活动中来。

如综合主题活动

帮助小白兔

的活动目的是通过帮助小盲兔，激发幼儿的同

情心和爱心，同时，发展他们的口语表达能力和动手操作能力。活动一开始，教师组织

幼儿进入事先精心布置的场地中，使他们置身于

森林小动物住宅区

，

产生身临其境的< /p>

感觉，激发了其参与活动的积极性。紧接着，教师设计了一系列吸引幼儿的环节：小盲

兔探路的情境表演；

表演后让幼儿各抒己见的谈话；

幼儿戴上墨镜体验双目失明的感觉；

教师边演示教具边声情并茂地讲述

小白兔的故事

；幼儿结 对子玩

小狗帮小兔

的游

戏；幼儿为小兔设计用具等。整个教育活动环环相扣，衔接自然，巧妙地巩固了 幼儿的

无意注意，发展其有意注意。设计时还注意了动静交替，时张时弛，使幼儿的有意 注意

和无意注意有节奏地交替，以调节大脑皮层的活动，使幼儿自始至终情绪愉悦，积极 性

高涨。

活动中，

教师灵活运用了情境 表演、谈话、

讲故事、游戏、操作等多种教学方法，

引导幼儿认 真观察、积极思维、大胆表述、扮演角色，使他们情趣盎然，注意力集中，

达到了预期的 教育效果。

（二）合理安排教学内容

适宜的教学内容，

能促进幼儿注意力 的培养。

幼儿园的教学内容不是像中小学那样全都

规定好的，而 是依据幼儿的经验，要符合整体性、综合性特点，所以内容选择具有广泛

性、丰富性，要 以幼儿的生活为源泉，就好比陈鹤琴先生说的

生活即学习，生活 即课

程

，幼儿周围的生活都可以是幼儿 学习的内容，教学内容最重要的是适宜，要适合我

们所面对的孩子，要适合我们的教育目 标。

（三）把握一堂课的最佳时间

心理学研究表明：

人的心理指向和集 中于某一对象时，大脑皮层相应区域就产生一个优

势兴奋中心。注意集中，大脑中只有一 个兴奋中心，并且兴奋中心有稳定的节奏。对儿

童的研究表明：两岁儿童的平均注意力集 中时间为

7

分钟，四岁为

12