中班春夜喜雨教案设计
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中班春夜喜雨教案设计
【篇一：《春
夜
喜
雨》公开课教案】
《
春
夜
喜
雨》
公
开
课
教
案
【教学目标】
1
、学会
“
乃、随、潜、润、细
”
这五个生字。
2
、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
3
、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春
天的感
情。
4
、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。
【教学重点、难点】
1
、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱
祖国传
统文化的思想感情。
2
、学会本课生字，背诵古诗。
【教具准备】
教师方面：录音带课件
学生方面：搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。
【教学过程】
一、创设情景，未成曲调先有情。
春雨在古代被称为
“
喜雨
”
，唐代大诗人杜甫就写了一首《春夜喜
雨》。今天，我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐，去感受那场
《春雨》
。
2
、板书课题，了解杜甫。
二、初读古诗，自学字词。
1
、借助拼音练读古诗，把不认识的字标画出来，借助拼音多读几遍。
2
、同桌合作，借助字典学习生字，要明确字的偏旁，结构，
组词。
3
、这些字，你如何用自己
独特的方法记住它？（字谜法、部件法）
4
5
能？谁想试一试。指名朗读古诗
、正音。
[
识字是小学语文教学的
重要内容之一，在学生学会使用字典后，可
放手让学生借助工具书学习生字，培养了孩子
的识字能力，在识字
中同桌合作，趣味识记，既培养了合作意识，也激发了学生识字的<
/p>
兴趣，也激发了学生的创新思维。
]
6
、谁认为自己还能比他读得更好？比赛读、挑战读，引导学
生读准
确，读出诗的节奏美、音韵美。
课件出示，指导朗读。
好雨
//
知
/
时节，
当春
//
乃
/
发生。
随
风
//
潜
/
入
夜，
润物
//
细
/
无声。
[
古诗音韵和谐，平仄错落、琅琅上口，多种形式的诵读，是
学生感
悟文本的基础。初读要把古诗读准，注意轻重音、语调、语速的变
化，读出明快的节奏感，读出古诗的音韵美，让学生置身于浓郁的
情景之中。<
/p>
]
7
、在反
诵的诵读中，你知道了什么？（这场春雨发生在什么时候？
伴随着什么？怎样滋润万物的
？）
三、小组合作，理解诗意。
1
、请同学们自由读古诗，边读边画出你不懂的词。
2
、对于你不懂的词，看看能不能借助字典查出它的意思。
3
、把自己的学习结果在小组里进行交流，再互相自己对诗句
的理解，
互相补充，互相学习。
4
、小组讨论。
5
、汇报交流学习成果。
（
1
）交流时重点引导理解：知
时节
当
乃
潜
润
（
2
）用自
己的话说说你对古诗的理解。
6
、
同学们真的很了不起！靠自己的努力理解了诗意。现在老师再考
考你，看看你能否通过考
验？再读读古诗，看看全诗是围绕哪个词
写这场春雨的？
四、精读细品，感悟
“
好雨
”
，启发想像。
1
、读读古诗，想一想，为什么说这是一场
< br>“
好雨
”
？一边读一边思考，<
/p>
把你自己感悟到的注出来，再和小组的同学讨论一下。
2
、自读思考，小组交流讨论。
3
、汇报；你们小组认为这场春雨的好表现在哪些方面？
（
“
知
”
是春雨知道时令季节，善解人意。
“
当
??
乃
”
强调了春雨的及
时，
“
润
”
指明它对事物生长的作用之大，
“
潜
”
、
“<
/p>
细
”
、
“
无声
”
突出
了春雨不
声张，精细可人的品质。）
[
学生
的感悟能力就如杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟
能力的高低正决定着今后能
否撬起这个地球。
“
感悟
”
既是一种心理
活动，又是一种情感经历，还是一种审美体验，在一步步感悟
“
好雨
”