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有些 学生一早上来就显得脸色苍白，我会询问具体

情况，有时发现是没吃早饭，我甚至会把自 己带来

的早饭给孩子吃。在学校的午餐中，有时会有虾或

者鱼，

我就会经常问问他们有没有人过敏或者咳嗽，

多提醒一下。在综 合课的开放性课程中，我会结合

教学内容不断举我真实的例子给孩子们听，他们每

次都听得津津有味，而且把要懂得的道理都听进去

了。记得四年级上学 期的英语书中第二单元

Let

’

s

make a fruit salad.

的教学中，学生们积 极性高，

对文中内容非常感兴趣，似乎想身临其境地做一回

水果 沙拉。由于他们家庭教育背景的特殊性，平时

根本不可能体验到，

所以我就索性

“投其所好”

，

圆

了学生们的愿望。利用综合实践课，从学生们对水

果的选择、团队中 的合作以及说过沙拉的制作这一

系列的过程中，锻炼文中的口语。不管是从英语教

学方面也好们还是情感升华方面，都是一次双赢的

教学。孩子们经常说 我上的课生动幽默，也许就是

源于这一次次的心灵沟通吧！我还结合班级中发生

的事进行过几次心理健康辅导，孩子们说，浦老师

你太了解我们了。

渐渐地，

孩子们跟我成为了朋友，

有的同学 都愿意跟我“吐槽”班级的不良现象和生

活学习中的不顺心，从这些渠道中我越来越了解 班

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级，从细微处做着步步为营的策略调整。

作为一名教育工作者，我觉得我和 学生的关系

亦师亦友，这也使让我收获了许多的感动和幸福。

希 望今后的我可以和学生走得更近，不断探索，走

出属于自己的单行道，

< br>让教育成为一种美好的相遇。

东北塘农坝小学

浦曦

让教育成为一种美好的相遇小学教学小故事

陶行知先生说过：一个人不懂小孩 的困难、小

孩的愿望、小孩的脾气，如何人能教小孩？如何能

知 道小孩的力量？如何让他们发挥出小小的创造力？

所以，在我这些年的工作中，深入学生 中间，去了

解他们成为我的一个教学重心。

去年九月我接了新的班级，说实话 ，一开始的

班级管理真的是无从下手。这个班级的特点就是，

纪 律差，

自觉性差，

习惯差。

让我这个从 六年级

“下

来”的老师真的是很“为难”

。这半年多以来，我不

断摸索管理方法，不断调整管理策略，终于有了一

点点小小的成果。

< /p>

注重和学生的情感交流一向是我班级管理中的

主线，

我很喜欢运用这个方式，

并且也是相当有效。

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