《画杨桃》教学设计说明
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《画桃》教学设计
一、教材说明
这是一篇精读课文。课
文主要讲图画课上，对桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把桃画成
像个五角星的
样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同
结果，从中受到科学思想方法的教育。
作者先略写父亲教导我
画画要实事，接着具体细致地叙述把桃画成五角星的事，最后写父亲和老师
的教诲使“我
”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角
度观察有不同结果的思想方法。
选编这篇课文的主要意图是，
引导学生抓住重点语句理解课文容，在理解课文容的基础上体会其中
的深刻道理——无论
做什么事或看问题，应该实事，坚持科学的思想方法。
本课教
学重点是学习抓住重点语句理解课文容，难点是从课文容体会做什么事都要实事的道理。
二、学习目标
1
、学会本课
14
个生字。能正确读写“叮嘱、准确、一幅画
、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教
诲”。练习用“不像……而像……”、“不要
……要……”造句。
2
、有感情地朗
读课文。背诵最后两个自然段。
3
、
理解课文容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。
4
、学习发现与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯。
三、教学过程：
第一课时
一、情境体验、导入新课
1
、看，今天老师给大家带来了一样
礼物，
（出示桃）这是——桃
,
是一种
营养丰富的水果，还能生津
止渴、止血止痛呢！真正的桃是在秋季和冬季才成熟的。看，
有趣吗？
2
、在著名作家岑桑心中，
这个桃可不仅仅是有趣，已步入晚年的他直到现在还清楚地记得小学时画
桃的经历，想知
道其中的故事吗？让我们一起去看看吧！
（出示课题、齐读）
二、初读课文、整体感知
1
、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。
< br>
2
、谁愿意向困难发起挑战，把自己认为难读的段落大
声地读给同学们听？
交流难读的句子或段落，纠正字音：
半晌
教诲
“教诲”是表示有教育意义的话
语，所以“诲”字是言字旁，师写，注意笔顺，当堂练写“诲”
3
、同学们可真了不起，这么短时间就将文章读得通顺流利了，从你们津津有味的表情
中我发现你们
还若有所思呢，的确，只有细细地品读，才能品出其中的味来！那么，这节
图画课留给你印象最深刻的
是什么呢？
交流：
（集体完善事情经过）
三、探究“我”的作画态度，初识“实事”
< br>师：看来，图画课上的嘲笑声、老师和同学们的讨论、老师的教诲都是因为我那幅画得象五角星的
桃图而引起的，现在就让我们走进那堂图画课，目睹我的那幅桃图。
<
/p>
1
、自由读读第
2
小节，想想：在课堂上，我是怎样画桃的？划出句子多读几遍。
2
、交流：出示句子：
....
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我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
指名读，你读懂了什么？
预设：我发现他画得很认真，很仔细
请你把那份认真读出来，评：你读得真认真！
预设：我对自己的画很满意，很自信
请把那份自信读出来，评：在你的脸上我感受到了那份自信
预设：我是老老实实地画的，看到什么就画什么。
课件点击：老老实实
你是如何理解“
我”这种“老老实实”的作画态度的呢？可以联系上文
1-2
段
结合句子去发现
交流：
预设
1
：老老实实地在座位上观察。出示句子：<
/p>
我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个桃的一端正对着我。
我看到的桃根本不像平时看到的那
样，而像是五个角的什么东西。
自己读读这句话，你怎么发现我的老老实实的？
指名读，说体会。
（特别让坐在前排靠边的同学讲讲在这个角度下看到的
情况）
采访：这个座位会给看桃、画桃带来什么影响？
总结：这是一个全新的角度，在这里看去，我看到的桃……（引读）
因为受到座位的影响，所以我老老实实地把桃画成了五角星。
预设
2
：老老实实地遵从父亲的叮嘱：
（出示句子）
父亲对我要求很严，经
常叮嘱我：
“你看见一件东西，是什么样子的，就画成什么样，不要想当然，
画走了样。
”
A
、原来在我这样的举动背后，老老实实地遵从了父亲的叮嘱。读读这位父亲的话，你读懂了什么
？
B
、生交流：
还是在那个座位，如果
我想当然地去画，也许会把桃画成什么样呢？
不管是把它画成
……画成……画成……结果都——（走了样）
。
C
、指名读读，点拨。
（注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长）
在我开始要画画的时候，我的耳畔总会想起父亲严肃地说：
（齐读句
子）
在我粗心大意、画得想当然的时候，父亲仿佛在跟我语重心长
地说：
（齐读句子）
父亲就是那样一遍一遍、经常
地——（叮嘱）
，我也老老实实地听从父亲的教诲，在座位上看到
桃像五角星，我就老老实实地画出了——（五角星）
把自己对“老老实实”的理解送到句子中读出来，评：从你的朗读中我仿佛看到了那个老
老实实作画
的孩子。
我坚持着这种“
老老实实”的作画态度，换种说法就是——实事。板书：实事（齐读）
我正是抱着这种老老实实、实事的态度去画桃的，尽管我把桃画成了五角星，我自己觉得还是——很
满意、很自信
把那种自信、满意读出来。
指名读
四、探究“同学们”的心理转变，丰富“实事”
同学们又是如何看待我的这幅画的呢？自己读读下面两则对话，你发现了什么？（出示句子）
....
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