部编版语文精品资料

年中国于中国少年之间的 辩证关系，

对于学生来说是比较难理解的，

因此引导学

生结合课文插图想象画面情景，联系全文合作探究，体会少年中国的灿烂前程，

< br>理解少年中国于中国少年是相辅相成的关系。

三、教学目标

1.

认识 “鳞、惶”等

6

个生字，会写“泻、潜”等

7

个生字。

2.

正确、流利地朗读课文。背诵课 文。

3 .

借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年的关系。

< br>

4.

能结合资料，了解为实现强国梦想而做出卓越贡献的人物故事，并创作手

抄报。

四、教学重难点

1.

正确、流利地朗读课文。背诵课 文。借助注释和资料，理解课文内容，体

会少年中国与中国少年的关系。（教学重点）< /p>

2. < /p>

能结合资料，了解为实现强国梦想而做出卓越贡献的人物故事，并创作

手抄报。（教学难点）

五、教学过程

第一课时

一、激趣导入

同学们，

青少年是祖国的希望，

是祖国的未来。

我们承担着国家复兴的责 任。

清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明

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白这个道理。因此，他 写了一篇脍炙人口之作

-----

《少年中国说》。这篇文章< /p>

用事实和道理告诉我们，

告诉全世界，

我 们中国的少年充满了希望，

少年的中国

更加充满了希望。（板书 ：

13.

少年中国说）

谁知道题目什么意思？

少年就是年轻，少年中国就是指年轻的中国。

【设计意图：教师一上课就饱含情 感地称赞青少年，鼓励青少年，创设一种

情景，

感染学生，

带动学生尽快进入到本课的学习中来，

奠定本课的情感基调。

】

二、作者、背景简介

哪位同学预习时查了资料，能介绍一下作者和文章的写作背景？

1.

作者简介

梁启超（

1873

年

2

月

23

日—

1929

年

1

月

19

日）：字卓如，一字 任甫，

号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光< /p>

绪年间举人，

中国近代思想家、

政治家、

教育家、

史学家、

文学家。