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2021年2月23日发(作者：杜拉拉的一天)

2018-2019

三语下教案

第三单元

教材简析

< br>本单元围绕“传统文化”编排了《古诗三首》

、

《纸的发 明》

、

《赵州桥》三篇精读课文及《一

幅名扬中外

画》一篇略读课文。本组课文都是围绕传统文化来 展开的，三首古诗、古代四大发明

之一的造纸术，古代历史遗产赵州桥、清明上河图的名 画，每篇文章都有一个共同点就是：激发

学生对传统文化的热爱，培养学生感受和热爱中 国传统文化。

解一句话是怎 么围绕一个意思写清楚的是教学重点。

《古诗三首》

以这三首诗 分别写的是哪三

个传统节日，写出了什么样的节日情景。

《纸的 发明》一课结合课文中的相关语句，说说为什么只

有蔡伦改进的造纸术传承下来了？《赵 州桥》体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。这

几篇课文围绕单元教学目标，层 层深入，由点及面，逐步让学生学会了解一句话是怎么围绕一个

意思写清楚的。

收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程是本单 元的难点，

《古诗三首》

一

课的活动提 示是了解我国有哪些传统节日，

节日里有哪些习俗；

《纸的发明 》

一课活动提示是小组

内开展了哪些活动？了解了哪些传统节日 ？小组内交流一下。

《赵州桥》

课后习题是你还知道哪些

“我国宝贵的历史遗产”

？和同学交流。

《一 幅名扬中外的画》

结合课文内容和图画，向别人介绍

《清明上河 图》

。

1

2018-2019

三语下教案

课题

内容简说

本课由三首描写中国传统文 化的古诗组成。

《元日》是宋代诗人王安石写的，通过

古诗

对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等传统风俗习惯的描述，表达了辞旧迎新的喜悦心

三首

情；

《清明》是唐代诗人杜牧写的，

诗的前两句写清明时节，路人在蒙蒙春雨中孤身

上路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续 前行的奋斗心态；

《九

月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下 的流传千古的思乡佳作，借重阳佳节表达自

己对家乡、对亲人的思念之情。

纸的

本文是篇说明文，按时间的先后顺序介绍了纸 的发明过程，赞扬了古人的聪明才

发明

智。

赵州

桥

一幅

名扬

中外

的画

本文通过对《清明上河图》的介绍和对画面内容的描绘，体现了这幅作品的艺术

价值和历史价值，表达了作者对中国传统文化的喜爱与赞扬之情。

这篇说明文向我们介绍了赵州桥精巧的设计风格和美丽的外观，

赞美 了中国古代

劳动人民的智慧和才干。

学习目标

1.

认识

50

个生字，会写

37

个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创举”等词语。

2.

通过查字典和联系上文理解词语，学会运用词语。

3.

理解背诵古诗，了解中国传统节日的风俗习惯 。

4.

收集中国传统的发明、建筑、 绘画等方面的图片资料，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。

学习重点

1.

学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。

2.

< p>
有感情地朗读课文。积累相关传统文化知识。

3 .

感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。

课时分配

2

2018-2019

三语下教案

9.

古诗三首………………………… ………………………………………………

2

～

3

课时

10.

纸的发明……………………………………………………… ……………… 2～

3

课时

11.

赵州桥…………………………………………………………………… ……

2

～

3

课时

12

*

.

一幅 名扬中外的画……………………………………………………………

1

< br>～

2

课时

综合性学习·语文园地……………………………………………………………

3

～

4

课时

教法与学法

1.

学生自读自悟、借助多媒体深入了解课文内容，感受古代劳动人民的智慧。

2.

收集中国传统文化的资料，增强民族自豪感。

9.

古诗三首

课题

古诗三首

课型

新授课

《元日》是宋代诗人王安石所作，通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴对联等场景

描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情。

《清明》 是唐代诗人杜牧写的，诗的前两句写清明时节路人在蒙蒙春雨中孤身上

设

计

说

明

路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态。

《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下的一篇流传千古的思乡佳作，诗人

借重阳佳节表达了自己对家乡亲人的思念之情。

教 学古诗，首先是熟读古诗，再结合生活实际理解诗意，感受诗人所要表达的情

感。

学前

准备

课时

安排

1 .

自读古诗，认读生字词。

(

学生

)

2.

收集诗人的相关资料和中国传统节 日的风俗习惯。

（师生）

3.

多媒体课件。

（教师

）

2

课时

教学过程

第一课时

学习目

标

1 .

认识本课

7

个生字，会写

< p>
12

个生字。

2.

正确、流利、有感情地朗读古诗。

3.

了解过年的风俗习惯。

3

2018-2019

三语下教案

学习重

点

学前准

备

教学环

节

1 .

认读生字，正确、有节奏地朗读古诗。

2.

理解《元日》的诗意，感受春节的热闹、喜庆的氛围。

1.

预习生字，自读古诗。

（学生）< /p>

2.

收集关于春节的风俗习惯的资料。

（师生）

3.

《元日》相关课件。

（教师）

教师活动

学生活动

调整与增删

1.

你们知道中国有哪

一、谈话

些传统节日吗？每个

< p>
导入。

（用

1.

学生讨论 交流中国传

统节日的风俗习惯。

2.

重点说说春节的风俗

习惯。

节日有哪些风俗习惯

时：

< p>
5

分

钟）

呢？

2.

板书诗题：元日。

1.

教师范读，引导学

生自读三首古诗，读

1.

先跟随老师读古诗，

圈出诗

中的生字，读准字音。

2.

学习生字，正确读写生字。

3.

读写字词，同桌互相订正。

4.

正确、

流利地朗读古诗，

可

以采取同桌互读、

齐读等方式

来读。

二、初读

准字音。

< br>古诗，学

2.

引导学生学习本课

习

生

字

。

生字 。

（用时：

15

分钟）

3.

检查学生对生字词< /p>

的掌握情况。

1.

教

师

简

单

介

绍

作

1.

了解作者王安石。

者。

三、精读

古诗，感

2.

自读前两句诗，

想象诗 中描

2.

课

件

出

示

前

两

句< /p>

绘的热闹景象。

小组交流讨论

诗，思考：

悟

诗

情

。

（用时：

15

分 钟）

问题。

（

1

）“除”是什么意

3.

齐读后两句诗，

思考并回答

思？

问题。

（

2

）这两句诗描绘了

4.< /p>

结合图片理解诗意，

用自己

什么景象？< /p>

的话概括诗意，进行全班交

4

2018-2019

三语下教案

3.

齐读后两句诗，思

流。

考：这首诗描写了春

节的哪些习俗？

1.

组织学生交流：现

四、

诵读

感

悟

。

（用时：

5

分钟）

在春节的习俗与古代

春节的习俗有什么异< /p>

同？

2.

有< /p>

感

情

地

朗

读

古

诗。

3.

背诵古诗。

1.

学生自由讨论问题，

全班进

行 交流。

2.

学生有感情地朗读古诗，

并

尝试背诵。

板

书

设

计

第二课时

学习

1.

理解《清明》和《九月九日忆山东兄弟》这两首诗的意思。

目标

2.

体会诗人表达的情感，想象诗中描绘的意境。

学习

重点

学前

准备

教学

环节

教师活动

学生活动

调整与增删

制作多媒体课件。

（教师）

理解诗意，体会诗人表达的情感。

5

2018-2019

三语下教案

1.

学生自读古诗，互

一

、

细

读

< br>《

清

明》

。

（

用

时

：

15

分

钟）

相交流清明节的习俗。

2.

课件出示第一、二

句诗，思考：路上行人为

什么 “欲断魂”？他们的

心情如何？

3.

课件出示第三、四

句诗，想象路人和牧童的

对话，

理解“遥”的妙用。

4.

用自己的说说整首

诗的意思。

1.

自读古诗，交流对

作者的了解。

2.

课件出示重阳节的

相关图片，说说重阳节的

习俗。

3 .

逐句理解诗意，想

象诗中描写的场景。

4.

说说整首诗的诗

意。

1.

教师带领学生再读

两首古诗，想象诗中描写

的场景，

体会诗人的情感。

2.

指导学生有感情地

朗读古诗，背诵古诗。

收集关于节日的古

< br>1.

学生自由读诗，

交流作

者。

2.

交流重阳节的风俗。

< p>
3.

理解第二句诗中的

“异”和“倍”。

4.

小组讨论：

如果 你是诗

人的兄弟，

登上山顶后你会说

什 么？

5.

自由发言说整首诗的

诗意。

1.

自读古 诗，

回顾两首古

诗表达的情感。

2.

有感情地朗读，

读出诗

的节奏和韵律。

3.

背诵古诗。

课后收集古诗，

了解我国

其他的传统节日。

6

1.

学生交流清明节的 相

关风俗。

2.

小组交流讨论问题，

再

进行全班交流，教师订正。

3.

抓住重点字词理解诗

意，用自己的话说说诗意。

二

、

细

读

《

九

月

九

日

忆

山

东

兄

弟

》

< br>三

、

再

读

悟

情

。

四

、

布

置

诗，了解传统节日。

2018-2019

三语下教案

作业

板< /p>

书

设

计

教

学

反

思

10.

纸的发明

课题

纸的发明

课型

新授课

设

计

说

明

学前

本文按时间顺序介绍了纸的发明过程 ，赞扬了古人的聪明才智。教学时，我先

按课文的叙述顺序理清纸的发明过程及每个过程 的缺点，最后展示了纸的发明对全

世界文明发展的重要意义。

1.

预习课文，认读生字。

（学生）< /p>

准备

2.< /p>

制作多媒体课件。

（教师）

课时

安排

7

2

课时

2018-2019

三语下教案

教学过程

第一课时

学习

1.

会认

11

个生字，会写

12

个生字。

目标

2.

熟读课文，了解课文内容。

学习

重点

学 前

1.

预习课文，认读生字。

（学生）

学习本课生字词，熟读课文，感知课文大意。

准备

2.

制 作多媒体课件。

（教师）

教学

环节

教师活动

1.

教师拿出课本和各

一、

谈

话

导

入，

揭

示

< p>
课

文。

种作业本，提问：这是用

什么做的

?

2.

小结，揭题。

< br>这一张张纸是谁发明

的？是怎样发明的？今天

我们就来了 解一下。

3.

板书课题。

1.

学生自读课文，

自学生

字词。

注意“携、

累”的读音。

< p>
2.

掌握多音字“累”和

“鲜”。

3.

认读词语。

4.

再读课文，

概括文章的

主要内容。

1.

学生交流回答：课本、

作业本是用纸做的。

2.

小组讨论交流对纸的

了解。

3.

齐读课题。

学生活动

调整与增删

二、

初

读

课

文，

认

读

生

字。

1.

要求学生自读课

文，按要求自学生 字词。

2.

课件出示本课词

语，引导学生认读词语。

3.

再读课文，了解文

章大意。

8

2018-2019

三语下教案

1.

引导学生自读课文

1.

根据课文内容总结出：

第

2

、

3

自然段，

了解人类

发明以前，

我们的祖先把文字

三、

自

主

探

究

2

、

3

自 然

段。

记录文字的方式的演变。

刻在龟甲、

兽骨上或铸刻在青

2.

再读第

2

、

3

自然

< p>
段，说说这些文字记录方

式的缺点。

< p>
3.

与我们现在用的纸

张进行比较。

板书：竹片、木头→

笨重

铜器上；

后来，

又把文字刻在

竹片和木片上，

并用绳子穿起

来，就成了一册书 ；再后来，

把字写在蚕丝织成的帛上。

西

汉时代，用麻造纸。

2.

小组讨论 交流这些书、

纸的缺点。

1.

通过课件直观感受祖

先记录文字的艰难和纸的发

展过程，并复述这一演变过

程。

2.

书写生字、词语。

第二课时

学习

1.

了解蔡伦造纸的方法和意义。

四、

总

1.

课件出示书和纸的

结

巩

发展演变过程，引导学生

固

。

复述。

钟）

2.

布置课堂作业。

目标

2.

感 受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。

学习

重点

学前

准备

教学

环节

教师活动

学生活动

调整与增删

制作多媒体课件。

（教师）

了解蔡伦造纸的方法和意义。

9

2018-2019

三语下教案

1.

自由读第

4

自然段，

了

解蔡伦发明纸的过程及 其发

明的纸的优点，小组交流讨

一、

品

读第

4

自

然< /p>

段

。

1.

要求学 生用自己喜

欢的方式读第

4

自然段，< /p>

论。

材料：

树 皮、

麻头、

稻草、

概括这段话的主要内 容。

破布

2.

引导学生简述蔡伦

造纸的过程。

3.

根据原文，思考交

流：蔡伦改进的 造纸术为

什么能传承下来

?

过程：< /p>

剪碎

（切断）

、

浸、

捣乱、捞、晒

优点：

< p>
原料易得、

价格便

宜、轻便好用

< br>

2.

简述蔡伦造纸的过程。

3.

抓住蔡伦改进的造纸

术的优点回答 问题。

1.

齐读最后一个自然

段，概括其主要内容。

< br>2.

联系第一自然段，

感受纸的发明对世界文明

的影响和贡献之大。

1.

结合生活实际，说

说纸的发明给我们带来了

1.

< p>
纸的发明意义重大：

传

到朝鲜、

< br>日本；

传到阿拉伯和

欧洲；影响了全世界。

2.

自读第一自然段和最

后一个自然段，

感受纸的发明

的伟大意义。

1.

交流纸给我们带来的

便利。

2.

再读课文，

完成课后第

一题，深入了解纸的发明过

程。

3.

收集资料了解指南针、

火药、印刷术的发明过程。

（

用

时：< /p>

20

分钟）

二 、

了

解

发

明< /p>

意

义。

三、< /p>

拓

展

延

伸。

哪些便利。

2 .

再读课文，完成课

后习题第一题。

3.

作业：收集资料了

解中国古代其他 的三大发

明。

10

2018-2019

三语下教案

板

书

设

计

教

学

反

思

11.

赵州桥

课题

赵州桥

课型

新授课

生活在现代的三年级学生，关于古桥的认识有限。因此，在导入部分，我让学

< p>
设

计

说

明

生观看了从古代到现代的各种各样的桥，激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对

赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。最后通过读文本感悟文

本内 容，做纸桥明白建造一座桥的不易，特别是在识记生字时，更让学生体会到坚

固的含义。

学前

准备

课时

安排

1 .

预习课文，认读生字、词语。

（学生）

2.

收集赵州桥的资料。

（师生）

3.

制作多媒体课件。

（教师

)

2

课时

教学过程

第一课时

学习

1.

会认

11

个生字，会写

13

个生字，正确读写文中词语。

11

2018-2019

三语下教案

目标

2.

初读课文，了解课文主要内容。

3.

自学第一自然段，初步了解赵州桥。

学习

重点

学前

准备

教学

环节

1 .

预习课文，认读生字、词语。

（学生）

2.

收集赵州桥的资料。

（教师）

3.

制作多媒体课件。

（教师）

教师活动

1.

你见过哪些桥

?

说

说这些桥给你留下了怎样

一、

谈< /p>

话

导

入。

的印象。

2.

播放图片，展示从

古代到今天的桥。

3.

板书课题。

4.

介绍赵州桥的相关

资料。

1.

自读课文。要求：

（

1

）

读准字音，

读通

二、

读

文

识

字。

句子。

（

2

）

交流文中不理解

的词语。

< p>

（

3

）了解课文大意。

2.

教师指导学生学习

生字词，理解文章大意。

1.

自读课文，

圈出本课生

字。

2.

注意多音字“爪”的

读音。

< p>

3.

说说自己不理解的词

语，共同探究。

4.

说说课文的主要内容。

1.

学生交流自己印象深

< p>
刻的桥。

2.

学生谈对桥的认识。

< p>
3.

了解赵州桥的相关资

料。

学生活动

调整与增删

识字、读词，了解课文主要内容。

12

2018-2019

三语下教案

1.

分段朗读课文，

要读得

1.

指名分段读课文，

纠正字音。

2.

认真读第一自然

段，了解第一自然段交代

了哪些内容。

前

上

建造人：李春

建造时间：

< p>
一千四百多年

正确、流利。

2.

学生汇报交流。

位置：

河北省赵县的洨河

< p>
三、

初

步

了

解

赵

州桥。

四、

指

导

书

写。

1.

有感情地朗读课< /p>

文。

2.

书写 生字、词语。

（师范写，生仿写）

1 .

练习有感情地朗读课

文。

2.

学生认真仿写，

把字写

规范、写漂亮。

第二课时

学习

1.

有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

目标

2.

深 入了解赵州桥的特点，

了解我国古代劳动人民的智慧和才干，

增 强民族自豪感。

学习

重点

学前

准备

教学

环节

教师活动

学生活动

调整与增删

制作多媒体课件。

（教师）

了解赵州桥的特点，背诵课文第三自然段。

13

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