元的歌曲“
We
ekend
”
（
2
）全班吟唱第一单元第二页
Let’s chant
部分的歌谣。
2
、预习
（
1
）
教师放四年级下册第二单元
A
部分
Let’s do
< br>的录音，
师生一起做
TPR
活动
。
（
2
）音
乐停止时，教师继续做几个动作来表示第一的动词短语，如：
get
up , go to school , climb mountians
等，请学生来猜。学生每猜出一个，教
师即于学生一起拼读该短语，并板
书在黑板上。
3
、新课呈现
Ask and answer
(
1)
教师与学生进行快速回答，如：
“
When
do
you
get
up
?
At
6:30
in
the
morning . When do you eat breakfast ?
At 7:00 in the moring .
”
等。
教师把学
生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。
（
2
）教师将全班分成
四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，
教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、
耗时最短的组获胜。
（
3
）教师出示本部分两张表格的挂图，示范一两次后请学生分别扮演
Zhan
g Peng
和
Amy
进行
Pair work
。
Listen and
write
（
1
< br>）教师放
Listen and write
部分的录
音，学生静听一遍，听第二遍时填
写
Timetable .
（
2
）校对。
4
、巩固和延伸
（
1
）学生完成活动手册中的配套练习。
< br>
（
2
）学生向同学介绍自己的
作息时间表。
第二课时
一、教学目标与要求
1
、综合复习第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。
2
、能够读懂
Read and
answer
部分的小短文，回答文后问题，并能模仿
短文进行语篇写作。
3
< br>、
能够在
Write and say
部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、
进行的活动和该季节的天气特
征等内容。
4
、会唱歌曲“
Song of
the season
”
二、教学重、难点
1
、重点：描述四季特征和最喜欢的季节及原因。
2
、难点：仿照
Read and
anser
中的语篇写作小短文。
三、课前准备
1
、准备有关四季风光、气候及人们的相应活动的图片或录像资料片。
2
、学生就自己最喜欢的季节准备一段演说稿，可同时准备辅助演讲的物
品。
3
、本课时录音带。
4
、小奖品。
四、教学步骤
1
、热身
（
1
）教师放
Let’s
sing
部分的歌曲，使学生对歌
曲旋律和歌词内容有大
致的了解。
（
2
）教师放第二单元
Let’s
chant
部分的歌谣，全班吟唱。
（
3
）教师放歌曲“
What’s
Your Favourite Season
?
”全班齐唱。
2
、预习
教
师出示有关春季的图片，
学生观看后师生展开对话。
（
其他三个季节同）
3
、新课呈现
Write and say
（<
/p>
1
）
学生就板书内容对我们的四季特征及
人们相应的活动进行综合描述。
（
2
）教师提问：
Hello , boys and girls
. What’s your favourite season ?
请几
名学生回答并说出原因。
（
3
）
学生翻开学生
用书第
40
页，
进行
< br>Pair work
，
展开问答并填写表格。
（
4
）学生完成表格后，教师对全班学生的
favo
urite season
进行调查，并
记录人数。
（
5
）演说比赛：喜爱春、夏、秋、冬的学生各一
名，向全班同学进行演
说。
Read
and anser
（
1
）教师表述说：
Season in our country are
different from those in Canada.
What
are they like in Canda ? Let’s have a look .
师生就挂图的画面进行描述，
如：
In summer , the weather is very hot ,
We
can swim in summer. The flowers grow
in spring .
等
（
2
）
教师朗读短文，
学生仔细听并努力记忆，
然后回答教师提出的问题。
学生翻开
学生用书自行朗读课文，教师板书重要的句子。
（
3
）结合板书和挂图，学生模仿短文对我们的四季特征进行描述。教师
与一两名学生示范后全班展开
Group work
，
再由各组挑选一名代表进行
演讲。
<
/p>
（
4
）学生演讲过程中如果说出有创意的
句子，教师及时写在黑板上，供
学生在短文写作时选用。
4
、巩固与延伸
（
1
）学生完成活动手册中的配套练习。
< br>
（
2
）学生朗读
Read and answer
部分的短文。
第三课时
一、教学目标与要求
1
、复习第三单元具体日期的表达法。
、
2
、复习重点句型：
When is
…’s birthday / Children’s Day ? It’s in June .
等。
3
、能
够说出中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。
4
、能够吟唱
Let’s chant
部分的饿歌谣。
5
、能够听懂
Listen and
number
中的短文并完成排序练习。
二、教学重、难点分析、
教学重点与难点是问答中外重要节日及部分中外名人的生日所
在月份
或所在季节。
三、课前准备
1
、教师准备相关节日及部分中外名人的图片。
2
、教师课前依照
Let’s
find out 2
的配图画好春、夏、秋、冬四个方框。
3
、本课时录音带。
四、教学步骤、
1
、热身
师生同唱歌曲
: When Is Your
Birthday ?
2
、预习
Let’s chant
（
1
）教师播放该部分的歌谣，学生听一遍后跟唱。
（
2
）教师出示带有各个月份特
征的单词卡片。学生看图说出各月份并一
起拼读其缩写形式。
3
、新课呈现
Let’s find out 1