国学《声律启蒙》讲座稿

玛丽莲梦兔
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2021年02月24日 01:00
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2021年2月24日发(作者:天空彩要好彩与你同行)



国学《声律启蒙》校本培训讲稿


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声律本是中国古代对诗和骈文在声调、


音韵、


格律 等方面的要求。


在小学教学中对学生进行声律启蒙,既有其可行性,也有其必要性,


它是传承中华传统诗词文化的需要,


也是当今文化发展的需要,


更是


培养学生良好语感的需要。


以下是我对 声律启蒙的一些初浅认识和教


学构想。



声律启蒙的传承意义







< br>久

























< br>承

























< br>大













---

















< br>弘

























< br>其





















(1)


声律启蒙是优秀传统文化传承的需要。







声律是 我国诗词理论上的一个瑰宝,


了解它,


有利于更好地去学


习、欣赏我国灿烂的诗词艺术。中央教科所成尚荣在一次会议说:传


承 中华优秀传统文化,怎么评价都不为过。


《新课标》在总目标中也


指出:要使学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。”


因此,虽然新课程 给老师新的角色定位,但其“传道”功能并非应全


部丢失,正向老一辈教育专家讲的:< /p>


“该讲得还是要讲。”在小学教


学中进行声律启蒙是广大语文老师 对传承优秀传统文化的一项义务


与责任,一项有意义有价值的研究工作。




2


)声律启蒙是当今文化 发展的需要。



虽然在五四时期,格律诗词遭到了冲击,如胡适 主张新诗要“把


从前一切束缚自由的枷锁镣铐,一切打破


:


有什么话,说什么话;话


怎么说,就怎么说(疑为‘写’之误)。而 如今,诗词论坛,格律诗


词讲座辅导等如雨后春笋,


再次活跃于 当今文坛。


古体诗和现代诗已


成为两朵争相斗艳的奇葩,在文坛 上绽放着各自的灿烂光芒。因此,


进行声律启蒙对提高当今社会欣赏、写作诗词水平也有 一定帮助。




3

)声律启蒙是培养学生良好语感的需要。




语言学家吕叔湘表示:“语文教学的首要任务就是要培养学生


各方面的语感能 力。”中国的汉语言文字,不仅具有表意功能,同时


具有表音功能,具有音韵美。





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注< /p>









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早< /p>









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在< /p>









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面< /p>









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识< /p>









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记< /p>









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节奏响亮、声调和谐、用语简练 易懂,每一章节都是按照韵脚编


写的,韵










对< /p>









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“低吟缓诵之际,


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嘛< /p>









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声律启蒙的编写体例



诗词和对联是中 国古代重要的文学形式,


两千多年来一直薪火相


传,至今仍具有 强大的生命力。在古代,自私塾的幼童起,就开始这


种文学修养的训练,对声调、音律、 格律等都有严格的要求。因此,


一些声律、


对韵方面的著作也应 运而生,


而其中清朝康熙年间车万育


所作的

《声律启蒙》



则是其中较有代表性的一种。


明清以来,



《训


蒙骈句》 、


《笠翁对韵》等书,


都是采用


《声律 启蒙》这种方式编写,


并得以广泛流传。


声律就是诗词韵律,而


《声律启蒙》则是一部关于诗韵的启蒙著

作,


是儿童学诗的入门读物。


这本书按照古代通行的平水韵 平声的顺


序编排,


每个韵部编成若干段押韵的文字,

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每段都有两两相对的三字


句,四字句,无字句,六字句,七字句等组成,不 仅对仗工整,语言


流畅,读起来朗朗上口,而且知识性和实用性高度统一。其中涉及天< /p>


文,地理,历史,文化等多方面的知识,让人们在学习诗词技巧的同


时,还能广泛涉猎,从而得到中华传统文化的有益熏陶。



认真研读通本教材,我觉得具有这几方面的特点:



释译精当



由专家和一线教师合作,注 释、翻译,不但准确详尽,而且切实考虑


各年段学生的知识基础和年龄特点,确保了释译 的针对性和实用性。



遵循课标



教育部颁布的新课标指出,要“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族


文化智慧”。书系的编写体例严格遵循新课标的指导思想,遵循语文


教育规律。



结构分明



在确保版 本准确权威的基础上,



“经典原文”



“原文译解”



“对


韵古诗”、“故事会”、“练习拓展”“中国传统音乐通识”等六大


部分组成。 “经典原文”是根据教学进度和内在逻辑进行分篇呈现;


“原文译解”根据该年级学生的 知识基础,对原文进行解释;


“对韵


古诗”

部分根据该年级学生的接受能力,


以文本的形式引导学生进行


声律欣赏;


“故事会”选取有助于学生更好地理解、运用古文,富有

< br>童趣,文质兼美,贴近生活的故事;


“练习拓展”遵循新的语文课程


标准精神,注重趣味性、灵活性和互动性,便于教师的实际操作,有


助于学生 更好地练习实践;


“中国传统音乐通识”主要是让学生更好


地了 解传统音乐本身所承载的厚重历史文化,


体验优秀传统音乐所传


达的深邃意境和人文精神。



图文并茂



全书每篇课文都配有精美的插图,


而且,


有些课文还选编了相应的古


典名画,


这就让学生开拓了视野,


从而感受艺术美。


课文附注了拼音,


学 生容易读通,



“文质兼美”,大字号,节省学生的目力,并与 图


画有机结合。




便教利学



教材既切实面向课堂,又不 乏趣味性的融合,便于老师实际教学,也


利于学生的诵读和练习。



声律启蒙的声韵规律



《声律启蒙 》是一本专门训练儿童对偶技巧、掌握声韵格律的启


蒙读物。全书按韵分编,包括天文、 地理、花木、鸟兽、人物、器物


等方面的虚实应对,形式上从单字对到双字对、三字对、 五字对、七


字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,使儿童在诵读中受到语音、


词汇、修辞等方面的训练。


从单字到多字的层层属对,较之其它蒙学


读本全用三言、四言句式更见韵味。如“云对雨,雪对风,晚照对晴


空;来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。三尺剑,六钧弓,岭北对江东。人间


清暑殿,

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天上广寒宫。


两岸晓烟杨柳绿,


一园春雨杏花红。


两鬓风霜,


途次早行之客;一蓑烟雨,溪边晚钓之翁。”又如: “春对夏,秋对


冬,暮鼓对晨钟,观山对玩水,绿竹对苍松。冯妇虎,叶公龙,舞蝶


对鸣蛩。街泥双紫燕,课密几黄蜂。春日园中莺恰恰,秋天寒外雁雍

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