教师一定要激发他们的兴趣，

使他们乐于观察，

懂

得观察，并尽可能把事物或现象观察得仔细一些。

1

、选好材料，激发观察兴趣。

一些接近幼儿生活和学习实际的、 富有意趣的事物或现象，如：飞禽走兽，

花草虫鱼，

儿童图画，

电视台的动画片等节目录像，

物理和化学现象„„都是幼

儿喜闻乐见的，

用这些作为幼儿的观察材料，

不仅可以激发他们的兴趣、

调动他

们的积极性，而且还可以培养 他们从小关心周围事物或现象的良好习惯。

2

、教给方法，培养观察能力。

（

1

）引导观察要有顺序。教师可以运用启发性的语言指导幼儿观察，让幼

儿初步掌握观察方法，即：按从上到下，从左到右，从近到远，先整体后局部等

顺序进 行。（

2

）引导观察要有重点。如，观察小动物的外形就要看： 身躯、毛

色、耳、眼、鼻、嘴、尾、脚；习性就要看：吃食、行走、睡觉等。观察两种动

物的异同点就要看：外部轮廓、性情、叫声、居住环境、行走方式等。（

3

）引

导观察要“五官齐下”，

边观察边思考。

要让幼儿明白观察不仅是用眼睛看，

还

包括用手摸、耳听、鼻嗅、舌尝、心想、嘴问，但以看为主。观察后，让幼儿闭

上眼睛想一想，并说一说观察到的情况。

3

、进行评价，提高观察积极性。

喜欢他人表扬是人的共性。

教师应经常指导幼儿观察，

并要及时检查，

鼓 励

他们的观察活动。

每当一次观察活动结束后，

有意识地对幼儿的观察情况进行总

结评价，给予表扬和鼓励，如送一朵小红花等 。这样，可以提高幼儿的观察积极

性。

三、要注意突出幼儿的认知规律

幼儿的认知规律是由浅入深，由易到难，循序渐进，螺旋上升 的。因此，我

们在培养幼儿的观察能力时，

应遵循这个规律进行 ，

这样才能收到事半功倍的效

果。

1

、要注 意掌握层次性和阶段性。开始时，只能让幼儿观察单一的物体，经

过一段时间的培养锻炼 后，

再观察两种或两种以上的物体。

随着年龄的逐步增长

和知识的逐步增多，

选择一些差异较小或差异细微的两种或两种以上的 物体，

让

幼儿进行比较观察，逐步提高他们分析、综合、判断、 概括的能力。

< br>2

、要重视观察和口头表达相结合。我们让幼儿观察并不是目的，目的是引

导幼儿通过观察而进行积极的思维，

发展幼儿的智力。

因此，

我们在创设观察情

境时，要认真引导幼儿把看到 的，听到的，摸到的，嗅到的，想到的说出来，发

展他们的思维能力和口头表达能力，为 他们今后的学习奠定智力基础。

如何培养幼儿的想象力？

想象能力是 在孩子幼小的心灵中逐渐培养起来的，

并作为智力开发的一项因

素存在。

因此想象能力是创新能力培养的基础。

幼儿的想象能力 不是自然而然地

发展的，

只有通过正确引导与培养才能较好地发 展他们的想象能力。

怎样激发孩

子的想象能力呢？

一、

培养幼儿的想象能力，

首先要保护孩子的想象。

老师 提出一个问题

时，要让幼儿拓开思维、自由想象，不要加以限制。如果幼儿一开口，老师 认为

答案不合适，

马上就给予否定，

这 样无形中就扼杀了孩子的想象能力。

从现象上

看，

只是否定了一个孩子的微不足道的想象；

从实质上分析，

等于扼杀了一个有

能力的人才。

我们要善于启迪孩子智慧的 火花，

及时捕捉孩子想象的闪光点。

例

如，

在教学生学习“鸟”这个生字时，

我随机设计了这样一个问 题，

问学生：

“你

见过的小鸟是什么样 的？有什么特征？”孩子们纷纷举手，

有的孩子说“小鸟会

飞” ，

有的孩子说“爷爷的笼子里的小鸟会跳舞”，

有的孩子说“树 上的小鸟会

唱歌”，

有的说“小鸟的羽毛和我的衣服一样漂亮” ，

有的说“几个小鸟在一块

比赛谁最美丽”。我及时总结：“小 朋友们说得真好，小鸟会飞，羽毛漂亮，还

会叽叽喳喳地叫，

小 朋友们在写这个‘鸟’字时不要忘记给‘鸟’字点上点，

这

一点 就像小鸟的眼睛，有了眼睛就能看清方向，会吃食，才有精神。”老师不但

要善于设计问 题，更要发展孩子们的丰富想象能力。

二、

激发孩子的想象能力，