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2021年2月23日发(作者：小学生最爱100个小实验)

（一）课前准备的必要性

因为课前学生无论是学习用具的准 备，还是精神状态的准备，都是课上能否抓住学生注

意力的前提条件。具体做法是：

1

．学习用具的准备

从开始 上课就让学生理解学习用具的重要性，就像战士手中枪一样。学生认识到这一点

就会爱惜 书和本，并充分阅读和利用它们。如果学生学习用具不齐，而学生课上需要随时阅

读课本 、写笔记、做练习，这样不光课上学生注意力很难保持集中，而且很容易分散学习注

意力 。

2

．精神状态的准备

不盲目 地用强硬的方法去抓学生的注意力。因为这样的方法只能是使学生表面上似乎注

意力已经 集中，但实际上学生的内心是紧张的而不是放松的，不可能真正把自己的注意力集

中到课 堂上。而是通过让学生真正理解上课前一个好的学习心态和习惯对于好的学习效果的

重要 性，使学生注意力的转移和集中成为一种自觉的行动。这需要教师通过观察分析学生课

前 状况后再采取相应的方法，如课前多给学生一些鼓励，及时表扬一些进步较大的学生和一

些有突出表现的学生，尤其对于后进生要更加关注和调节好他们的课前精神状态，这样学生

们对老师有了一种亲切感和信赖感，课上学生注意力就会自然跟着教师的教学思路走。

（二）教学设计的合理性

教学设计是否周密科学直接关系到 课上能否抓住学生注意力并维持长久，因此必须尊重

学生的学习心理规律进行设计。具体 做法是：

1

．设计四个环节

这四个 教学环节是：

情境引入、

适时设问、

板 书重点、

学生反问。

我认为一堂课的成败，

最关键的是教师一开始就要利用无意注意紧紧抓住学生注意力，否则学生注意力就会无的放

< br>矢。课堂教学策略之一是，无意注意总在有意注意之前，使学生注意力集中从容易开始。课

堂教学策略之二是，采取多次无意、有意注意的循环，使学生注意力的集中难易能够交替进

行。另外教学主要环节总是有设计好的简明提问，这样就能使学生的注意力一直保持在积极

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活跃的思考状态之中。这其中最关键的是教师如何把握好提问的技巧：如何使学生感兴趣，

如何使学生产生共鸣，如何使学生积极去思考。只要教师提问到位，一直符合学生当时的学

习心理，那么学生的课上注意力就能够一直保持在较为平稳的状态，从而最终使师生课堂教

学合作达到默契的程度。

2

．设置两个评价

这两个 评价是对学生的问题评价和作业评价。问题评价有学生回答问题的评价和学生提

出问题的 评价。教师采用面向全体学生的方式，引导尽可能多的学生思考问题、回答问题，

说出、 写出思考性问题，课上及时表扬回答准确、提问有深度的学生，并记录在册，作为平

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