国学《声律启蒙》讲座稿
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国学《声律启蒙》校本培训讲稿
声律本是中国古代对诗和骈文在声调、
音韵、
格律
等方面的要求。
在小学教学中对学生进行声律启蒙,既有其可行性,也有其必要性,
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它是传承中华传统诗词文化的需要,
也是当今文化发展的需要,
p>
更是
培养学生良好语感的需要。
以下是我对
声律启蒙的一些初浅认识和教
学构想。
声律启蒙的传承意义
中
华
民
族
悠
< br>久
的
传
统
文
化
中
,
经
典
古
籍
为
p>
其
核
心
,
并
以
之
为
载
体
,
传
< br>承
着
中
华
民
族
的
崇
高
精
神
和
优
p>
良
美
德
。
作
为
世
界
历
史
上
四
< br>大
文
明
古
国
唯
一
尚
存
的
国
家
---
中
国
,
文
p>
化
传
承
几
千
年
绵
延
不
断
仍
然
< br>弘
扬
光
大
至
今
,
中
华
民
族
依
然
p>
能
够
屹
立
于
世
界
民
族
之
林
,
< br>其
中
必
然
有
其
深
层
的
哲
学
基
础
p>
和
文
化
诉
求
。
(1)
声律启蒙是优秀传统文化传承的需要。
声律是
我国诗词理论上的一个瑰宝,
了解它,
有利于更好地去学
习、欣赏我国灿烂的诗词艺术。中央教科所成尚荣在一次会议说:传
承
中华优秀传统文化,怎么评价都不为过。
《新课标》在总目标中也
指出:要使学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。”
因此,虽然新课程
给老师新的角色定位,但其“传道”功能并非应全
部丢失,正向老一辈教育专家讲的:<
/p>
“该讲得还是要讲。”在小学教
学中进行声律启蒙是广大语文老师
对传承优秀传统文化的一项义务
与责任,一项有意义有价值的研究工作。
(
2
)声律启蒙是当今文化
发展的需要。
虽然在五四时期,格律诗词遭到了冲击,如胡适
主张新诗要“把
从前一切束缚自由的枷锁镣铐,一切打破
:
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有什么话,说什么话;话
怎么说,就怎么说(疑为‘写’之误)。而
如今,诗词论坛,格律诗
词讲座辅导等如雨后春笋,
再次活跃于
当今文坛。
古体诗和现代诗已
成为两朵争相斗艳的奇葩,在文坛
上绽放着各自的灿烂光芒。因此,
进行声律启蒙对提高当今社会欣赏、写作诗词水平也有
一定帮助。
(
3
)声律启蒙是培养学生良好语感的需要。
语言学家吕叔湘表示:“语文教学的首要任务就是要培养学生
各方面的语感能
力。”中国的汉语言文字,不仅具有表意功能,同时
具有表音功能,具有音韵美。
现
代
科
学
研
究
证
明
,
人
在
幼
小
的
时
候
,
精
神
专
注<
/p>
敏
锐
;
长
大
成
人
后
,
思
想
容
易
分
散
。
因
此
,
对
孩
子
要
及
早<
/p>
教
育
,
不
可
坐
失
良
机
。
我
国
传
统
的
蒙
学
教
育
就
非
常
重
视
在<
/p>
学
童
启
蒙
阶
段
过
得
诵
读
训
练
。
这
种
蒙
学
教
育
固
然
有
其
片
面<
/p>
性
,
但
从
某
些
方
面
来
说
,
又
是
最
科
学
的
。
因
为
人
类
的
知
识<
/p>
获
取
途
径
大
抵
分
为
两
种
:
一
种
是
理
解
性
的
,
另
一
种
则
是
记<
/p>
忆
性
的
。
掌
握
偏
记
忆
性
的
只
是
,
唯
一
的
方
法
便
是
硬
背
。
而<
/p>
《
声
律
启
蒙
》
就
是
一
本
很
好
的
蒙
学
书
。
而
且
,
这
本
书
节奏响亮、声调和谐、用语简练
易懂,每一章节都是按照韵脚编
写的,韵
律
优
美
,
琅
琅
上
口
,
对<
/p>
学
生
形
成
良
好
的
语
感
有
重
大
作
用
。
“低吟缓诵之际,
但觉
音
韵
铿
锵
,
词
藻
华
丽
,
妙
不
可
言
”
。
有
位
诗
人
是
这
样<
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称
赞
《
声
律
启
蒙
》
这
本
书
的
认
为
这
真
是
一
本
奇
书
。
本
来
嘛<
/p>
,
一
本
小
书
能
够
风
行
全
国
,
现
在
还
拥
有
众
多
的
读
者
,
自
有<
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其
“
奇
”
之
所
在
,
是
值
得
我
们
从
文
化
史
、
教
育
史
的
角
度
加<
/p>
以
研
究
探
讨
的
。
《
声
律
启
蒙
》
的
意
义
如
此
重
大
,
那
么
我
们<
/p>
在
座
的
每
位
老
师
何
不
让
孩
子
们
现
在
就
去
背
诵
它
呢
?
声律启蒙的编写体例
诗词和对联是中
国古代重要的文学形式,
两千多年来一直薪火相
传,至今仍具有
强大的生命力。在古代,自私塾的幼童起,就开始这
种文学修养的训练,对声调、音律、
格律等都有严格的要求。因此,
一些声律、
对韵方面的著作也应
运而生,
而其中清朝康熙年间车万育
所作的
《声律启蒙》
,
则是其中较有代表性的一种。
明清以来,
如
《训
蒙骈句》
、
《笠翁对韵》等书,
都是采用
《声律
启蒙》这种方式编写,
并得以广泛流传。
声律就是诗词韵律,而
《声律启蒙》则是一部关于诗韵的启蒙著
作,
是儿童学诗的入门读物。
这本书按照古代通行的平水韵
平声的顺
序编排,
每个韵部编成若干段押韵的文字,
每段都有两两相对的三字
句,四字句,无字句,六字句,七字句等组成,不
仅对仗工整,语言
流畅,读起来朗朗上口,而且知识性和实用性高度统一。其中涉及天<
/p>
文,地理,历史,文化等多方面的知识,让人们在学习诗词技巧的同
时,还能广泛涉猎,从而得到中华传统文化的有益熏陶。
认真研读通本教材,我觉得具有这几方面的特点:
释译精当
由专家和一线教师合作,注
释、翻译,不但准确详尽,而且切实考虑
各年段学生的知识基础和年龄特点,确保了释译
的针对性和实用性。
遵循课标
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教育部颁布的新课标指出,要“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族
文化智慧”。书系的编写体例严格遵循新课标的指导思想,遵循语文
教育规律。
结构分明
在确保版
本准确权威的基础上,
分
“经典原文”
、
“原文译解”
、
“对
韵古诗”、“故事会”、“练习拓展”“中国传统音乐通识”等六大
部分组成。
“经典原文”是根据教学进度和内在逻辑进行分篇呈现;
“原文译解”根据该年级学生的
知识基础,对原文进行解释;
“对韵
古诗”
部分根据该年级学生的接受能力,
以文本的形式引导学生进行
声律欣赏;
“故事会”选取有助于学生更好地理解、运用古文,富有
< br>童趣,文质兼美,贴近生活的故事;
“练习拓展”遵循新的语文课程
标准精神,注重趣味性、灵活性和互动性,便于教师的实际操作,有
助于学生
更好地练习实践;
“中国传统音乐通识”主要是让学生更好
地了
解传统音乐本身所承载的厚重历史文化,
体验优秀传统音乐所传
达的深邃意境和人文精神。
图文并茂
全书每篇课文都配有精美的插图,
而且,
有些课文还选编了相应的古
典名画,
这就让学生开拓了视野,
从而感受艺术美。
课文附注了拼音,
学
生容易读通,
“文质兼美”,大字号,节省学生的目力,并与
图
画有机结合。
便教利学
教材既切实面向课堂,又不
乏趣味性的融合,便于老师实际教学,也
利于学生的诵读和练习。
声律启蒙的声韵规律
《声律启蒙
》是一本专门训练儿童对偶技巧、掌握声韵格律的启
蒙读物。全书按韵分编,包括天文、
地理、花木、鸟兽、人物、器物
等方面的虚实应对,形式上从单字对到双字对、三字对、
五字对、七
字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,使儿童在诵读中受到语音、
词汇、修辞等方面的训练。
从单字到多字的层层属对,较之其它蒙学
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读本全用三言、四言句式更见韵味。如“云对雨,雪对风,晚照对晴
空;来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。三尺剑,六钧弓,岭北对江东。人间
清暑殿,
天上广寒宫。
两岸晓烟杨柳绿,
一园春雨杏花红。
两鬓风霜,
途次早行之客;一蓑烟雨,溪边晚钓之翁。”又如:
“春对夏,秋对
冬,暮鼓对晨钟,观山对玩水,绿竹对苍松。冯妇虎,叶公龙,舞蝶
p>
对鸣蛩。街泥双紫燕,课密几黄蜂。春日园中莺恰恰,秋天寒外雁雍