好的故事教案
-
金牛纳斯达克
课题
授课
好的故事
课型
讲读课文
时间
2
课时
<
/p>
1.
了解作者，掌握课文中“综、锦、萍”等
12
个生字和新出现的词语。
教学
目标
2.
理解课文，找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子读读
。
3.
朗读课文，对于难懂的词语，
要联系上下文理解句子。
4.
学习作
者美好的人生信仰和执着的人生追求。
教学
重点
理清课文结构，整体感知“好的故事”
。
教学
难点
通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感。
第一课时
教学
目标
1.
了解作者，掌握课文中“综、锦、萍”等
< br>12
个生字和新出现的词语。
2.
熟读课文，理清课文结构，整体感知“好的故事”
。
教具
准备
课件
教学设计
一、话题导入
在鲁迅先生的许多文章
中，有很多处写梦境，而梦里
导入
大
多写到的是故乡情景，可见鲁迅先生的故乡情节是心中
（
）
自然的情愫，
并非偶然。
本文也是一篇和故乡有关的故事，
分钟
一个充满美好梦想的故事。今天，我们大家一起来走进鲁
迅先生，走进鲁迅先生的内心世界，走近他心中那好的故
事……
【课件
1
：课题】
（板书：
好的故事）
二、写作背景
【课件
2
】
设计意图
《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗。
新课
教学
作于
1925
年，当时全国大众在中国
共产党的领导下开展
（
着一系列的革命运动。在封建军阀
段祺瑞统治下的北平，
学生在了解鲁迅
）分钟
< br>
更是一片黑暗。在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬
的基础上来学习鲁迅
会对文章有更
光明。十月革命的胜利和五
四运动的精神鼓舞着他，虽说
的文章，
中国当时是黑暗的，但他
坚信胜利的曙光就在眼前。
《好
深刻地理解。
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金牛纳斯达克
金牛纳斯达克
的故事》就作于这样的背景之下。
四、初步感知
1.
读课文，学习掌握文中出现的重点词语。
【课件
3
】
膝髁：骨头上的突起，多长在骨头
的两端，也指大腿骨或
膝盖骨。
伽蓝：佛寺。
本课词语在平常
出现得较少，
因为这篇
文章的写作时间是
1925
年，离现在比较
久远，
许多说法和现在
皱蹙：蹙：收缩。皱着眉头，眯眼睛。形容不满的神态。
不一样了。
所以，
有必
瘦削
（
xu
ē）
：形容身体或脸很瘦。
要拿出时间把这些词
霓色：虹的一种。
语弄明白。
2.
再读课文，小组合作，简析本文结构。
（
1
—
3
）在昏暗的夜，朦胧中，
“我”看到一个好的故事。
（
4
—
11
）具体描述了这故事的美丽、优雅、有趣。
（
12
）“我”从梦中回到现实，
‘我’总记得这一篇好的
故事。
3.
读梦境一部分，看着梦里都有些什么？
（板书：梦境
乌桕、新禾、野花……
农夫、村妇、村
女……
天、云、竹……）
【课件
4
】
五、研习探究
（小组交流，师生合作）
小组合作，
把文章
有利于
1.
请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。
的结构弄清楚，
（明确）这故事很美丽、幽雅，有趣，许
多美的人和美的
下一步对全文中心的
事，错综起来像一天云锦，
而且万颗奔星似的飞动着，同
理解和对重点内容的
探究。
时又展开去，以至于无穷。
作者对梦境的描写共分为几个部分，分别是什么？简要概
括一下。
【课件
5
】
（明确）
可分为两个部分，第一部分是借回忆以前来写眼
前梦境，表现了作者对眼前之景的憧憬和向往；第二部分
写所见故事更加清晰，作者的情感更加强烈和对理想的坚
定。
2.
“我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，
只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
”谈谈你对这句话的
理解。
金牛纳斯达克
金牛纳斯达克
（明确）在好的故事里“我”的思绪飞扬和那种思想深处
的对美好事物执着的追求。但“我”一旦从美好的梦境再
回到现实中，淡淡的怅惘就会油然而生，不难看出鲁迅对
理想生活的
热爱和追求。
对课文中含义深
刻的句
子来深入探究，
3.
文章开头和结尾
两次提到
“昏沉的夜”
，
从文章的开始
才能真正走进作者的
到结束完成了一个美好的故事回环，
，作者是怎样将这些
情感世界中，
对文本的<
/p>
看似琐碎的影像合成一个整体的？
解读才能更深一层。
（明确）一开始处在昏沉的夜，是在灯火渐渐地缩小了的
昏暗背景中，然后渐渐明亮起来，次第写到“蒙眬”
“闪
烁的日光”
“清楚起来”
“分明”
“皱蹙”
“凌乱”
“影子撕
成
片片”
“碎影还在”
，最后又回到那“昏沉的夜”里的凝
视与沉醉，完成了一个美好故事的回环。
（板书：现实——昏沉的夜）
课堂作业新设计
一、看拼音写词语。
z
ō
ng
h
é
ch
é
ng
b
ì
d
à
n
ɡ
y
à
n
ɡ
hu
ǒ
y
à
n
sh
ù
n
ji
ā
n
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
二、比一比，组词语。
综（
）
搁（
）
萍（
）
藻（
）
掷（
）
踪（
）
阁（
）
苹（
）
澡（
）
郑（
）
三、按照要求写词语。
1.
在文中找出下列词语的反义词，写在扩号内。
吵闹—（
）
平静—（
）
肥胖—（
）
整齐—（
）
2.
在文
中找出下列词语的近义词，写在扩号内。
优美—
（
）
迷糊—
（
）
摇荡—
（
）
瘦弱—
（
）
猛然—
（
）
【答案】
一、
综合
澄碧
荡漾
火焰
瞬间
二、综（综合）
搁（搁置）
萍（浮萍）
藻（绿藻）
掷（投掷）
踪（跟踪）
阁（阁楼）
苹（苹果）
澡（洗澡）
郑（郑重）
三、
1.
安静
动荡
瘦削
凌乱
金牛纳斯达克
金牛纳斯达克
2.
幽美
昏沉
荡漾
瘦小
陡然
第二课时
1.
理解课文，找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子读读。
2.
朗读课文，对于难懂的词语，要联系上下文理解句子。
3.
学习作者美好的人生信仰和执着
的人生追求。
教具
准备
课件
教学设计
一、整体回顾，谈话导入
设计意图
导入课文，
回顾旧
教学
目标
导入
上节课，我们学习了“好的故事”
，了解了故事
知，衔接下文。
（
）分
的大概，这节课，我们再来深入
理解课文。
钟
1.
【课件
7
】这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的
人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似
的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
赏析：作者让我们“看见一个好的故事”中许多美的
人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似
二
、重点赏析
的飞动
着，同时又展开去，以至于无穷。这句话表现
把
重
点
句
子
的
< br>理
解与全文中心的把握
新课
<
/p>
出了鲁迅思想深处那种对理想的执着追求，
自然而然
教学
结合起来，
学生既可
以
（
）
的成为本文的文眼。
从重点句子中看出作
分钟
2.
【课件
8
】现在我所
见的故事也如此。水中的青天
者的写作意图，
又可以
的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生
从全文中心意思着眼<
/p>
动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
来深入理解句子含义，
赏析：
“我看不见这一篇的结束”的画
卷中，作者的
相得益彰。
思想感情也产生一种层次性的变化——先是在昏沉
的夜里恹恹欲睡，再接着，
“在朦胧中，看见一个好
的故事”
，然后，感受着“永是
生动，永是展开，我
看不见这一篇的结束。
< br>”都在表达“我”的感情在美
金牛纳斯达克
金牛纳斯达克
好的遐想中逐渐升华和清晰。
3.<
/p>
【课件
9
】现在我所见的故事清楚起来了
，美丽，
幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和
美的事，我一一看见，一一知道。
赏析：
鲁迅先生用这样的暖色笔触来
描写他的想象世
界和回忆中清晰的故事，不仅是一种精神慰藉，更是
一种美好的人生信仰和执着的人生追求。
随着故事的
逐渐清晰，
作者的感情在逐渐掘进的过程中已达到了
一个高峰，进入了一个新的境界。
(
板书：美丽、幽
雅、有趣）
三、写法探究
探究文章写法，
< br>可
1.
“圆形结构”
中展开构思
（现实——梦境——现实）
以学到写
作经验，
指导
文章从昏沉的夜开始到昏沉的夜结束。在这情结中
，
今后的习作。
以渐渐缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开
了一幅美好的回忆图景。
（板书：现实——梦境——
现实）
2.
结尾处意义深长。
作业内容的开放，
实际是促进学生思维
“我真爱这一
篇好的故事，
趁碎影还在，
我要追回他，
的开放，
给学生一个宽
完成他，留下他。
”但“我”只见昏暗的灯光，只见
松的学习氛围，
学生不<
/p>
昏沉的夜。希望和虚无，孤独和寂寞，给人一种淡淡
仅能从文本中
寻找答
的哀愁。
课堂小结
及拓展延
伸
（
）
分钟
四、提炼升华
鲁迅先生把现实中难以
实现的信念可以编织在
梦里，再从梦中又回到现实里继续战斗，这真是一种
执着的追求，
也足以证明鲁迅先生对故乡的深厚情结
和对“昏沉的夜”的憎恶。
现实
乌桕
新禾
野花……
好
的
梦境：美丽、幽雅、
农夫
村妇
村女……
事
有趣
情
天
云
竹……
案，
还会在生活中有新
的发现。
板书
内容
金牛纳斯达克