好的故事(教学设计)
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《好的故事》预学单
班级：
姓名：
__________
【预学目标】
1.
< br>学会
13
个生字，会写“预告”
“烟雾”等
15
个词语。
2.
尝试联系上下文、借助资料理解难懂的词语，并正确、流利的朗读课文
。
3.
能抓住关键词句，初步体会梦
境的美好。
【预学导航】
一、积累与运用
1.
尝试把课文读得正确，流利，借助注释，联系上下文读懂课文。
2.
初读课文不理解的词句
3.
我能正确识读下列词语。
乌桕
膝髁
伽蓝
胭脂
泼辣
皱蹙
霓色
4.
规范书写。
预告
烟雾
昏沉
错综
澄碧
荡漾
解散
退缩
瘦削
浮动
瞬间
凝视
骤然
凌乱
陡然
二、阅读与理解
1.
“好的故事”给你留下什么印象？体现在哪里
?
三、搜集散文诗集《野草》的创作背景
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《好的故事》教学设计
【教学目标】
1.
< br>会写
13
个生字，会写“预告”
“烟雾”等
15
个词语。
2.
能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利的朗
读
课文。
3.
能抓住关键词句，体会梦境的美好。
4.
< br>能结合《野草》相关资料及“阅读链接”中的资料，读懂课文。
【教学重难点】
1.
能抓住关键词句，体会梦境的美好。
2.
能结合相关资料，读懂课文。
【课时】
一课时
【课型】
精读悟法课
【教学流程】
板块一：链接前课，检查预学
上一节课，我们学习了鲁迅先生的
短篇小说《故乡》中的《少年闰土》
，闰
土的形象给我们留下了
深刻的印象，
我们也对鲁迅先生有了简单的了解。
在单元
导语页上有一段鲁迅先生的简介，
请你读一读。
（
Ppt
出示）
今天我们将要学习的
这篇《好的故事》
，就选自鲁迅先生的散文诗集《野草》
。
师：
本文写于现
代文学的初创时期，
语言表达与现在不完全一样，
有些词语
比较难懂。我们来看。
Ppt
出示：联系上下文读懂意思。
1.
灯火渐渐地缩小了，在预告
石油<
/p>
的已经不多。
小结：有些词语可以联系
上下文
猜一猜
，再
结合注释
准确理解。
2.
鞭爆的
繁响在
四近
。
3.
捏着《初学记》的手搁在
膝髁
上
。
4.
边缘都参差如
夏云头
，镶着日光，发出水银色焰。
5.
我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已
皱蹙
。
小结：像这些较难理解的词语
，只要
联系上下文
知道大体意思即可。
6.
伽蓝
这个词怎么读？猜猜它的意思？
出示：
茅屋，
塔，
伽蓝。
再来猜猜？
联系上下文我们可以猜出是一种建筑。这是一个文言词，指“寺庙”
。<
/p>
7.
两岸边的
乌桕
，新禾，野花。
（植物）一丈红，大红花，斑红花都是一种
植物，指的同一花。
看板书小结：<
/p>
对于难懂的词语，
可以联系上下文猜一猜，
可以结合注释准确
理解意思，帮助我们读懂课文内容。
板块二：整体感知，品读感悟
1.
整体感知，初步感受梦境的美好。
师：通过预习我们知道，
“好的故事”其实是一个梦境。谁能用
文中的词概
括这一梦境？
相机板书。
（梦境：美丽、幽雅、有趣）
2.
聚焦关键词句，具体感受梦境的美好。
师：这是一个美丽、幽雅、有趣的故事，你是从哪儿感受到的
？默读课文
3
—
9
自然段，把体现这个故事“美丽、幽雅、有趣”的地方勾画批注并简单写下
自己的感
受。
Ppt
个人勾画批注，小组交流，全班交流。
3.
想象画面，揣摩表达，进一步感受梦境的美好。
结合学生汇报，教师相机指导以下几个片段：
➢
我仿佛记得坐小船经过山阴道，两
岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，
丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，
晒着的衣裳，和尚，
蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各
各
夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
➢
茅屋，狗，塔，村女，云，
……
也都浮动着。
师：
读这两个句子，
你有没有发现作者在描写景物和我们平常描
写景物有什
么不一样的地方？
师：对
呀，作者用
一连串名词
进行
罗列
，给我们展现了一幅幅美景。现在，
请你闭上眼睛，我们跟随作者去看
一看这些美景，边听边想象画面。
（师读）
师：请慢慢睁开你的眼睛，你仿佛看到了什么景色？
师：请你给大家读出这种感觉。
（指一生读）
师：
好美！
作者这样罗列写的好处是什
么？
（引导学生体会一连串名词的罗
列，不仅语句简洁，而且画
面感极强。
）