部编版六年级上册语文1-8单元作文指导+范文(1)
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部编版六年级上册语文
1-8
单元作文指导
+
范文
【复习内容】
本册教材中有关作文的训练，有以下几个内容。
1
、
《变形
记》
2
、
《
多彩的活动》
3
、
《
< br>___
让生活更美好》
4
、
《笔尖流出的故事》
5
< br>、
《围绕中心意思写》
6
、
《学写倡议书》
7
、
《拿手好戏》
8
、
《有你，真好》
【复习要求】
1
、
审清题意，明确中心，选择材料来写作文。
< br>2
、做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整。
3
、
懂得写
人的、写景的、记事的、写活动的、想象作文、续写故事、倡议书等的写法。
4
、
能按顺序，采用点面结合的方法进行场景描写，能写故事梗概。
5
、
用知识
树梳理本册书的作文主题；学会审题、分析作文主题类型。
【习作归类】
1
、
第一单元《变形记》
把自己变成另一
种事物，会发生什么呢？发挥想象，把你变形后的经历写下来。
2
、第二单元《多彩的活动》
描写一次自己参加过的活动，把活
动的过程、场面以及自己的感受写清楚。
第
1
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页
3
、第三单元《
___
让生活更美好》
在生活中，能给我们带来快乐和美好的事物还有很多，什么让你的生活更美好呢？科技，
美食，微笑，旅游，汽车等
4
、第四单元
《笔尖流出的故事》
我笔写我心，作
文是生活的剪影，笔尖流淌出来的故事都是生活的故事。让我们展开丰
富的想象，续编故
事。
5
、
第五单元《围绕中心意思写》
写人叙
事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使
读者受
到启发，或是体会理解作者表露一种什么样的感情、态度等。也就是作者思想感情和写
作
意图在文中的体现，在记叙文中称为中心思想，它是一篇文章的灵魂。
6
、
第六单元《学写倡议书》
倡议书是个
人或集体拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同开展某项公益活动的
一种专用
书信。留意格式。
7
、
第七单元《拿手好戏》
我的拿手好戏”要求我们写自己最拿手的，可以是艺术方面的
特长，可以是手工制作的
技巧，也可以是擅长的一个活动，等等，十分宽泛。重点是写关
于拿手好戏的有趣的故事。
8
、
第八单元
《有你，真好》
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“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……慢慢地就
会浮现在眼前。看到这句话，你想到了谁？想起了什么事？通过人物的外貌、动作、语言、神
态、心理等描写来体现，还要将当时的场景记述清楚，表达出真情实感，突出文章的主题
。
【第一部分】写人作文
一、中心思想
：
1
、人
物性格特色的体现（五大描写方法）
2
、人物品质体现（勾勒事件）
二、文体特色
：写人作文的描写方法：
具体分析
：
（
1
）
.
外貌描写
：
写外貌就是描写人物的五官长相、个头体态、音容笑貌、
衣
着打扮等。
“人心不同，
各如其面。
”
是说人的好
坏可以通过外貌表现出来。
当然，
这并不准确，
但一定程度上，外貌特征确实能够表现人物的某些内心、性格
、品质特点。
例如：
“头发花白”可以说明人物年龄大；
“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧”可以
表明
人物饱经风霜、个性坚毅刚强；
“浅浅的酒窝、乌黑明亮的
眼睛”可以反映人物聪明活泼的特点
等。
（
2
）
.
心理描写
：语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人
物的自言自语。
1
、内心独白
：就是自己对自己讲的无声的话。
例如：
我不停地在心里念叨：<
/p>
“阿弥陀佛，
上帝啊，
保佑我吧！
我再也不听录音机，
不看电视，
不打游戏机了
。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小
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时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好
好听讲，千万别让我不及格啊！
”
2
、幻觉描写
：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画
面或声音，其内容往往
是自己最怕看到或听到的。十分准确地表现人物的内心世界
。
例如：我好象
看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又
仿佛看到
了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
< br>在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
（
3
）
.
动作描写
：人物的行动、动作，来表现人
物的思想性格的一种方法。
例如：
“
一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现了人物内心的喜悦：
“他咬紧牙关，使出浑身力<
/p>
气向前扑
去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质等。
动作描写时，一定要用词准确、
精练，并且要很好地为表现人物特点及中心
思想服务，否则就会变得罗嗦多余。
（
4
）
.
环
境描写：
例如：
< br>天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静
悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，
“哗啦！
”我的心随
之猛跳了一下，一个同学不小心
把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，
72
分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
（
5
）
.
语言描写
：通过语言反映出人物的性格、内心活动和精神面貌等。<
/p>
人物的语言是人物
< br>内心世界的直接表现，因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作
风和个性特点。描写人物的语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物
相互间的关系。也是围绕中心句来写，突出人物的鲜明个性和特点。
例如：
试卷静静地反躺在桌上。我用
有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“
4
”字映入我
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的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试
卷底下，用力一翻，随着“啪”
的一声，我看到了我的分数──
48
，可怜的“
48
”
，我“唉”的
一声便瘫在了桌上。
注意：写人作文着重写出人物的思
想感情，性格品质特点，通过人物的刻画来表达文章的
中心思想。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应
选择那些最能表现人物思想、性
格和文章中心思想的典型事件。
范文：平分生命
男孩与他的妹妹相依
为命，父母早逝，她是他唯一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱自己。
< br>然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血。但医院的血液
< br>太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。但不输血妹妹就会死去。
< br>
作为妹妹唯一的亲人，男孩的血型和妹妹相符，医生问男孩是否勇敢，是否有勇
气承受抽血
时的疼痛。男孩开始犹豫，
10
岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。
抽血时，男孩安
静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。抽血完毕后，男孩声
音颤抖地问：<
/p>
“医生，我还能活多长时间？”
医生正
想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：在男孩
10
岁的大脑中，他认
为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所作出
的决定是付出了一生的
勇敢，并下定了死亡的决心。
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医生的手心渗出了汗，
他紧握住男孩
的手说：
“放心吧，
你不会死的。
输血
不会丢掉生命。
”
男孩眼中放出了光
彩：
“真的？那我还能活多少年？”
医生微笑着，充满爱心地说：
“你能活到
100
岁，小伙子，你很健康！
”男孩高兴得又蹦又跳。
他确
认自己真的没事时，就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事的对医生
说：
“那就把我的血抽一半给妹妹吧！我们两个人每人活
50<
/p>
年！
”
所有的
人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。
< br>（
6
）丰富文章结构
文章的结构一般有三种形式：①先具体叙述一件事，再概括或议论，点出人物的品质。②先
概括（可以插入神态描写）叙述，再围绕概括段的中心词具体写一件事。③先概括叙述，再以<
/p>
一件事进行具体记叙，最后再概括或议论，使文章首尾呼应，中心更突出。
通过一件事写人，
应注意
把事情发生的时间、
地点、
人物和事情的起因、
经过、
结果写清楚，
写具体，
【第二部分】记事作文
一、中心思想
：所记叙的事件告诉人的道理或启示。
二、文体特色：
1
、记事作文的六要素
:
时间、地点、人物、起因、经
过、结果
2
、材料的创新、内容情节
的一波三折、环境描写（设置悬念）
三、具体分析：
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1
、六要素的重点：起因、经过、结果
经过：
a.
顺叙：按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方
法。
例如《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》采用的就是
顺叙法。
作用：是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，
文章显得条理清楚。使用这种方法，必须
特别注意剪裁，做到详略得当、主次分明。一般
来说，叙事性记叙文常用顺叙法来叙述。
b.
倒叙：把结果提前写，再写经过和结果。
例如：《我
的伯父鲁迅先生》采用的就是倒叙的方法。开头先写伯父鲁迅先生去世后，好多人
前来吊
唁，“我”不禁产生疑问：为什么伯父受到这么多人的爱戴呢？接下来“我”回忆了鲁
迅
先生生前的几件事，说明鲁迅先生深受人们爱戴的原因。
作用
：采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以
避免叙述的平板和结构的单调。
c.
插叙：为了帮助开展情节或刻画人物
,
插入的一个片段。
2
、情节的一波三折：（跌宕起伏）
3
、运用适当的描写方法：环境描写（渲染气氛、烘托人物心情
）
例如：鲁迅的《故乡》
：时候既然
是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，
呜呜的响，从篷隙向外望，苍黄
的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心
禁不住悲凉起来了。
四、应用文
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