部编版二年级《狐假虎威》一等奖教案
-
狐假虎威
教学要求：
1.
学会本课生字。认识
2
个多音字“转、闷”
。理解由生字组成的词语。
2.<
/p>
能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3.
理解
课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点：
识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。<
/p>
教学难点：
揭示寓意。
教具准备：
课文录音、生字卡、动物头饰
.
教学时间：
二课时
教学设计：
第一课时
教学内容：
初读课文。整体感知课文。识字、写字。
教学要求
：借助拼音读准字音，读通课文。能按
字的结构把字写端正、匀称。
教学重点：
识字、写字。
一、竟猜谜语，激趣导入。
1.
同学们，我们先来做一个猜谜游
戏：
（
1
）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食
野兽本领强。
（老
虎）
(2
）<
/p>
模样像狼脸儿长，
三角耳朵猫儿黄，
昼伏
夜出捕肉吃，
毛皮好做女士装。
（狐狸）
他们俩之间会发生什么样的故事呢？
2.
板书课题：
“狐假虎威”领读课题。
<
/p>
问：
“假”有几个读音？（两个读音：
j
i
ǎ、
ji
à）在这里应读
ji
ǎ
,
为什么这样读，
是
什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！
【设计意图
:
谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”
。告诉
“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中
、在具体的语言
环境中理解字的意思的能力。
】
二、配乐朗读听感结合。
（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。
）
< br>【设计意图
:
听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学
生边听边想的学习习惯。
】
三、阅读课文识记字词。
师：
“狐假虎威”这个故事主要讲了
一件什么事呢？想不想自己读一读？
1.
初读课文，要求：读准字音，读
通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生
活实际尝试理解词语的意思。
2.
学习字词。
（
1
）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读
课文，就要先把它们清除。
①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读
几遍。
②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“转、扯、
爪、神
、猪、受”是翘舌音，
“神、闷、骗”是前鼻韵母，
“嗓、抗、
趟”是后鼻韵母。
③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。
（
2
）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、野猪、害怕、威
风、
胆子、
吓、
借着、违抗、一趟、狡猾、百兽
（
3
）生字
组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。
（
4
）小结
：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自
己吧！
【设计意图：在
阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字
规律及年龄特点。识字
后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积
极性。
< br>】
3.
读通课文。
（
1
）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“勾”
，并把这
句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。
（
2
）指名汇报练读的效果。
（
3
）采用
老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的
句子读通为止。
（
4
）小结
：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！
4.
再读课文。
（
1
）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家
听。
（
2
）采用多种形式分小节读课文。
< br>
（
3
）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。
(4
）整
体感知，课文讲了一个什么故事？
【设计意图：把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺，最后是流利的
朗读全文，这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时也潜
移默化地渗透了阅读文章的方法。
】
四、指导写字。
1.
出示生字。
2.
学生
观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。
3.
进行书写指导：
指导书写“食、物、爷、就、爪、
神、活、猪”
。
4.
学生进行区别、临摹。
（注意书写姿势及字的美观）
【设计意图：尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字，在
观察交流中让学生掌
握字的结构及多种识字方法，教师的示范指导侧重培养学生良好的书
写习惯。
】
第二课时
教学目的：
1.
分角色朗读课文，理解课文内容。
2.
懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
重点：
懂得“狐假虎威”的意思。
难点：
揭示寓意。
一、回顾课文、复习巩固。