二年级数学下册集体备课教案
-
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
教
学
计
划
二
年级
数学
学科
2017
年
第一
学期
学生基本情况分析：
我班学生经过一
年多的培养以逐渐养成了良好的学习习惯，上课时能积极思
考，
积极发言，
作业认真按时完成。
大部分同学能够熟练地口算
100
以内的加减法，
能熟练的运用乘法口
诀计算并解决简单的问题。对位置、图形、统计等方面的知识
也能较好地掌握。
存在问题：
个别学生还没达到计算正确、
迅速；
一部分学生在答题时比较粗
心、
马虎；个别学生在课堂上比较被动，不敢大胆表现；有几个学生常不能按时完成作<
/p>
业，比较拖拉。
本期教学任务及目标：（三维目标）
1
、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两
步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培养学生认真观察、独立思考等良好
习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2
、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算
式，知道除法算式
各部分的名称。使学生初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用
乘法口诀求
商。使学生初步会用根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
3
、使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象；
会在方格纸上画出一个简单图形
沿水平方向、竖直方向平移后的图形；初步渗透变换的教
学思想方法。
4
、
< br>让学生亲身经历用
7
—
9
的乘法口诀求商的过程，
掌握用乘法口诀求商的一般方
法；使学生学会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题；在解决问
题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
5
、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用；能认、读、写万以内的数，
知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成；能用符号用词语描述万以
内数的大小；能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；结合现实素材让学
< br>生感受大数的意义，
认识近似数，
并能结合实际进行估计
；
会口算整百、
整千数加、
减法；让学
生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习
数学的兴趣和自信
心，逐步发展学生的数感。
6
、在具
体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立
1
克和
1
千克的观念，知道
1
千克
=1000
克；使学生知道用称称物体的
方法，能够进行简
单的计算；在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
7
、使学生能够正确口算两位数加减
两位数，会正确计算几百几十加减几百几十；
使学生能够结合具体情境，进行加减法估算
，培养估算意识；培养学生根据具体情
况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问
题策略的多样性。
8
、使学生体验数
据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简
单的方法收集和整理数据
。
9
、使学生通过观察、猜测、实验
、推理等活动发现图形和数字的排列规律；培养
学生的观察、操作及归纳推理的能力；培
养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数
*
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*
学去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
全册教材分析（教材编排的基本脉络、主要知识点等）
本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加
< br>法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活
动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。
表内除法的编排体现了两个特点，
第一，
在学生已经比较熟练地掌握了表内乘
法的基础上，教
材集中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分“等分除”和
“包含除”，在平均分
的操作活动中，让学生体验和感悟两种不同的生活原型（把
15
个苹果平均分成
5
份；
24
人租船，每船限乘
4
人），从而使学生理解除法的
含
义。
新教材把原来三年级上册有余数的除法的内容添加进来了
，
这对二年级的学生
而言在理解上有更大的难度，不过在刚学完
表内除法之后学习也有一定的帮助。
万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学
1000
以内的数，再教学万以
内的数，出现了数位顺序表和近似数。万以内的加法和减法编排
具有过渡的特点：
在上一册百以内加、
减法的基础上，
教学口算两位数加、
减两位数；
教学三位数
（几
百几十）的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好准
备。本单元还结合
几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生进一步学习根据
具体情况，
运用估算解决实际问题。
解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以学
生生动活泼的课外活动内容为素材，
展示学生在实际活动中碰到的各种问题
；
二结
合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决
问题的有关内容，让学生
在掌握了一些数与计算知识后，学习用所学的数学知识解决一些
简单的实际问题。
在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章。
提
高
教
学
质
量
的
具
体
措
施
为实现本学期的教学目标，
根据本班学生的具体情况，
在今后的教学中我将采
取以下具体措施：
1
、继续加强
学习惯例和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范
书写格式等的教育。
2
、努力创设各种情景让学生在生动
具体的活动中学习学习数学。从学生年龄特点
出发，
多采取一些
游戏式的教学，
引导学生乐于参与数学学习活动；
根据学生的生
活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。
3
、引导学生独立思考与合作交流，协助学生积累参与数学活动
的经验。具体的数
学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听他人的
意见，与同
伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。
*
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*
4
、月休布置一些比较有趣的作业，比如跟生活联系的需要实践
调查之类的作业，
少一些呆板的练习。
5
、注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思
想品德教学和相关思想的渗透。
6
、创造性地使用教材。教学中，根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的
教学起点和重点，
结合外地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创
设
教学情境。。
课
时
安
排
周
次
1
2-4
5
6-8
9
10-11
11-13
14
15
16-20
教学内容
数据收集整理
表内除法（一）
图形的运动（一）
表内除法（二）
混合运算
有余数的除法
万以内数的认识
克和千克
数学广角
总复习
所需课时
3-4
12
3
12
4
6
10
4
2
12
主备教师
廖倩龄
廖倩龄
彭望霞
彭望霞
刘仁丽
刘仁丽
刘仁丽
廖倩龄
廖倩龄
廖倩龄
*
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*
二
年级
数学
科
下
册教案
（
总课时：第
1
课时）
教学内容
课
型
新授课
数据收集整理（一）
备课时间
2
月
10
日
主备教师
组长审核
廖倩龄
廖倩龄
1
、
体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2
、
能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，
同时能够进行简单的分
教学目标
析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
<
/p>
使学生初步认识简单的统计过程，
能根据统计表中的数据提出问题
、
回答问题，
教学重点
同时能够进行简单的分析。
教学难点
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教学准备
教学课件
教
学
步
骤
一、情境引入
教师引导提问：
同学们，
你们入学都要穿上我们学校的校服，
你们喜欢
我们校服的颜色吗？（指名
3
～
5
个学生说一说）
。
师：
有的同学喜欢这个颜色，
有的同学不喜欢，
如果我们学校要给一年
级的新生订做校服，
有下面
4
种颜色，
请你们当参谋，
给服装厂建议下该选
哪种颜色合适。
（指名学生回答，并说明理由。
）
教师引导：
张三喜欢红色，
学校就决定将校服做
成红色的，
怎么样？你
有什么意见？
教师小结：
你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校
服的颜
色，
不能代表学校大多数同学想穿的，
< br>那如何知道哪种颜色是大多数同学喜
欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢
的颜色。
）
教师追问：
如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，
你觉得调查全校
< br>的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。
）
二、互动新授
1
、讨论收集数据的方法。
（
1
）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进
行调查，我们班级的人
数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答
。
）
学生讨论收集数据的方法。
（
2
）出示统计表。
颜色
人数
红色
黄色
蓝色
白色
修改
可以用什么方法来完成这张统计表呢？
（
3
）
学生说出各种不同的方法。<
/p>
（学生可能回答：
把自己喜欢的颜色写
在
纸张上、
举手、
小调查等。
每人报喜欢
的颜色，
我们在自己的表中做记号，
如画“正”
；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表
中……）
（
4
）教师提问：
你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？
师：
在这些方法里，
举手表示是比较简便的方法，
现在
由老师发布指令，
*
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*
每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。
“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。
2
、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言
，说出
自己的发现。
）
（
1
）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎
样计算？（把每种
颜色喜欢的人数加起来，
如果与全班人数不相
符，
说明我们在统计的过程中
出现了错误。
）
（
2
）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种
颜色，那全校选这种颜
色做校服合适吗？为什么？
组织学生分析表格，教师根据分析
的情况加以引导，突出统计的意义。
三、巩固拓展
1
、完成教材第
3
页“做一做”
，调
查本班同学最喜欢去哪里春游。
2
、
完成教材“练习一”的第
1
题。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？
板书设计
数据收集整理（一）
学校要给同学们
订做校服，有红
,
黄
,
蓝
,
白
4
种颜色，选哪种颜色合适？
颜色
人数
红色
黄色
蓝色
白色
教学后记
*
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*
二
年级
数学
科
下
册教案
（
总课时：第
2
课时）
教学内容
课
型
新授课
数据收集整理（二）
备课时间
2
月
10
日
主备教师
组长审核
廖倩龄
廖倩龄
1
、
根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
2
、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，
培
教学目标
养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。
让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。
教学重点
教学难点
根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
教学准备
教学课件
教
学
步
骤
一、情境引入
教师谈话：同学们，新
的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步
入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为
老师评选一名数学科代表。
教师出示评选条件：
1
、数学成绩优秀。
2
、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。
<
/p>
3
、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。
师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。
）
教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板
上，如张三、李四。
二、互动新授
1
、学习用记录的方法收集、整理数据。
（
1
）收集数据。
教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学
哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？
学生讨论，说说选择的方法。
教
师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？
小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服
气的情况，影
响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？（学
生自由发言。
）
出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。
教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的
科代表的名字。
学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。
（
2
）学习记录方法。
教师将收好的纸张放在讲台桌上。
师
：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它
记在纸张上，老师
报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一
下，你们准备用什么方法来统
计数？（提示学生：纸张很多，报得又很快，必
*
修改
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
须抓紧时间统计，最好能分工合作。
）
指名学生说，肯定学生的方法，如画“○”
、画“∣”
、画“正”等。及搜
狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己
想到的方法记录。
讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既
清楚又方便，将不同的方法展
示在黑板上让大家瞧一瞧。
完成统计表。
姓名
票数
张三
李四
根据统计结果，应该选（
）担任数学科代表。
（
3
）小结。
谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？
< br>
把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。
2
、教学例
2.
（
1
）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要
从王明明和陈
小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。
多媒体课件出示投票结果。
师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“√”
、画“正”
、画“○”
）
（
2
）填写统计表，分析数据。
把上面的统计结果填入下表。
姓名
票数
王明明
15
陈小菲
22
学生收集、整理数据，填写表格。
回答问题：
根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲）
有两位同学缺勤没能参加投票，
如果他们也投了票，
结果可能会怎样？
（让
学生讨论可能性。
）
指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的
两票加到王明明
的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。
< br>
（
3
）从上面这道题中，你有
没有学到新的记录方法？（让学生自由说。
）
教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方
法
。
三、巩固练习
< br>完成教材“练习一”的第
3
题。
出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？
1
、根据统计图，完成统计表。
2
、根据统计表逐题回答教材上的问题。
3
、从统计表中你还知道什么？
四、课堂小结
师：这节课最让你高兴的收获是什么？
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
板书设计
数据收集整理（二）
收集整理数据→填写表格→进行分析
姓名
票数
张三
李四
教学后记
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
二
年级
数学
科
下
册教案
（
总课时：第
3
课时）
教学内容
课
型
数据收集整理（练习课）
练习课
备课时间
2
月
11
日
主备教师
组长审核
廖倩龄
廖倩龄
1
、
通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。
2<
/p>
、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、
教学目标
相互促进，掌握本单元内容。
教学重点
教学难点
教学准备
课件
体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。
分析、提出合理化建议。
教
学
步
骤
修改
一、引入新知
完成教材“练习一”的
第
6
题。
1
、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？
调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第
6
题表格内。
出示统计表。
提问：要完成这项统计，你准备怎么办？
2
、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并
说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析。
采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”
。
（强调数据的准确
性。
）
3
、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？
回答教材上的问题。
讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。
二、探究新知
1
、完成教材“练习一”的第
4
题
。
（
1
）谈
话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了
解学生家里有车的情况。
）
这么多同学家里有车，随着社会水
平的提高，各种各样的车辆越来越多，
你们看，
几个同学正在统
计一个路口
10
分钟内所通过的各种交通工具的数量。
根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开
过多少辆吗？
（
2
）小组内分工，分发记录单。
学生填写，汇报，教师展示。
种类
辆数
面包车
6
大巴车
8
小轿车
33
摩托车
12
（
3
）回答问题。
这个路口
10
分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？
（小轿车最多，面
包车最少。
）
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
如果再观察
10
< br>分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，
说出理由。
）
2
、完成教材“练习一
”的第
5
题。
出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？
回答问题（
1
）和（
< br>2
）
。
讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？
三、巩固迁移
完成教学“练习一”的
第
7
题。
1
、出示条形统计图。
读懂统计图。
图中
< br>1
格代表（
）份。
说说每天的销售情况。
2
、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期
一最
少）
3
、你还能发现什么？你能提出
什么建议？（学生自由发言。
）
4<
/p>
、如果每格表示
2
份《电视报》
，上面的数据应该怎么表示？
小组讨论，互相说说。
指名回答说出数据。
教师小结：如果
数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们
在读条形统计图时，先要读懂每
格表示多少。
四、课堂小结
你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？
板书设计
练习一
收集整理数据→填写表格→进行分析
教学后记
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
二
年级
数学
科
下
册教案
（
总课时：第
4
课时）
教学内容
课
型
教学目标
新授课
平均分的认识（一）
备课时间
2
月
11
日
主备教师
组长审核
廖倩龄
廖倩龄
1
．
使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2
．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
< br>
教学重点
“平均分”的概念的理解
教学难点
学生动手操作能力和概括能力的培养
教学准备
教科书第
< br>12
页准备春游食品情境放大图或课件；
按例
1
内容，
让学生准备实物
卡片，准备
10
张正方形卡片、
15<
/p>
个○卡片、
20
根小棒。
教
学
步
骤
修改
一、准备
1
．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（
1
）
班明天要
去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食<
/p>
品。
2
．让学
生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、新课
1
．教学例
1
，引入“平均分”
。
师：我们来帮助二（
1
）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（
1
）
班的
5
位小朋友分配春游食品。
（
1
）讨论分配方案。突
出每种食品“应该每份同样多”
。
（
2
）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。
（
3
）让学生观察
各组为二（
1
）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中
的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。
2
．巩固“平均分”
。
（
1
）出示教科书第
13
页“做一做”
。
请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成
5
份，是什么
意思。
< br>”
（
2
）让学生用
10
张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同
桌检查一
下：是不是分成了
5
份，每份
是不是同样多。然后，按分的结果填空。
3
．尝试平均分物品。
（
1
）按教科书第
14
页例
2
提出：把
1
5
个橘子平均分成
5
份。
（
2
）请各组用实物图卡
片（或○卡片）分一分。
（
3
）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（
4
）教师归纳平均分的方法：把
15
个橘子平均分成
5
份，可以每次每
份
分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
4
．独立进行平均分。
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
（
1
）<
/p>
让学生用小棒代替矿泉水，
独立完成把
1
2
瓶矿泉水平均分成
3
份的
任务。
（
2
）交流。请学生说一说，怎样分的。
三、练习
1
．练习三的第
1
题。
（
1
）让学生用小棒代替花，动手往
< br>3
个花瓶里插花。
说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。
（
2
）交流。请学生展示自己最得意的插花
方案，并说出自己的想法。
（
3
）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。
然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。
强调：这几种插花方案，都是把花平均插进
3
个花
瓶里。
2
．练习三的第
2
题。
让学生根据“平均
分”概念判断“谁分得对”
。练习时，先让学生弄明白
题目要求
，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的
练习活动中，巩固对
“平均分”的认识。
3
．练习三的第
3
题。
（<
/p>
1
）让学生根据题意准备学具卡片。
<
/p>
请学生说一说，准备了几个“梨”
，为什么。
（
2
）让学生独立完成把梨平均
放进
4
个盘里的任务。
（
3
）交流。请学生说一说分的过程和结果。
四、总结
1
．请学生回忆：这节课学习了什么知识？
2
．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均
分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每
份
放两个……最后，每份分得同样多。
板书设计
平均分
每份分得同样多
教学后记
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
二
年级
数学
科
下
册教案
（
总课时：第
5
课时）
教学内容
课
型
新授课
平均分的认识（二）
备课时间
2
月
12
日
主备教师
组长审核
廖倩龄
廖倩龄
1
．
巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2
．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
教学目标
3
．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教学重点
通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教学难点
“平均分“概念的巩固和理解
教学准备
筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
教
学
步
骤
修改
一、复习
1
．把
12
个苹果平均放在
4
个盘中，想一想应该怎样放？
把
12
个苹果放在
4
个盘中，想
一想应该怎样放？
比较：这两句话一样吗
?
不同点是什么？
(
强调“平均分
”
)
二、新授课
< br>1
．出示教科书第
15
页的例题
3
。计算机课件演示教科书第
15
页的例题
3
的画面。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。
(
每条船限乘
4
人，
24
人要租
几条船
?)
教师：每
4
人为一小组讨论一下，应该租几条船
?
学生汇报：
每条船限乘
4
人，
就是每条船只能坐
4
个人，
所以每份是
4
人；
那
24
人里包含有
6
个
4
人，所以应该租
6
条船。
教师：如果每
条船限乘
6
人，那
24
人要租几条船
?(
让学生自己动手分一
分，再说一说你是怎样分的
?)
< br>2
．练习：科教科书第
15
页的
做一做。
首先让学生观察画面：图上画的是什么
?
提问：一共有几只小动物
?
每位一双，一双是几根
?
小熊有
12
根筷子，
每
份是
2
根，可以分几份
?
够分吗
?
教师：这一道
题就是问
12
里面有几个
2
。
三、巩固练习
1
．完成教科书第
17
页练习三的第
4
题。
用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供
的
信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”
“按每只小兔几个萝卜来
分”
，给学生自主探索的空间。在学生明白把
16<
/p>
个萝卜，按每只小兔
4
个萝卜
分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和
结果，比如学生说出“没
4
个萝卜圈在一起……”通过圈和说
，让学生进一步
了解平均分的方法，加深对平均分的认识。
<
/p>
2
．完成教科书第
17
< br>页练习三的第
5
题。
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
让学生独立完成后，问：你是怎样想的
?(
有
18
个香蕉，平均分给
6
只小
猴，每只小猴可以分几个
?
就是把
18
平均分成<
/p>
6
份每一份是多少
?)
提问：
香蕉的数量都是
18
个
，
为什么两次每只猴子分的数量不一样呢
?(
< br>因
为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。
总数相同
平均分的份数越多每份
就越少，平均分的份数越少每份就越多。
)
注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表
象。
板书设计
教学后记
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
二
年级
数学
科
下
册教案
（
总课时：第
6
课时）
教学内容
课
型
除法的含义及读写法
新授课
备课时间
2
月
13
日
主备教师
组长审核
廖倩龄
廖倩龄
l
．
使学生知道除法的含义，
懂得把一个数平均分成几份，
求一份是多少用除法
计算。
教学目标
2
．使学生初步学会除法的算式和写法。
教学重点
除法含义的理解
教学难点
除法含义的理解
教学准备
教科书第
< br>18
页的例题
4
的图片，学具。
教
学
步
骤
修改
一、引入新课
1
．出示
12
个竹笋和
4
个篮子。
再出示题目：把
12
个竹笋平均放在
4
个盘子里，每
盘可以放几个？
提问：平均放在
4<
/p>
个盘子里是什么意思
?(
强调每盘要放同
样多
)
学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放
1
个，每次分完，
再把剩下的竹笋按照
前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放
3
个。<
/p>
小结：把
12
个竹笋，放在
4
个盘子里，就是把
12
个竹笋平均分成
4
份，
每份是
3
个。
教师：
像这样把
12
个竹笋
平均放在
4
个盘子里，或把
15
个橘子平均分成
5
份等，都是属于把一些东西
平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均
分，在数学上我们用一种新的方法——除
法来表示。
(
板书课题：除法
)
二、新授课
1
．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法
的符号是“÷”
。
< br>指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点
要对齐。
2
．出示教科书第
< br>18
页的例题
4
。
教师：
“把
12
个竹笋平均放在
4
个盘子里，每盘放几个
?
”这道题应该怎
样列式
?
①要分的竹笋是几个
?(12
个
)
把
12
写
在除号的前面。
②把
12
平均分成几份
?(4
份
)
把
4
写在除号的后面。
③每份是几
?(
是
3)
把
3
写在等号的后
面。
教师一边说一边板书：
12
÷
4
＝
3
④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的
?
让同桌的同学互相说一
说。
⑤教
师：
12
÷
4
＝
3
这个除法算式
“表示把
12
平均分成
4
份，
每一份是
3
。
”<
/p>
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
这个算式读作：
12
除以
4
等于
3
。
⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么
?
并读一读算式。再互相说一
说。
3
．出示：
15
÷
3
＝
5
教师：请一个同学读一读这个除法算式。
(15
除以
3
等于
5)
< br>请一个同学说一说这个除法算式表示什么
?(
表示把
15
平均分成
3
份
，每
一份是
5)
这一节课学了什么？
三、巩固练习。
1
< br>．完成教科书第
18
页的做一做。
通过让学生平均分、
写算式，再次体会除法的意义和巩固除
法算式的写法
和读法。
可用同样的方法完成下面两道小题。
2
．完成教科书第
20
页练习四的第<
/p>
1
题。
练习时
，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注
意采用“开火车”
“接力赛”
“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的
练习活动中掌握知识。
3
< br>．完成教科书第
20
页练习四的第
2
题。
先让学生依据题意用学具卡
片分一分，并交流分的结果。之后，让学生填
写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算
式的实际含义。促使学生体会除法
的意义。
< br>提问：
每只小熊分的同样多是什么意思
?(
平均分成
2
份
)
谁会列算式
?
为什
么这样
列算式
?(
因为是把
6
粒苹果平均分成
2
份每份是
3
，所以把要分的苹果
的个数写在除号的前面，
< br>平均分给
2
只小熊，
把平均分的
份数写在除号的后面，
每一份是
3
，<
/p>
3
写在等号的后面。
)
4
．完成教科书第
20
页练习
四的第
3
题。
板书设计
除法的含义和读写法
把
12
个竹笋平均放在
4
个盘
子里，每盘可以放几个？
12
÷
4
＝
3
读作：<
/p>
12
除以
4
等于
3
。
教学后记
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
二
年级
数学
科
下
册教案
（
总课时：第
7
课时）
教学内容
课
型
认识除法的各部分名称
新授课
备课时间
2
月
15
日
主备教师
组长审核
廖倩龄
廖倩龄
1
．
使学生知道除法的含义，
懂得把一个数按照每几个分成一份，<
/p>
求能分多少份，
也是用除法计算。
教学目标
2
．使学生掌握除法的各部分名称。
掌握除法的各部分名称
教学重点
教学难点
进一步认识除法
教学准备
教科书第
< br>19
页的例题
5
的图片，学具。
教
学
步
骤
修改
一、引入新课
1
．教师：今天我们继续学习除法的初步认识。
2
．分小圆片：教师拿出
8
个小圆片
要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分
2<
/p>
个，可以分给几个同学
?
接着教师让学生
注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿
2
个分给一个同学
(
教师分的时候要同时拿出
2
个小圆片分给另一位同学
)
，再
拿出
2
个小圆片分给第三位同学，最后
拿出
2
个小圆片分给第四位同学。也就
是每
2
个小圆片分给一位同学，
分完后
问学生：分给了几个同学
?
学生观察出：
8
个小圆片，每个同学
2
个小圆片，
可以分给
4
个同学。
想一想：刚才老师是怎样分的
?
同桌的同学互相说一说
。
二、新授课
1
．出示教科书第
19
页的例题<
/p>
5
。
(1)<
/p>
教师：每
4
个放一盘是什么意思
?(
每一份是
4
个竹笋
)
(2)
用自己的学具动手摆一摆<
/p>
20
个竹笋，
按每
4
个放一盘，
可以放几盘
?(
学
生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导
) <
/p>
学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。
(
教师要强调
四个四个的分，每
4
个放一盘，也就是每
4
个为一份
< br>)
(3)
让学生回顾分的过程和结果，
提问：我们刚才是怎样分的
?
分的结果是
怎样
?
小结：我们分竹笋的时候，把
4
个竹笋放一盘，求能放几盘
?
实际上就是
把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除
法来
计算。
(4)
指导算式的写法。
①竹笋的数量是
20
个，这是表示要分的数量，写
在除号的前面。每
4
个
放一盘，就是每
份是
4
，写在除号的后面。分的结果是可以放
< br>5
盘，
5
是分的
份数，写在等号的后面。
板书，
20
÷
4
＝
5
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
②让学生说一说除法
20
÷
4
＝
5
表示什么意思
?(
表示有
20
个
，
每
4
个分一
份，分成了
5
份
)
③认识除法各部分的名称。
20
÷
4
＝
5
被除数
除数
商
(5)
小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每
几个分成一
份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。
2
．练习；教科书第
19
页的做一做的第
1
题。
提问：
一共有多少个小圆片
?
每堆几个小圆片
?
可以分成几堆
?(
先让学生动
手摆一摆
)
怎样列除法算式
?(
要
摆的小圆片是
12
个，除号前面写
12
；每堆
6
个，除
号后面写
6
；
可以分成
2
堆，
等号后面写
2
。
)
请一个同学读一读这个除法算式。
(12
除以
6
等于<
/p>
3)
再说一说这个除法算式各部分的名称。
这个除法算式表示什
么
?(
把
12
按照每
6
个一份
可以分成
2
份
)
可用同样的方法完成下面两道小题。
3
．练习。教科书第
19
页的做一做的第
2
题。
让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。
三、巩固练习
1
．完成教科书第
20
页练习四的第
4
题。
要分的糖葫芦有几串
?
那被除数应该写几
?
每个小朋友
2
串糖葫芦，
表示什
么
?(
做的时候让学生把每
< br>2
个用铅笔圈一圈
)
除数应该写
几
?
可以分几个小朋
友
?
商应该写几
?
完成后要学生说一说这个除法算式表示什么
?
2
．完成教科书第
21
页练习
四的第
5
题。学生独立完成后，教师讲评。
3
．完成教科书第
21
页练习四的第
6
题。
要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。
板书设计
认识除法各部分的名称。
20
÷
4
＝
5
被除数
除数
商
教学后记
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
二
年级
数学
科
下
册教案
（
总课时：第
8
课时）
教学内容
课
型
教学目标
练习课
除法初步认识练习课
备课时间
3
月
6
日
主备教师
组长审核
廖倩龄
廖倩龄
巩固除法的含义，
及除法的各部分名称。
为后面学习用
2
～
6
的乘法口诀求商打
基
础。
教学重点
巩固除法的含义，及除法的各部分名称。
教学难点
巩固除法的含义，及除法的各部分名称。
教学准备
课件
教
学
步
骤
修改
<
/p>
一、完成教科书第
21
页练习四第
7
题。
先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。
(1)6
除以
3
等于
2
。
6
÷
3
＝
2
(
复习除法的读法
)
(2)
被除数是
15
，
除数是
3
，
商是
5<
/p>
。
15
÷
3
＝
5
(
复习除法的各部分名
称
)
(3)
把
20
平均分成
5
份，
每份是
4
。
20
÷
5
＝
4 (
复习把一个数平均分成
几份，求每份是多少用除法计算
)
(
4)9
个苹果，
每
3
< br>个一份，
分成了
3
份。
9
÷
3=3 (
复习把二个数量按
照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算
)
二、完成完成教科书第
21
< br>页练习四第
8
题。
看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习
时，先借助画面情境调动学生的积极性，
再让学生根据实物图写
出乘法算式和
除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思
，
使乘法、除法的内在联系自然渗透。
三、找朋友：完成教科书第
22
页练习四第
< br>9
题。
一部分的同学拿口诀，
一部分的同学拿乘法算式。
先由拿乘法算式的同学
读算式，然后
问“我的朋友在哪里”
，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”
。
也可交换着玩。
四、完成教科书第
22
页练习四第
10
< br>题。
要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学
生为什么这样列式？
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
板书设计
教学后记
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
二
年级
数学
科
下
册教案
（
总课时：第
9
课时）
教学内容
课
型
教学目标
用
2
—
6
的乘法口诀求商（一）
新授课
备课时间
3
月
9
日
主备教师
组长审核
廖倩龄
廖倩龄
1
．初步学会用乘法口诀求商。
2
．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。<
/p>
教学重点
理解用乘法口诀求商的过程
教学难点
理解用乘法口诀求商的过程
教学准备
例
1
情境图的放大图，按练习三的第
3
题
制作“信箱”和“信”
（算式卡片）
；
每个学生准备
12
个○卡片。
教
学
步
骤
一、复习
1
．说出得数，并说出用哪句口诀。
6
×
2=
4
×
3=
2
×
5=
3
×
3=
2
．填空。
2
×（
）
=4
3
×（
）
=6
4
×（
）＝
8
（
）×
3=12
（
）×
4=20
5
×（
）
=15
说一说（
）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3
．把
12
个○卡片平均分一分，并
写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
二、新课
1
．引出除法算式
12
÷
3
。
呈现例
1
放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第（<
/p>
1
）个问题：
12
个桃，每只小猴分
3
个，可以分给几只小猴？
请学生列出除法算式：
12
÷
3
。
2
．探讨计算方法。
（
1
）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分
给几只小猴”的问
题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
（
2
）交流
。请学生说一说探讨出的计算方法。
（
3
）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘
法口诀想商。
3
．尝试用乘法口诀求商。
（
1
）出示例
1
的第（
2
）个问题，并让学生列出算式。
（
2
）请学生用
乘法口诀想：商几？
（
3
）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
< br>（
4
）交流想商的过程。
根据学生的交流，
教师重述：
求
12
÷
4
的商，
想
4
和几相乘得
12<
/p>
，
因为三
四十二，所以商是
3
。
修改
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
三、练习
1
．练习五的第
1
题。
依据画面请学生解决
“每个小朋友几个气球”
的问题。
让学生说一说题意，
再计算。
2
．练习五的第
2
题
。
（
1
）让
学生根据画面信息，完成填空。
（
2
）让学生独立填写除法算式。
（
3
）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀
想
商。
3
．
练习五的第
3
题。
< br>按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。
请每个学
生当选邮递员，
并把
“信”
交给学生，
让学生完成送信任务。
完成后，
看一看
每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信
送进了
1
号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除
数和除数相同，商是
1
。
< br>
四、总结
1
．请学生谈收获。
2
．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用
乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我
< br>们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是
1
。
这节课小朋友学会了
不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多
的收获。
板书设计
教学后记
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
二
年级
数学
科
下
册教案
（
总课时：第
10
课时）
教学内容
课
型
教学目标
用
2~6
的乘法口诀求商（二）
练习课
备课时间
3
月
10
日
主备教师
组长审核
廖倩龄
廖倩龄
使学生初步学会用
2
～
6
的乘法口诀求商的
方法，并能用
2
～
6
< br>的乘法口诀进行
一些比较简单的除法计算（被除数不超过
36
）
。
教学重点
用
2
～
6
的乘法口诀求商的方法的掌握<
/p>
教学难点
用
2
～
6
的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算
教学准备
口算卡片
教
学
步
骤
修改
<
/p>
1
．按顺序背乘积不大于
36
的
2
～
6
的乘法口诀。
2
．
二
（
）
得八
二
（
）
一十
（
）
六十二
三
（
）
得九
（
）
三得六
三（
）十二
3
．
读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个
除法算式表示的意思
。
9
÷
3<
/p>
＝
3
8
÷
4
＝
2
12
÷
3
＝<
/p>
4
l2
÷
6
＝
2
4
、让学生观察练习五的第
1
题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样
想的。
5
、第
2
题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让学
生提出问题，并填写除法
算式。
6
、第
3
、
5
题采用游戏的形式进行。
7
、第
4
、
7
题采用活动的形式进行练习。
8
、第
6
、
9
题采用比赛的形式进行练习。
< br>
9
、让学生打开课本阅读第
8
题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天
< br>学习的方法计算。
10
、教师
提问，学生回答，再填写。如：要算
12
除以
< br>2
等于几怎样想？
用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么
？商是几？那么，
12
除以
2
等于几？在
此基础上独立做
÷
6
＝□
。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。
11
、第
11
题，教师说明题意，并带着学生先做。
做题时，可以要求学生
边计算边小声说一说思路，
或说出用的是
哪句口诀。
如果想不起来用哪句口诀，
可以看除法算式上面的乘
法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说
是怎样想的。对于学习比较好的学生
，可以让他们直接说口诀，不必再说
想
几和几相乘得几
这一步，以简缩学生的思维。对计算有困难的学
生，还应让
他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商
的方法。
12
、第
12
题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，
口述要解
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。
<
/p>
13
、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商
的方法。
板书设计
教学后记
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
二
年级
数学
科
下
册教案
（
总课时：第
11
课时）
教学内容
课
型
用除法解决简单的实际问题
新授课
备课时间
3
月
11
日
主备教师
组长审核
廖倩龄
廖倩龄
1
．
使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除
法的含义。<
/p>
教学目标
2
．
通过看一个除法算式，
说出它表示的
不同意思，
使学生对除法的含义有比较
全面的认识。
教学重点
能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
教学难点
能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
教学准备
教师准备
< br>8
个球拍图，
3
捆萝卜图，以及
16
根小棒；学生准备
18
根小棒。
修改
教
学
步
骤
一、复习和准备
1
．说一说平均分是怎样分物品的。
2
．操作练习。先让学生拿出
8
根小棒，把它们平均分成
4
份。摆在桌子的左
面。学生
摆完以后，指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。
并问：用什
么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书：
<
/p>
8
÷
4
＝
2
再让学生拿出
8
根小棒，把它们按每
2
根一份，看能分成几份。摆在桌子的右面
。学生
摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：
8
÷
2
＝
4
教师引导学生观察分得的结果和除法
算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。
）
它们的除法
算式相同吗？（不相同。
）为什么？（因为分的方法不一样，除法算式就不同。
）
如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能。
）今天我们就要学习：
看一幅图怎样写两个除法算式。
二、新课
教学例
3
。教师出示
8
个球拍图。说明意
图：看图写出除法算式。先让学生分组讨论一
下：看着这幅图怎样写出两个除法算式？为
什么？然后多让几个学生发言。
你能想出什么样
的除法算式？（
8
÷
4
＝
2
）你是怎样想的？（把
8
个球拍平均分成
4
份，每份是
2
个。
）有多
少同学同意这种写法？还
有其他的写法吗？（
8
÷
2
＝
4
）你是怎样想用？（
8
个球拍，每
2
个分成一份，分成了<
/p>
4
份。
）有多少同学同意这种写法？哪种
写法对呢？有多少同学认为这
两种写法都对？请两名认为可以写两个除法算式的同学说一
说是怎样想的。
此时，
只要学生
说的意
思正确即可。语言暂时不要求过高。在学生说明理由时，还可以让他到黑板前具体分
一下
，使全班同学看到，分法不同。教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不
能
确定是用哪一种方法分成的。
通过今天的学习，
我们知道看一幅
图，
能够根据不同的分法，
写出两个不同的除法算式。
三、课堂练习
1<
/p>
．第
29
页
做一做
中的题目。先让学生观察图，说明题
意。然后让学生独立写出两个
除法算式。写完以后，教师要引导学生说一说每个除法算式
表示的意思是什么。并引导学生
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。
（只要意思正确即
可。
）
2
、
出示课本第
29
页的例题。先让学生说一说，然后让学生独立做
。在做的过程中，可
以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。教师巡视，注
意对差生的个别辅导。
对于有困难的学生，可以让四人小组帮助。
3
、如果又来了
3
人，每组平均应有几人？让四人小组合作完成。
四、
小结今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了根据一个除法算式说出
它表示
的两种不同的含义。
板书设计
教学后记
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
二
年级
数学
科
下
册教案
（
总课时：第
12
课时）
教学内容
课
型
求一个数里面有几个另一个数
新授课
备课时间
3
月
12
日
主备教师
组长审核
廖倩龄
廖倩龄
1
．
通过操作，使学生知道
求一个数里面有几个另一个数
用除法计算，
进一步认识除法的含义。
教学目标
2
．带着复习已学的乘法口诀，为用乘法口诀求商做准备。
教学重点
求一个数里面有几个另一个数的计算方法
教学难点
教学准备
求一个数里面有几个另一个数的计算方法
教师准
备
6
个苹果和
12
块饼干的图片，若干张乘法口诀卡片。
教
学
步
骤
修改
一、复习
1
．读出下面的除法算式。
15
÷
3
＝
5
10
÷
5
＝
2
12
÷
3
＝
4
8
÷
2
＝
4
2
．分别说出上面每个除法算式表示的意思。
< br>
二、新课
1
．用圈一圈的方法来教学例题。教师出示
6
个苹果的图
片（贴在黑板上）
。同
时口述题目：
6
个苹果，每
2
个一份，可分成几份？<
/p>
教师说明：
上节课我们已经学习了用实
际动手分一分的方法，
把一些物品
按每几个一份分。今天我们学
习用圈一圈的方法分物品。
教师演示圈的方法；把两个苹果圈
起来，表示
2
个一份。然后提问：继续
往下分，该怎样分？（再把
2
个苹果圈起来。
< br>）教师在黑板上再圈
2
个苹果。
让学生注意教师是怎样圈的。
2.
让学生打开书，看课本
21
页的第
6<
/p>
题的蝴蝶图。教师让学生说明题意，然
后，让学生按照刚才讲得方
法，自己在书上圈一圈。并在圈的基础上，在方框
里里填入适当的数。教师巡视，注意对
差生的辅导。
学生做完以后，
教师通过提问，
让学生说怎样想的。
一共圈了几个圈？
每个圈里有几
只蝴蝶？（
5
只）
< br>圈的结果表示什么意思？（
15
只蝴蝶，每
4
只蝴蝶一份，分成了
3
份
。
）
算式是什么？（
15
÷
5
＝
3
）
算式中的
5
表示什么？（每
5
只
一份。
）
算式中的
3
表示什么？（表
示分成了
3
份。
）
3
．在平均分的基础上，使学生初步知道
求一个数里面有几个另一个数
的含
义
。
教学例
2
。教师出示
12
块饼干图，并口述题目：
12
块饼干，每
3
块一份、
分成了几份？
提问：用图一圈的方法该怎样分？
学
生口述，教师把前
3
块饼干圈起来。让学生说一说题意．然后让
学生按
照圈的方法分分看。教师巡视。
学生分完以后，可以让学生回答以下问题：
每圈里有几块饼干
?
（
3
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
块。
）
圈了几个圈？（
4
个。
）
也就是分了几份？（
4<
/p>
份。
）
看
图说一说圈的结果。
（
12
块饼干，每
3
块一份，分成了
4
< br>份。
）
12
< br>块里面有几个
3
块？
（因为分成
4
份，
所以
1
2
块里面有
4
个
3
块。
）
12
里面有几个
3
呢？（
4
个
3
。
）
用什么方法计算呢？（用除法计算。
）
除法算式是什么？（板书：
12
÷
3
＝
4
）
这个算式表示什么意思？
还可以表示什么？（
12
里有
4
个
3
。
）
教师小结：把
12
个按照每
3
个一份夹分，分成了
4
份，也就是说
12
里面
就有
4
个
3
、这种问题也要用除法计算。
三、课堂练习
。
四、小结
谈收获
板书设计
教学后记
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
二
年级
数学
科
下
册教案
（
总课时：第
13
时）
教学内容
课
型
教学目标
用乘除两步运算解决实际问题
新授课
备课时间
3
月
13
日
主备教师
组长审核
廖倩龄
廖倩龄
1
、
使学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。
< br>2
、让学生把学到的知识用于生活，并很好地为生活服务。
教学重点
使学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。
教学难点
教学准备
使学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。
< br>课本第
31
页中例
4
所需要的商品。
教
学
步
骤
修改
一、用谈话的方式引课。
问小朋友们
喜欢逛商店吗？他们喜欢，
再让他们猜猜练习本、
文具盒、
球、
球拍等的价钱。
二、探究新知
1
、出示儿童商店，展示各种商品和单价。
2
、以四人小组的形式开始购物。
<
/p>
（
1
）先说说你有多少钱，准备买什么？
在组里谈谈自己的购物打算。
（
2<
/p>
）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。
（
3
）学生开始购物。
3
、在全班交流你们购物的过程。以表演的形式展示。
例：
A
、
12
元可以买
3
辆小
汽车。
B
、我想买
< br>5
辆小汽车。
C
、
应付多少钱？
D
、应付
20
元。
4
、请表演的
D
同学说说他们
是怎样算出来的。
12
÷
3
＝
4
（元）
4
×
5=20
（元）
5
、再请一
小组上黑板前展示他们的购物过程。
6
、小组相互交流。
7
、师生小结。
三、学生独立完成第
31
页的“做一做”
< br>。然后根据“做一做”的图提出能
用乘除两步运算的问题并相互解答。
四、全课总结
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
板书设计
教学后记
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
二
年级
数学
科
下
册教案
（
总课时：第
14
课时）
教学内容
课
型
练习课
整理和复习
备课时间
3
月
15
日
主备教师
组长审核
廖倩龄
廖倩龄
1
、
让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
2
、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
3
、
使学生初步认识乘、
除法之间的
关系。
能够比较熟练地用
2~6
的乘法
口诀求
教学目标
商。
4
、使
学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
5<
/p>
、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观
察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点
用
2~6
的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点
除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。
教学准备
课件
教
学
步
骤
修改
1
、小组比赛背乘口诀。
2
、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。
3
、全班汇报四人小组讨论的结果。
4
、师生共同梳理第二单元的内容。
（
1
）除法的含义。
（
< br>2
）用
2~6
的乘法
口诀求商。
（
3
）用除法
解决简单的实际问题。
5
、从上面的
（
1
）
、
（<
/p>
2
）
、
（
3
）方面进行复习。
（
1
）除法
的意义。
A
、老师呈现课本
35
页第
1
题的实物图
，
让学生根据实物图填写乘法算式
和除法算式，并要求学生“指
出除法算式中的被除数、除数、商”
。
B
、让学生相互说说这
3
个算式之间
的关系。
C
、练习。
（老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除
数、除数、商。
再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘
法和除法之间的关系。
）
（
2
）用<
/p>
2~6
的乘法口诀求商。
A
、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再采用倒计时的方法抢算。
B
、让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎
样想商。
C
、再组织以四人小组为参
赛单位的摘平果游戏。让学生在欢乐的气氛中
熟练用乘法口诀求商的方法。
（
3
< br>）用除法解决简单的实际问题。
A
、老师出示课本
35
页工人叔叔运水果的情境图。先让学生
观察，再让学
生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。
B
、让学生根据得到的信息提出数学问题。重点展示用除法计算的问
题。
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
C
、让学生独立解决问题。
D
、让学生在四人小组中交流自己解决问题的方法。
6
、师生共同小结本节课的收获。
板书设计
教学后记
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
二
年级
数学
科
下
册教案
（
总课时：第
15
课时）
教学内容
课
型
新授课
轴对称图形的认识
备课时间
3
月
16
日
主备教师
组长审核
彭望霞
廖倩龄
知识与技能
（１）初步认识轴对称图形的基本特征。
（２）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
教学目标
过程与方法
通过学生动手操作等实践
活动，培养学生的观察能力和想象能力。
情感态度和价值观
在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。
教学重点
认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。
教学难点
能画出轴对称图形的对称轴。
教学准备
多媒体课件，剪好的一些轴
对称图形，每名学生准备一些彩纸和一把剪刀。
教
学
步
骤
一、导入，激发兴趣
播放课件，故事导入新课。
一、
探究新知，感受对称
（１）引导观察，感知对称。
师：为
什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？
生自由发言。
生
1
：我认为．
．
．
．
．
．
生２：我觉得．
．
．
．
．
．
生３：我想．
．
．
．
．
．
师：同学们有很多自己的想法。下面，我请
同学们仔细观察这些图形的左
边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说
一说。
学生互相讨论，交流想法。
学生自由发言。
生１：我发现．
．
．
．
．
．
生２：我发现．
．
．
．
．
．
（２）认识“轴对称图形”
。
师：同学们观察得非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一
下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？
学生自由发言。
师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。
（让学生用手中的图形对折试一试）
教师小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就
把这样的图形叫
做轴对称图形。
（板书课题）
（３）剪“轴对称图形”
。
*
修改
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的
了吧。因为它们都是．
．
．
．
．
．
（学生看板书回答：轴对称图
形）
师：对称的东西还有很多，
（课
件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪刀
和戴的眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还
有一些用纸剪出来的图形，来
看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心
桃等）请同学们仔
细观察，这些图形是对称的吗？折折看。
<
/p>
师：看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们肯定也想自己动手剪一剪，
< br>那么，请同学们商量商量，如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。
学生讨论后自由发言。
生１：我想．
．
．
．
．
．
生２：我猜．
．
．
．
．
．<
/p>
生３：我是这样剪的．
．
．
．
．
．
< br>
播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。
组织活动：动手剪一个轴对称图形。
然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。
（贴在黑板上）
（４）认识对称轴。
师：刚才
，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然，
每个人剪出的图案不一样
，但请你们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什
么？我们把折痕所在的这条直线叫做
“对称轴”
。
师：请同学们动手指一
指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，下面我们
就把它画出来吧！同学们说说，你觉得
该怎么画？
生讨论交流。
播放课件演示：画对称轴的方法。
学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。
（５）说“生活中的对称”
。
师：其实生活中有很多轴对称图形。请大家找一找，和小组同学互相说
一说。
生互相交流。
师：
老师今天也给你们带来了一些轴对称图形，
我们
一起去欣赏一下吧！
（播放课件）
三、巩固深化，拓展延伸
（１）显身手。
（辨对称）
课件出示：判断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。
独立完成，指名汇报，集体评价。
（２）猜图形、画图形。
（猜对称）
①出示图形的一半，请学生猜这是什么物体。
说一说你是怎么知道的？
②在格子图上画出轴对称图形的另一半。
完成后请小组交流，你是怎么做到的？
（３）找对称轴。
（玩对称）
师：看，这是我们学过的哪些图形？（出示：长方形、正方形、圆）你们
说说，它们是轴对称图形吗？那么，它们分别有几条对称轴？
（学生利用手中的图形动手折一折，
找出它们的对称轴。
重点
指导圆的折
法。
）
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
学生汇报交流，课件演示：长方形有
2
条对称轴，正方形有
4
条对称轴，
圆有无数条对称轴。
四、全课总结（赏对称）
师：同学们，今天这节课你有什么收获？
学生交流学习感受。
师：通过这节课
的学习，我们认识了轴对称图形。对称，是一种美，是数
学美在生活中的具体体现。只要
你留心观察，到处都能找到对称的足迹。
播放多媒体课件，欣赏美丽的轴对称图形。
板书设计
教学后记
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
二
年级
数学
科
下
册教案
（
总课时：第
16
课时）
教学内容
课
型
新授课
平移
备课时间
主备教师
月
日
组长审核
彭望霞
廖倩龄
1
、
让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。
2
、通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力
教学目标
3
、培养学生的应用意识。
4
、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。
教学重点
初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。
教学难点
使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。
教学准备
课件
教
学
步
骤
一、感受平移，提出问题。
今天这节
课，
老师跟小朋友们一起来研究平移这种我们生活中经常见到的
运动方式。
（出课题）
1
、交流预习内容
< br>昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，
小朋友们通过预习你们知道了
什么？你还有什么问题吗？（学生说自己预习时了解到的，并提出问题，学生
互相帮助解决）
2
、举生活中的例子。
①刚才小朋友们说了自己预习时了解到的有关平移的知识，
那现在你们能
给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？
（先在四人小组里做，让小组的朋友评价一下你做的是不是平移，
在上台
来表演给大家看）
老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移
②刚才小朋友表演的都是按照一条直线的平移，
那还有不按照直线运动的
平移吗？（学生上台表演）
注意：让学生展示多种不同形式的平移。
（在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是平移）
3
、出判断题：找出这些运动中全是平移的一组。
（在全是平移的一组中，
加入一个沿曲线平移的物体）
<
/p>
判断的时候，先排除有不是平移的组，然后重点讨论全是平移的一个组。
< br>这组平移有什么共同的特点，通过这组判断你发现了什么？
4
、小结平移的本质
刚才你是怎么样判断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动，
你
可以说说你的想法吗？（先在四人小组里说说你的想法）
5
、练习：鱼图（提要求时强调：是要作平移）
二、格子图中数移动距离
修改
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
1
、课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟）
请你观察房子做了什么运动？（平移）
（配音）移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了
5
格（对）<
/p>
屋檐上的小鸟说：我向上移动了
4
格（错）
谁说得正确呢？（学生讨论）你觉得它为什么出错呢。
2
、移动房子：
整座房子移动了多少格？（让学生发表意见，说说自己是怎么数的）让学
生对他的做
法进行评价。
3
、出示：房子向右移
动图全班一起完成。向（
）移动（
）格
4
、学生自已动手开书完成其他。
<
/p>
5
、练习：动手完成
p43
第
1
题。
三、用平移的知识尝试解决生活中的问题
1
、通过今天这节课，你有什么收获？
2
、出示平移在生活中的应用的画面。
3
、人们在生活中运用了平移，你们觉得你能运用平移改进一下
我们身边
的东西，来方我们的生活吗
板书设计
教学后记
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
二
年级
数学
科
下
册教案
（
总课时：第
17
课时）
教学内容
课
型
教学目标
1
、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。
2
、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力
3
、培养学生的应用数学的意识。
旋转
新授课
备课时间
3
月
17
日
主备教师
组长审核
彭望霞
廖倩龄
教学重点
让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。
教学难点
感知旋转
教学准备
课件
教
学
步
骤
一、体会感受
1
、观察电风扇、风车等旋转的物体
2
、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。
< br>
3
、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例
子说明。
象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？
判断：哪些物体的运动属于旋转。
二、感受旋转的方向。
1
、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。
2
、说说你为什么要这样分。
3
、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。
< br>
4
、给旋转按不同的旋转方向起个名字。
小结：
象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作
顺时针转动，而跟它相
反的转动叫逆时针旋转。
三、动手做一做
< br>1
、完成
43
页第三题。
2
、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋
转起来。
3
、按照指示按照不同方向转动。
<
/p>
4
、动手完成课本
42
< br>页做做一做。
四、展示旋转美，创造旋转美
1
、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的？
2
、用旋转创造出美丽的图案。
修改
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
板书设计
教学后记
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
二
年级
数学
科
下
册教案
（
总课时：第
18
课时）
教学内容
课
型
教学目标
画平移的后的图形
1
、整理和练习图形和变换，巩固平移和旋转的表象
2
、培养学生动手实践的能力。
3
、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。
单元综合练习
练习课
备课时间
3
月
18
日
主备教师
组长审核
彭望霞
廖倩龄
教学重点
画平移的后的图形
教学难点
教学准备
练习题册
教
学
步
骤
一、数平移距离
1
< br>、观察
43
页第一题，让学生说一说怎么样数平移的距离
。
2
、动手涂颜色。
< br>3
、让学生说说是怎么样找到那条船的。
二、画平移后的图形。
1
、先让学生给
43
页第
二题的四个点标上记号。
2
、问学生
，图形移动
3
格上边的点移动几格？图形的大小还是保持原来<
/p>
的样子吗？
3
、学生讨论，该怎么样画平移后的图形。
4
、学生汇报方法。
5
、老师总结：先找好四个点移动后的位置，再把四个点连起来就可以得
到一个平移后的图形。
6
< br>、学生自己动手完成第
2
题的两个要求。
7
、独立完成
44
页第
5
题。
三、判断练习
1
、判断哪些物体的运动是平移和旋转。
2
、判断哪些角是直角，锐角和钝角。
四、动手操作
1
．自己动手或小组合作完成
45
页的做一做。
修改
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
五、动手完成剪一剪。自学剪一剪，在全班展示作品。
板书设计
教学后记
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
二
年级
数学
科
下
册教案
（
总课时：第
19
课时）
教学内容
第四单元
表内除法
（二）
（第一课时）
主备教师
课
型
新授课
备课时间
3
月
23
日
组长审核
教学目标
乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
教学重点
掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点
掌握用乘法口诀求商的方法。
教学准备
课件
教
学
步
骤
一、复习
1
、复习
7
、
8
、
9
的乘法口诀。
< br>2
、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的？
二、新授
（一）教学例
1
1
< br>、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2
、
（
1
）有
56
面小旗，
挂呈行，平均每行几面？可以怎
样列式？
板书：
56
÷
8=
（
）
讨论：怎样计算？
板书：七八五十六
，商是
7
。
（
2
）如果挂成
7
行呢？平均每行几面？
板书：
5
6
÷
7=
（
）应该想哪句口诀呢？
3
、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？
你能列式计算
吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？
（二）完成“做一做”
1
、出示
7
×
4
口诀：
修改
彭望霞
廖倩龄
使学生明确用
7
、
8
、
9
的乘法口诀求商的算理，初步会用
7
、
8
、
9
的
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
（
1
）启
发学生想一想，写出两道出发算式。
（
2
）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？
<
/p>
2
、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。
三、巩固练习：
练习十
一。第
1~4
题。
四、总结
板书设计
用
7
、
8
、
9<
/p>
的乘法口诀求商
例
1
、
7
×
8=56
56
÷
8=
（
7
）
口诀：
（七）八五十六
56
÷
7=
（
8
）
口诀：七（八）五十
板书设计
教学后记
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
二
年级
数学
科
下
册教案
（
总课时：第
20
课时）
教学内容
第四单元
表内除法
（二）
（第二课时）
主备教师
彭望霞
课
型
新授课
备课时间
3
月
23
日
组长审核
廖倩龄
通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。
教学目标
教学重点
巩固用乘法口诀求商的方法。
教学难点
能正确迅速的求积求商。
教学准备
课件
教
学
步
骤
一、复习
1
、背
1~9
的乘法口诀。
2
、视算
6
×
3
12
÷
4
35
÷
7
4
×
4
5
÷
5
1
×
7
14
÷
2
1
×
1
6
÷
3
42
÷
6
2
×
6
8
÷
2
3
×
3
6
×
4
7
×
4
1
×
2
30
÷
5
49
÷
7
6
÷
1
21
÷
3
4
÷
2
4
÷
4
7
×
7
3
×
1
3
、用语言表达计算过程
42
÷
6=
？
15
÷
5=
？
二、练习：
做练习十一
5~12
题
第
5
题：说说可以怎样想？体会乘除法之间的联系
。
第
6
题：
理解题意，分析解题步骤，先算出结果，再把除法算式
按从大到小的顺序排列。
第
7
题：
引导学生认真看插图，
你能提出什么问题，
在练习
本上
列式计算。
第
< br>9
、
11
题：
< br>（
1
）读题，分析条件和问题，
（
2
）找出并分析关键句，
修改
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
（
3
）列
式计算。
第
8
、
10
、
12
题：计算题，学生可以独立完成。
三、总结。
板书设计
教学后记
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
二
年级
数学
科
下
册教案
（
总课时：第
21
课时）
教学内容
第四单元
表内除法
（二）
（第三课时）
主备教师
彭望霞
课
型
新授课
备课时间
3
月
23
日
组长审核
廖倩龄
使
学生初步“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。
教学目标
通过学生的动手操作，使学生初步建立“倍”的概念。
教学难点
帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，
使学生理解求一
个数是另一个数的几倍的含义。
教学准备
课件
教
学
步
骤
一、复习
1
、口算
7
×
6=
21
÷
7=
18
÷
6=
42
÷
6=
4
×
6=
4
×
7=
49
÷
7=
5
×
5=
6
×
6=
35
÷
5=
2
、口述算式并解答
（
1
）把
6
< br>平均分成
3
份，每份是几？
<
/p>
（
2
）
6
里面有几个
2
？
3
、导入新课
二、新授
（一）教学例
2
1
、指导学生摆小棒，一个三角形用
3
根小棒，同学们的
小棒是
老师的
6
倍，那么一共是多少根
？你是怎么想的？（根据学生回答，
板书）
6
倍
3
根的
6
倍就是
6
个
3
根，也就是
18
根。
3
倍
? (5
个的
3
倍就是
3
个
5
根，也就是
15
根
。
)
修改
教学重点
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
2
、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。
观察板书，从右往左看：
（
1
）
18
和
3
比，
18
里面有几个
< br>3
？
18
是
3
的几倍？（
2
）
15
和
5
比，
15
里面有几个
5
？
15
是
5
的几倍？
学生独立思考后，
点名回答。
使他们明白一个数是另一个数的几
倍的含义就是一个数里有几个另一个数。
3
、求一个数是另一个数的几倍是多
少的计算方法。
（
1
）复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
提问
：
“
3
根的
6
倍是多少，怎样列式计算？”让每位学生独立
列式解答。然后教
师板书：
3
×
6=18
（
2
）自主探索出“求一个数是另一个数的几倍是多
少”的计算
方法。
提问：
“
18
根是
3
根的几倍怎样列式计算？”
也让学生独立思考，
并
列式计算。反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求
18
是
3
的几倍就是求
18
里面有几个
3
，所以用除法计算。
4
、做例
2
后面的“做一做”
。
（
1
）例
2
后面的“做一
做”供那些对“一个数是另一个数的几
倍”
的含义尚不是很清楚
的同学练习用。
练习时，
教师应组织他们按
程序操作。
1
）摆好两行三角形。
2
）思考两行三角形个数之间的关系。
3
）
用一句话说出
“第一行三角形的个数是第二行三角形的
4
倍”
，
并用符号表示出来。
（
2
）对于学有余力的学生，可让他们完成下列练习。
用学具摆一摆：
1
）
12
是
3
的<
/p>
4
倍；
2
）
12
是
4
的
3
倍。
学生操作时
，提醒他们思考：在第一题中，是
12
和几比？在第
二题中，是
12
和几比？同学之间可以讨论交流。
三、总结
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
板书设计
6
倍
3
根的
6
倍就是
6
个
3
根，也就是
18
根。
3
倍
5
根的
3
倍就是
3
个
5
根，也就是
15
根。<
/p>
18
是
3
的几倍？
18
÷
3
=6
15
是
5
的几倍？
15
÷
5=3
教学后记
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
二
年级
数学
科
下
册教案
（
总课时：第
22
课时）
教学内容
第四单元
表内除法
（二）
（第四课时）
主备教师
课
型
新授课
备课时间
3
月
23
日
组长审核
教学目标
彭望霞
廖倩龄
使学生理解求一个数是另一个
数的几倍的意义，
掌握这种问题的
数量关系，懂得除法计算的道
理，会解答这类问题。
教学重点
教学难点
掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。
会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。
教学准备
多媒体
教
学
步
骤
一、复习
1
、口算：
15
里有几个
3
？
14
是
7
的几倍？
15
是
3
的几倍？
14
里面有几个
7
？
2
、有
12
个苹果，每盘放
4
个，可以放几盘？
学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？
二、新授
（一）教学例
3
1
< br>、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出
什么问题？
板书：有
35
人唱歌
，
7
人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？
2
、读题，分析，题目告诉我们哪些条件，问题问什么？谁和谁
比？要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算？
3
、
说明：
我们把<
/p>
35
位唱歌的人一份一份的分开，
把几人
当作一
修改
*
长沙县金井镇集体备课专用格式
*
份呢？也就是说，
是把什么数作为
标准呢？唱歌的和跳舞的比，
唱歌
的人数是跳舞的几倍，这是把
什么数作为标准？列式时，
7
人作什么
数？
板书：
35
÷
7=5
（二）完成“做一做”
1
、读题，先让学生把题意理解清楚，给世纪末条件？求什么问
题？
2
、引
导分析：要求“踢球的人数是跑步的几倍”用什么方法计
算，为什么？
< br>
3
、学生独立列式解答。
4
、讨论，你还能提出什么问题？
三、巩固练习：
练习十二
四、总结
求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。
板书设计
例
3
唱歌的有
35
人，跳舞的有
7
人，唱歌的人数是跳舞的几倍？
35
÷
=5
教学后记
*