指导幼儿亲子阅读的实践研究结题报告
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指导幼儿亲子阅读的实践研究结题报告
摘要
指南在语言领域中提出：经常和幼儿一起看图书、讲故
事。
丰富其语言表达能力，
培养阅读兴趣和良
好的阅读习惯，
进一步拓展学习经验。可以看出孩子的阅读兴趣和良好的阅
读习惯在孩子们的成长过程中有着非常重要的促进作用。良
好的阅读能力能帮
助幼儿不断地提升自我素养。当孩子们沉
浸在阅读中，他们的社会认知、社会情感、言语
表达、情感
体验以及思维能力都会随着阅读经验的丰富而得以完善。亲
< br>子阅读是早期阅读最为重要的组成部分，是幼儿在学前教育
阶段获得知识与经验最
为有效的方式。提升亲子阅读的有效
性成为了笔者在探索过程中的最为重要的目标。
一、问题的提出
每一个孩子都是一个独立的个体，都拥有着自己的世界。
他的成长取决于他所接触的事物。孩子的世界很小，他们的
认知是很
直观而局限的，阅读成了他们接触、了解更大的世
界最有效的方式。亲子阅读的每一个细
节都蕴藏着种种教育
机缘，
父母的熏陶能不断刺激幼儿言语的发
展、
阅读的兴趣。
或许孩子们在成长后会忘记幼儿时期的阅读内
容，但是阅读
给与孩子们的馈赠：美好的语言、丰富的想象力、睿智的思
考和辩证能力将会伴随着他们不断成长。
2016<
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叶澜教授提出家庭既是儿童成长的
环境因素（可能性因
素）
，是儿童早期阅读的肥沃土壤，也是儿
童的阅读花园中
的现实性因素。父母是幼儿在接触阅读世界的过程中最好的
启蒙老师，他们对亲子阅读的态度以及看法将会在很大程度
上影响到幼儿阅读
能力的发展。父母是否重视亲子阅读、是
否愿意花时间去陪伴幼儿、是否愿意为孩子营造
一种良好的
阅读环境对孩子的阅读行为都有着很大的影响。
亲子阅读是早期阅读中最重要的组
成因素之一。研究表
明，幼儿从出生开始就会在父母的影响下不断地接触阅读。
父母对孩子的引导将直接影响幼儿阅读兴趣、阅读习惯的养
成。积极有效
的阅读教养方式将引导幼儿不断地完善自身的
阅读兴趣。然而在研究过程中，笔者通过问
卷调查、面对面
交流以及个别访谈的方式对家长进行了亲子阅读指导方式
的调查。结果显示，家庭的阅读环境以及家长自身的素养有
着很大程度的差异，
这导致了家长对亲子阅读的认知有着很
大的差异。因此，笔者将指导重点放在了加强家长
对亲子阅
读的认知与运用。通过撰写每周的亲子阅读指导让幼儿家长
进一步了解亲子阅读。
笔者从教以，对语言领域的教育进行了深入的研究，发
现幼儿在参与
集体阅读和自由阅读时，孩子们在早期阅读的
已有经验上存在着比较大的差异。有些孩子
能够根据情景用
适当的语言表达出自己的所思所想，而有些孩子只能用它的
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表情表示自己的想法。比如：在共度绘本《勺子》后，我与
孩子
们一起讨论小勺子的情绪、
性格的变化。
我们共同探索：
小勺子一开始觉得它所有的朋友都比它幸运，它的心情是怎
样的？谁能
用一个词语形容一下现在的小勺子？有些孩子
很想表达，甚至把小勺子的失落都挂在了自
己的脸上却怎么
也不能用语言表达出；
有些孩子能用它很不开心
、
它很伤心、
它很难过这样的词语形容小勺子在故事前期的情绪
；而有些
孩子却能用小勺子很不自信、小勺子有些失落、小勺子其实
有些自卑这样丰富的辞藻表达他们与绘本故事产生的情感
共鸣。可以看出幼儿在早期
阅读中的能力与他们语言经验是
有很大的关联的。孩子阅读素养的提升、阅读习惯的养成
不
仅仅是在学校中一蹴而就的。更重要的是在家庭中在爸爸妈
妈
的陪伴下共同养成一个良好的阅读行为和阅读习惯。
二、研究目标与研究内容
（一）研究目标
本次微课题通过问卷调查、访谈等形式：
1.
了解
家长对亲子阅读重要性的认知情况；
2.
了解本班幼儿家庭阅读环境的现
状；
3
.
针对本班幼儿亲子阅读的现状给予相应的改善建议；
4.
帮助
家长进一步的了解亲子阅读的指导策略；
5.
家园互助帮助幼儿寻找阅读兴趣
，提升幼儿阅读理解
能力，促进幼儿语言水平的发展。
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（二）研究内容
本次微课题研究从亲子的角度出发，探究幼儿亲子阅读
能力的发展水平以及对应的指导策略。在实践研究中不断地
探索并发现
有效的亲子阅读过程中阅读环境的重要性、亲子
阅读中家庭的影响因素（主要包括：父母
的自身素养、父母
对亲子阅读的基本认知以及父母对亲子阅读的指导）
< br>、幼儿
在亲子阅读过程中的发展
（主要包括了语言水平、
社会情感、
思维能力的提升）
，因此，
根据研究目的，提出以下研究内
容：
1.
不同家庭背景（家庭阅读环境）
下幼儿早期阅读的行
为习惯以及能力的差异性。
2.
家长
的阅读态度与幼儿亲子阅读高效性的相关程度。
3.
家长的阅读素养与幼儿的阅读兴
趣的关联性。
< br>4.
幼儿语言水平、思维能力与亲子阅读的相关性。
三、研究方法与研究过程
（一）研究方法
在本次微课题的研究规程中，为了
进一步了解如何正确
高效地指导亲子阅读，笔者收集了大量的献，在阅读献时着
重关注了幼儿在早期阅读的过程中的各项发展指标以及幼
儿早期发展的影
响因素；此外，笔者还大量地阅读了家庭阅
读环境与幼儿阅读态度以及阅读能力的相关献
。
为了
进一步了解笔者所在的班级亲子阅读的实施情况，
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笔者还运用了调查问卷、访谈等方法对家长进行了调查访问。
1.
问卷调查法
针对研究的目的对亲子阅读的方式
、策略以及相应的阅
读效果进行问卷调查。
2.
献研究法
大量搜集并且阅读亲子阅读以及早
期阅读的相关献，进
行比较、筛选与整理，为课题的开展与研究提供有力的理论
支柱，开拓研究的思路。
3.
观察法
观察幼儿在课题进行的过程中在多
元智能的发展过程
中所体现的细微变化，并对幼儿在课题研究过程中所发生的
变化细心地观察，并做一个有心的记录着，写下孩子的成长
瞬间。
4.
个案研究法
对课题研究过程中发展特殊的幼儿
进行长期的个案追
踪并进行理论的分析，并在之后的研究过程中进行调整。
（二）研究过程
1.
家长对亲子阅读认知能力的调查
研究
（
1
）家长对亲子阅读的认识
在研究初期，笔者对家长们进行了
亲子阅读认知的问卷
调查，调查显示，很多家长能够意识到亲子阅读的重要性。
部分家长提出亲子阅读的实施能够促进幼儿阅读习惯的培
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养，也能提升亲子间的情感。亲子阅读作为早期阅读的一个
重要
形式，对于幼儿阅读能力的发展有着很重要的影响因素。
亲子阅读的有效实施最重要的前
提是要对它有一个全面的
认知。包括亲子阅读含义、价值和方法的认知，笔者在研究
中发现，本班家长在教育过程中对亲子阅读的认知仅仅停留
在初步的
了解，因此笔者在教学过程中与家长们共同见证了
亲子阅读的魅力。
让幼儿爱上阅读，最重要的
就是要让幼儿在阅读中感受
到它的趣味性。一次特殊的亲子阅读活动让我感受到了亲子<
/p>
阅读的魅力。我有幸在全国新教育展示周中带着我们班的孩
子进行
了一场亲子阅读的盛宴，第一次让爸爸们与孩子的亲
子游戏融入到亲子阅读中。在整个亲
子阅读的过程中，我带
领着爸爸一点一点地与孩子们进行着言语的引导、交流。我
欣喜地看见平时不善于表达的宝贝们都能大胆地表述着自
己的想法；我
惊喜地发现孩子们和爸爸似乎已经成了书本中
的熊爸爸和熊宝宝，一起用绘本中好听的词
语表述着对爸爸
的爱。爸爸们在孩子的成长中起着非常特殊而又十分重要的
促进作用。爸爸们的阳刚与豪气能让孩子们性格更加的阳光，
获得更多的快乐
。骑大马、开飞机、荡秋千爸爸们用强有力
的臂膀让孩子们感受着童年最棒的亲子游戏。
看着宝贝们优
秀的表现我看到了爸爸们不断上扬的嘴角。我想，孩子们的
阅读之旅中最需要的应该就是父母的陪伴与引导。
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）家长对亲子阅读的主动性
由亲子阅读现状的调查结果显示，本班家长最初在亲子
阅读中的参与仅仅停留在了为幼儿读书。很多家长没有习惯
与幼儿共同
挑选多种幼儿感兴趣的书目。孩子们在最初接触
早期阅读时，他们并不会自主地选择自己
喜欢的早期读物。
这就需要家长与孩子共同挑选不同种类、不同类型的书目，
在不断地亲子阅读过程中找到孩子的阅读兴趣点。从而以相
互式的方式与孩
子们共同探索书中的奥秘，这才是真正意义
上的亲子阅读。
（
3
）家庭亲子阅读陪伴情况
从调查中可以看出，本班有少数的家长常年在外工作很
少陪伴自己的孩子。此外，孩子在进行亲子阅读时，基本以
母亲的陪伴
为主。然而，父亲有着独特的社会认知、社会情
感与逻辑思维能力。研究表明，父亲在亲
子阅读过程中会给
予孩子更丰富、更广阔的知识经验，更能激发孩子特别是男
孩子的探索欲望。
（
4
）家长在亲子阅读活动中的指导方
法
研究
中，笔者发现，家长们在幼儿亲子阅读指导方法上
还存在着一些很明显的问题，比如，有
些家长过于注重图片
字的阐述、有些家长在亲子阅读的过程中互动性过少、有些
家长没有关注到幼儿阅读兴趣的培养、找不到适合幼儿年龄
段特点的书籍
。
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家长对亲子阅读指导策略的困惑
孩子们在亲子阅读中的成长，让家
长们感受到了他们的
陪伴对孩子的说是十分重要的。然而在交流中我也看到了现
阶段家长们对亲子阅读的困惑：
（
1
）孩子
依赖电子产品，难以静下心阅读
尧尧是我们班上一个胆小、不爱说话的男孩子，他不善
于和同伴
交流。在与他奶奶沟通的过程中，我了解到，尧尧
的爸爸妈妈常年的国外打工，家里只有
爷爷奶奶。奶奶很焦
虑地告诉我，家里买了很多绘本书，可是小家伙在家里基本
离不开电子产品，很难静下心阅读。听到后我的内心一颤，
正直习惯养成
的最佳时期，怎么能接触这么多电子产品。通
过进一步的调查，我发现班里还是有一些孩
子或多或少地接
触电子产品、接触电子游戏，而这些孩子中有很多是不喜欢
阅读的孩子。
（
2
）如何选择阅读书目
在与家长的沟通中，我发现
孩子们在自己选取喜欢的书
籍时会比较局限。我们家孩子就喜欢芭比系列书籍，因为她<
/p>
喜欢芭比娃娃。我们家里都是汪汪队的书。可以看到在孩子
们喜欢
的书籍中很多都是动画片中的形象。家长们也向我反
应，
他们选
取的绘本、
童话书通常都会被孩子们遗弃在一旁。
如何选取适合
孩子阅读又生动有趣的读物呢？家长们困惑
于阅读书目的选取。
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