、画出生

字词，查字典理解“辩”

“嫩”

“剖”

“键”

“聚 ”

“赞”等字在课文中的意

思。理解“不以为然”的“然”

，

“争论不休”的“休”的意思。

3

、搜集抓

住时机的故事。

2

课时

教学流程

通用设计

设计意图

从生活 入手，

激

发情趣。

让

预

习

落

到

实

解读、修改

教学准备

教学时间

第一课时

教学内容

< br>：

读通课文，

学习生字词，

初步 感知课文内

容。

教学过程

一、

激发情感，导入新课

1

、谈话激情

板书：辩，通过查字典，你知道是什么意思？

现实生活中你为什么事情与人争论过，结果怎样？

2

、板题揭题。

今天，我们也学习一篇争论的故事，读题。

二、

初读课文，感知内容。

1

、检查预习，初步感知故事。

通过预习，你知道课文讲一个什么故事？交流。

过渡：

要想把故事讲好，

首先要将故事读通，

还要了

解故事的起因经过结果和发展。

2

、同桌朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

< br>

3

、教师检查预习效果。

< /p>

（

1

）小黑板出示词语，认读：

火烤

皮香肉嫩

评理

剖开

真笨

关键

聚精会神

赞许

味道

充饥

浪费

满意

不以为然

时机

争论不休

煮

烟熏火燎

（

2

）指名分段朗读课文。要求：读准字音，读通句

子。

（生评价）

4

、感知故事内容。

（

1

）读盛老师讲的故事，用自己的话概括。

故事的起因

故事的经过

故事地结果

（

2

）交流

三、再读课文，读好对话。

1

、自由读课文第三自然段，把人物争论时的不同语

气读出来。

提示：

想一想，

现实生活中你与别人争论

时的心情，

同时注意提示语中的词语，

练习感 情朗读。

2

、交流：兄弟俩争论时各 自内心是怎样的？

都想着自己的做法好吃，

< br>谁也不让谁。

同桌再练读

3

、指名读，学生评价。

、小结：兄弟俩想射下一只大雁充饥，为如何吃而

争论不休，

还找来一位老人评理，

结果大雁早已飞走

了。

四、

指导写生字。

< br>1

、

指名读生字

2

、重点指导：

“嫩”

“聚”

；提醒“赞”

的最后一

笔。

3

、描红。

五、

作业设计

1

、抄写词语。

2

、熟读课文，练习讲一讲盛老师讲的这个故事。

第二课时

教学内容

：

讲故事，

领会故事所蕴含的

“做事应该抓

住时机”的道理。

教学过程

：

一、

复习导入

同学们，

谁能讲一讲盛老师讲的这个故事。

提示：