最新部编版小学二年级下册语文《“贝”的故事》教案
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部编版小学二年级下册语文《
“
贝
”
的故事》教案
篇一
一、教学目标：
1
、会认
“
甲、骨、类
”
等
16
个生字，会写
“
贝、壳、甲
”
等
10
个生字，会写
“
贝
壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关
”
等词语。
2
、了解贝字的由来、演变及发展。
3
、知道
“
贝
”
字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。
4
、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
二、教学重难点：
教学重点：了解贝字的由来、演变及发展。
教学难
点：知道
“
贝
”
字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。
三、教学课时：
< br>2
课时
四、教学过程
第一课时
一、激趣引入。
学生观看有关汉字文化的视频，让
学生初步了解汉字的起源与发展，激发学
习汉字的兴趣。
二、整体感知
1
、教师范读课文。
学生听老师读课文，把不认识的字标上拼音。
2
、学生自由读课文。
学生自由朗读课文，要求把字读准确，把句子读通顺
三、预习检测
1
、学生认读词语。
贝壳贝类漂亮珍贵饰品容易损坏钱币
钱财赚钱赔付购买贫困甲骨文随身
2
、带拼音读词语
3
、去掉拼音读词语
4
、识字游戏，捡贝壳
四、随文识字，学习课文第一段
1
、学生有感情读课文、指名读课文。
2
、随文识字，借助图片，实物理解
“
甲骨<
/p>
”“
贝壳
”
两个
词语。学写
“
骨
”
字。
3
、学习
“
贝
”
字的由来与演变。
学生观察学习甲骨文、隶书、楷书的
“
贝
< br>”
，通过贝字字形的演变，更加深刻
地识字
“
贝
”
字，了解汉字文化<
/p>
4
、学写
“
贝
”
字。
5
、拓展
视频了解
“
木
”“
月
”“
火
”
字形的演变。
五、学习课文第二自然，了解归类识字的方法。
1.
默读课文思考几个问题：
（
1
）
、贝壳在古代有什么用处。
（
2
）
、为什么贝壳在古代用
作钱币。
2
、学生回答问题。用因为
……
所以
……
的句式来
回答问题。
3
、带
“<
/p>
贝
”
的字多与钱财有关，认识
“
赚、赔、购、贫、货
”
。
<
/p>
给这几个字组词，认识这几个字，并了解它们的字义与钱财有关。
4.<
/p>
拓展延伸：你还能想到哪些带
“
贝
”
的字。
5.
联系
以往知识，学习归类识字的学习方法。
六、作业布置
1
、给家
人讲一讲
“
贝
”
的故事。
2
、再找一些有趣的汉字的故事来读
一读。
篇二
教学目标
:
1
、会认
16
个生字，会写
< br>“
贝、壳
”2
个生字。读准多音
字
“
漂
”
。<
/p>
2
、正确、流畅地朗读课文。
教学重点
:
1
、会认
16
个生字，会写
“
< br>贝、壳
”2
个生字。读准多音字
“
漂
”
。
2
、正确、流畅地朗读课文。
教学难
点
:
读好恰当的停顿
教学准备：课件
教学过程：
一、情景导入，生字教学。
1
、谈话
：同学们，你们去过海边吗？你们知道图片上是什么东西吗？（多媒
体课件展示贝壳的图
片。
）
师：这是一种生活在水里的动物，用贝壳来保护自己的身体。
现在可以当作
很多汉字的偏旁，而且组成的新字大多与钱财有关，你们知道为什么吗？<
/p>
今天，
我们将从
《
“
贝
”
的故事》中了解汉字的演变和汉字
的魅力。
（板书课题）
2
、指导
书写
“
贝、壳
”
。
（课件出示）
：
“
贝、壳
”
的动画笔顺图
师点拨：
“
贝
”
：竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是
长点。
“
壳
”
：上窄下宽，上边是
“
士
< br>”
不是
“
土
”
；
“
士
”
的竖要写在竖中线上，秃宝盖的
横钩在横中线上，最下边的<
/p>
“
几
”
的撇和横
折弯钩要写的舒展。
（
1
）教师
范写生字，并再次提醒学生书写要领。
（
2
）学生自主描红，临写生字，教师巡视检查，进行书写强调。
（
3
）指名上黑板写，点评优缺点。
二、初读课文，整体感知。
1
、学生初读课文，提出自读要求。
（
1
）要求读准字音，读顺句子。
（
2
）把容易读错的字和句子多读几遍。
（
3
）看看这篇短文一共有几个自然段？（
2
个自然段）
2
、教师范读课文。生评价。
3
、小组比赛读，生评价。
三、学习认读生字
1
、随文识字
（
1
）课件出示课文第一自然段。指名读，生评价。
< br>
学习生字：甲骨类
学生说拼音，口头组词，师课件出示组词。
识字方
法：加
—
加：日
+
丨
=
甲米
+
大
=
类
减一减：滑
—
氵
=
骨
（
2
）介绍
“
甲骨文
”
。
师：古人看到了贝壳之后，怎么把
它记下来呢？有谁可以猜一猜？
生：把它画下来。
（
3
）给学生介绍
“
贝
”
字的写法演变。
（
4
）出示：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作
饰品戴
在身上。
（指名读，生评价）
认识多
音字：漂加一加：氵
+
票
=
漂换一换：飘
—
漂
语境识字：珍：珍惜、珍爱、珍宝
出示贝壳做的饰品图片，帮助学生
认识并理解
“
饰品
”
< br>。
给学生讲解
“
饰品
”
的意思。
学习生字：饰品
根据字谜来识记
< br>“
品
”
：一家人三口，家有二层
楼。老大住楼上，老二老三挤
下头。
（
5
）出示：贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
（请同桌
2
人一起读，生评价。
）
学习生字：随易损币
学生说拼音，口头组词，教师课件出示组词。
识字方法：
语境识字：随：随身、随手、随从
加一加：日
+
勿
=
易扌
+
员
=
损
利用图
片识记：出示人民币，认识
“
币
”
（
6
）
出示：
所以，
用
“
贝
”
作为偏旁的字大多与钱财有关，
比如，
“
赚、
赔、
购、
贫、货
”
。
学习生字：财、赚、赔、购、贫、货
学生说拼音，口头组词，教师课件出示组词。
识字方法：
加一加：赚
=
贝
+
兼购
=
贝
+
勾贫
=
分
+
贝货
=<
/p>
化
+
贝
赔
=
贝
+
咅（读
pu
，义同
“
呸<
/p>
”
，表示斥责或唾弃。
）
2
、出示会认
16
个生字，观察这
些字的结构，归类。
品字结构：品
独体字：贝甲币
上下结构：骨类易贫
上中下结构：壳
左右结构：漂珍饰随损
财赚赔购
开火车
认读
16
个生字
四、出
示词语，每组
5
号领读。
五、再
次朗读课文，指名评价自己的朗读情况，教师指导学生读好恰当的停
顿。
六、拓展：认一认这些字，大声读一读。
七、布置作业
1
、认真
书写
“
贝、壳
”
。
2
、熟读课文。
3
、再找一些汉字的故事来读一读。
八、总
结：我国的汉字文化博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底
是一个怎样的故事，
我们下节课接着学。
板书设计
识字
3“
贝
”
的故事
贝壳
加一加：甲类漂易损财
赚赔购贫货
换一换：飘
—
漂
减一减：骨
猜字谜：品
利用图片记忆：贝壳饰品币