2019年人教版小学二年级下册数学教案(全册)
-
2019
年人教版小学二年级下册数学教案
(<
/p>
全册
)
人教版小学二年级下册数学教案
任教教师
___________________
任教班级
___________________
任教学期
___________________
201
9
年人教版小学二年级下册数学教案
(
全册
)
二年级数学教学进度
周别
时
间
2.16
—
2.22
2.23
—
3.1
3.2
—
3.8
3.9
—
3.15
3.1
6
—
3.22
3.23
—
3.29
3.30
—
4.5
4.6
—
4.12
4.13
—
4.19
< br>
4.20
—
4.26
4.27
—
5.3<
/p>
5.4
—
5.
10
5.11
—
5.17
5.18
—
5.24
5.25
—<
/p>
5.31
6.1
—
6.7
6.8
< br>—
6.14
6.15
—
6.21
6.22
—
6.28
6.29
—
7.5
< br>7.6
—
7.12
教学内容（课或单元）
时
备注
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
数据收集整理
表内除法（一）
表内除法（一）
表内除法（一）
图形的运动（一）
表内除法（二）
表内除法（二）
混合运算
混合运算
期中复习考试
有余数的除法
有余数的除法
有余数的除法
万以内数的认识
万以内数的认识
克和千克
数学广角——推理
期末复习
期末复习
期末复习考试
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
元旦
201
9
年人教版小学二年级下册数学教案
(
全册
)
教学计划
一、本学期教学的指导思想
1
、重视以学生的已有经验知识的生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情
景，以帮助学生理解数学知识。
2
、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常
生活的密切联系
。
3
、注意选取富有儿童情趣的学习
素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，
获得愉悦的数学学习体验。
4
、重视引导学生自主探索，合作交流学习方式，让学生
在合作交流与自主
探索的气氛中学习。
5
、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。
二、教材分析
本册教材包括下面一些
内容：数据收集整理、表内除法、图形的运动、混合
运算、有余数的除法、万以内数的认
识、克和千克、数学广角——推理、总复习
等。
三、教学目标
1
、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简
单的方法收
集和整理数据，
认识条形统计图和简单的复式统计表；
能根据统
计图
表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
2
、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的
关系；能够
熟练地用乘法口诀求商。
3
、认识轴对称、平移和旋转，剪一剪等。帮助学生建立空间观念。培养学
生的空间想象能力。
4
、
使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理
解有余数除法的含
义。
5
、结合生活实际，体会生活中
有大数。感受学习大数的必要性，经历数数
的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知
道这些数的组成与分解。
6
、认识生
活中常见的秤。在实践活动中感知
1
克、
1
千克的物体有多重，
了解克、千克的实际意义及
1
千克
=1000
克。<
/p>
2019
年
人教版小学二年级下册数学教案
(
全册
)
7
、通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简
单推理的过程，
找出简单事物的排列数与组合数。
四、情感态度
1
、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学
生的合作和
创新精神。
2
、培养学生认真观察，
独立思考等良好的学习习惯。
3
、通
过观察操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手
能力，学会欣赏数学
美。
4
、让学生在学习中体验到成功
的喜悦，增强学生学好数学家的信心。
5
、
使学生在解决实际问题的过程中，
培养学习兴趣和敢于探
索的科学精神。
训练学生养成认真审题，仔细验算的良好习惯。
6
、进一步学习用具体的数学描述生活中的事物，经历与他人交
流活动，培
养学习数学的兴趣和自信心。
五、教学措施
1
、从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去看样提，现在也怎样提；也
不能搬课本
，凡是课本上有的内容，
都不作统一的教学要求，
而应该根据教
学指
导纲要，结合教学进行适当的调整。
2
、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，不包办代替和以讲代学，把课
堂中更多的时间留给学生探索，交流和练习。
3
、注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。重视学生获取知识的思
维过程。
4
、注重培养学
生的计算能力和解答应用题的能力。鼓励学生动用所学的知
识解答日常生活和学习中的简
单实际问题。
激发学生的兴趣，
培养学以致用的意
识。
5
、注意教学的开放
性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例
题和习题的编排突出思考过程。在
教学时，
引导学生暴露思维过程，
鼓励学生多
< br>角度思考问题。
6
、渗透德育
，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考克服困难的精神。
2019
年人教版小学二年级下册数学教案
(
全册
)
第一单元
数据收集整理
教材分析
本单元学生主要学习一些简
单的统计图表知识，
初步体验数据的收集、
整理、
描述和分析的过程，
学会用简单的方法收集和整理数据，
掌握统计数据的记录方
法，
并能根据统计图表的数据提出并
回答简单的问题，
使学生了解统计的意义和
作用，初步了解统计
的基本思想方法，
认识统计的作用和意义，
逐步形成统计观
念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
学情分析
上学期学生已经学习了比较
、
分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时
不会感到太困难
，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，
根据统计表解
决问题。
学生在生活中积累了较多的生活经验，
能利用统计图表
中的数据作出简
单的分析，能和同伴交流自己的想法，
体会统计
的作用。
本单元教材选择了与学
生生活密切联系的生活场景，激
发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事
比赛、春游的人数情况统计等，
同时渗透一些生活基本常识，
使学生明确统计的
知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，
教
师要注意让学生经历统计活动的全过程，
要鼓励学生参与到活动之中，<
/p>
在活动中
不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的
合作与交流。
教学目标
知识技能：
使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计
表的数据提出问题并回答问题。
数学
思考：
了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
2019
年人教版小学二年级下册数
学教案
(
全册
)
问题解决：
能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，
并能够进行简
单的分析。
情感态度
：
通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，
培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点
：
使学生初步认识简单的统计过程，
能根据统计表中的
数据提出问
题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点
：
使学生亲历统计的过程，
在统计中发展数学思考，
提高学生解决
问题的能
力。
课时安排：
3
< br>课时
1
．数据收集整理………
………………………
2
课时
2
．练习一………………………………………１课时
第
1
课时
数据收集整理（一）
教学目标：
1
、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2
、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分
析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
教学重点：
使学生初步认识简单的统
计过程，
能根据统计表中的数据提出问题、
回答问
题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
2019
年人教版小学二年级下册数
学教案
(
全册
)
教法：
谈话、指导相结合法，引导学
生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体
的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提
出问题、解决问题的过程。
教学过程：
一、情境引入
教师引导提问：同学们
，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们
校服的颜色吗？（指名
3
～
5
个学生说一说）
。
师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学
不喜欢，如果我们学校要给一年级的
新生订做校服，有下面
4<
/p>
种颜色，请你们当参谋，
给服装厂建议下该选哪种颜色
合适。
（指名学生回答，并说明理由。
）
<
/p>
教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什
么意见？
教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜
好来决定你想穿的校服的颜色，
不能代表学校大多数同学想穿的，
那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？
（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜
色。
）
教师追问：
< br>如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，
你觉得调查全校的学
< br>生这个方法怎么样？（学生自由发言。
）
教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先
在
班级里调查，通过班级中的数据作为代表，
找出大多数同学喜欢的颜色，
也能
代表全校大多数学生喜欢的颜色。
那这节课就以我
们班级为单位，
在班级中进行
调查统计，看看在这四种颜色中，
大多数同学最喜欢哪种颜色。
20
19
年人教版小学二年级下册数学教案
(
全册
)
二、互动新授
1
、讨论收集数据的方法。
（
1
）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进
行调查，我们班级的人数也
不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答
。
）
学生讨论收集数据的方法。
（
2
）出示统计表。
颜色
人数
红色
黄色
蓝色
白色
可以用什么方法来完成这张统计表呢？
（
3
）学生说出各种不同的方法。
（
学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸
张上、
举手、
小调查等。
每人报喜欢的颜色，
我们在自己的表
中做记号，
如画
“正”
；
举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）
（
4
）教师提问：你认为以上各种方法中，
哪一种方法最方便？
师：在这些方法里，举手表示是比较简便
的方法，现在由老师发布指令，每
人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。
“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。
2
、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言
，说出自己
的发现。
）
（
1
）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎
样计算？（把每种颜色
喜欢的人数加起来，
如果与全班人数不相
符，
说明我们在统计的过程中出现了错
误。
）
2019
< br>年人教版小学二年级下册数学教案
(
全册
)
（
2
）师：喜欢说明颜色
的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，
那全校选这种颜色做校服合适吗？为
什么？
组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突
出统计的意义。
三、巩固拓展
1
、完成教材第
3
页“做一做”
，调查本班同学最喜欢去哪里春游。
（
1
）要完成这张表格，你准备怎么办？
地点
人数
植物园
动物园
游乐园
森林公园
河滨公园
（要引导学生找出一些容易
操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统
计的过程；收集整理数据填写表格进行分
析。
（
2
）
采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”
（强调数据
< br>的准确性）
，学生独立完成“表格的填写”
。
（
3
）小组内讨论完成
“表格的分析”
。
最喜欢去（
）的人数最多，最喜欢去（
）的人数最少。
最喜欢去植物园的右（
）人。
你最喜欢去（
）
，喜欢去这里的同学有（
）人。
你还能提出什么问题？（学生
提问，全班进行反馈。
）
2
、完成教材“练习一”的第
1
题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。
（
1
）课件出示第
1
题的表格图。
用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
师生活动，共同填表格。
2019
年人教版小学二年级下册数学教案
(<
/p>
全册
)
（
2<
/p>
）根据表格内容回答问题。
参加（
）小组的人数最多，参加（
）小组的人数最少。
我们班参加计算机小组的有（
）人。
我喜欢（
）小组，喜欢这个小组的有（
）人。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？
学生自由发言。
教师小结：
这节课，
我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服
的颜色，
最喜欢去哪里春游，
最喜欢参加哪个课
外活动，
这个方法简便，
易操作，
下次
我们班级调查就可以采用这种方法。
板书设计：
数据收集整理（一）
学校要给同学们
订做校服，有下面
4
种颜色，选哪种颜色合适？
红
黄
蓝
白
颜色
人数
红色
黄色
蓝色
白色
20
19
年人教版小学二年级下册数学教案
(
全册
)
第
2
课时
数据收集整理（二）
教学目标：
1
、
根据统计结果回答问题、发现问题，
进行简单的预测和较为
合理的判断。
2
、
< br>让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，
培养学生
的应用意识，并接受其中的思想教育。
教学重点：
让学生选择记录方法作记
录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。
教学难点：
根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
教法：
采用讲授法、讨论法、发现法
。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学
习的主人，
将学习
的内容与学生的实际水平有效地结合起来，
让学生在引导中探
索
，探索中发展，发展中提高。
教学过程：
一、情境引入
教师谈话：同学们，新
的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入
正轨，今天，老师要请你们帮忙，为
老师评选一名数学科代表。
教师出示评选条件：
1
、数学成绩优秀。
2
、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。
<
/p>
3
、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。
师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。
）
2019
< br>年人教版小学二年级下册数学教案
(
全册
)
教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。
二、互动新授
1
、学习用记录的方法收集、整理数据。
（
1
）收集数据。
教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪
个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？
学生讨论，说说选择的方法。
教师提
问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？
小
结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气
的情况，影响同
学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？（学生自
由发言。
）
出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。
教师讲解投票的方法，
拿出准备好的小纸张，
< br>从黑板上选一个你心目中的科
代表的名字。
学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。
（
2
）学习记录方法。
教师将收好的纸张放在讲台桌上。
师
：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记
在纸张上，老师
报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，
你们准备用什么方法来统
计数？（提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧
时间统计，最好能分工合作。
）
指名学生说，肯定学生的方法，如画“
○”
、画“∣”
、画“正”等。及搜狐
2019
年人教版小学二年级下册数学教案
(
全册
)
请方法独特的学生到黑
板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。
讲述：记录完的
讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示
在黑板上让大家瞧一瞧。
完成统计表。
姓名
票数
张三
李四
根据统计结果，应该选（
）担任数学科代表。
（
3
）小结。
谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？
< br>
把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。
2
、教学例
2.
（
1
）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要
从王明明和陈小
菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。
多媒体课件出示投票结果。
师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“√”
、画“正”
、画“○”
）
（
2
）填写统计表，分析数据。
把上面的统计结果填入下表。
姓名
票数
王明明
15
陈小菲
22
学生收集、整理数据，填写表格。
回答问题：
根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲）
2019
年人教版小学二年级下册数
学教案
(
全册
)
有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？（让
学生讨论
可能性。
）
指名学生回答，
教师小结：
即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的
票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。
（
3
）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学
生自由说。
）
教师：你喜欢哪种记录
方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录
方法。
三、巩固练习
完成教材“练习一”的
第
3
题。
出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？
1
、根据统计图，完成统计表。
2
、根据统计表逐题回答教材上的问题。
3
、从统计表中你还知道什么？
四、课堂小结
师：这节课最让你高兴的收获是什么？
学生自由发言。
教师小结：
这节课，
我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数
学科代表，老师先谢谢同学们，
我们还学到了统计的另一种方法——投票
，
并用
自己喜欢的方法进行了记录，
在
日常生活中可以统计的内容很多，
有兴趣的同学
课后还可以选择
一些内容进行统计。
板书设计
2019
年人教版小学二年级下册数学教案
(
< br>全册
)
数据收集整理（二）
收集整理数据→填写表格→进行分析
姓名
票数
第
3
课时
练习一
教学目标：
1
、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。
2
、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟
通、相互促进，掌握本单元内容。
教学重点：
体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。
教学难点：
分析、提出合理化建议。
教法：
探究性实践作业。根据学生的
实践作业进行分析、推理、判断，解决生活中
的实际问题。
教学过程：
张三
李四
20
19
年人教版小学二年级下册数学教案
(
全册
)
一、引入新知
完成教材“练习一”的第
6
题。
< br>
1
、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？
调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第
6
题表格内。
出示统计表。
提问：要完成这项统计，你准备怎么办？
2
、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说
出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析。
采用比较简便的方法，
师生合作完成
“收集整理数据”
。
（
强调数据的准确性。
）
3
、从你的统计中，你
发现了什么？有什么建议？
回答教材上的问题。
讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。
二、探究新知
1
、完成教材“练习一”的第
4
题。
（
1
）谈话：同学们，我们班谁的家里
有车？（家里有车的同学举手，了解
学生家里有车的情况。
）<
/p>
这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越
来越多，你
们看，几个同学正在统计一个路口
10
分钟内所通过的各种交通工具的数量。根
据他们的记录结果，你知道道路上的
面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多
少辆吗？
（
2
）小组内分工，分发记录单。
学生填写，汇报，教师展示。
2019
年人教版小学二年级下册数
学教案
(
全册
)
种类
辆数
（
3
）回答问题。
面包车
6
大巴车
8
小轿车
33
摩托车
12
这个路口
10
分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿
车最多，面包
车最少。
）
如果再观察
10
分钟，哪种车通过的数量可能最多
？（放手让学生讨论，说
出理由。
）
2
、完成教材“练习一”的第
5
题。
出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？
回答问题（
1
）和（
< br>2
）
。
讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？
三、巩固迁移
完成教学“练习一”的
第
7
题。
1
、出示条形统计图。
读懂统计图。
图中
< br>1
格代表（
）份。
说说每天的销售情况。
2
、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一
最
少）
3
、你还能发现什么？你能提出
什么建议？（学生自由发言。
）
4<
/p>
、如果每格表示
2
份《电视报》
，上面的数据应该怎么表示？
小组讨论，互相说说。
2019
年人教版小学二年级下册数学教案
(
全册
)
指名回答说出数据。
教师小结：如果
数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在
读条形统计图时，先要读懂每
格表示多少。
四、课堂小结
你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？
板书设计
练习一
收集整理数据→填写表格→进行分析
第二单元、表内除法（一）
教材分析
本单元的学习内容是认识表
内除法，包括平均分、除法的初步认识，用
2
～
6
的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是
今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
学情分析
本单元是在学生初步了解了
乘法的意义、
学会利用乘法口诀口算表内乘法的
基础上进行学习
的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学
生有分物品的经历，
但缺少平均分物的实践经验。
为此，
教学时
要借助教材设计，
2019
年人教版
小学二年级下册数学教案
(
全册
) <
/p>
结合学生的实际生活，
向学生提供充分的实践活动机会。
单元主题图为学生提供
了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动
。
使学生在具体的情境中认识
“平均分”，了解“每份同样多”
的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用
时的两种实际操作的方法，使学生理解除法
的含义，紧密联系学生的生活经验，
为学生创设解决问题的情境，
让学生了解知识来源于生活，
消除学生因为第一次
接触除法而
产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
教学目标
知识技能：
让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、
写除
法算式．
知
道除法算式各部分的名称。
数学思考：
使学生在创设的情境中提出数学问题，
并运用数学知识解决问题，
获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决
问题的能力和意识。
问题解决：
能够
比较熟练地用
2
～
6
< br>的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、
除法之间的关系。使学生初步学会根据除法
的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度：
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教
学重点：
让学生在理解的基础上掌握用
2
～
6
的乘法口诀求商的方法及解
决问
题。
教学难点：
除法的含义，用除法
运算解决简单的实际问题。
课时安排：
12
课时
1
．除法的初步认识……………………………………
6
课时
2
．用
2
～
6
的乘法口诀求商
…………………………
5
课时
3
．整理和复习…………………………………
………
1
课时
2019
年人教版小学二年级下册数学教案
(
全册
)
第一课时：平均分的认识（一）
教学目标：
1
．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2
．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
教具、学具准备：
教科书第
8
页情境放大图或课件；按例
1
内容
，让学生准
备实物卡片，准备
6
张正方
形卡片。
教学过程设计：
一、创设情境，建立“平均分”概念
（一）情境导入，实际操作
把
6
块糖分成
3
份，可
以怎么分？请小朋友们用手中的卡片分一分。
（二）对比分的结果，特殊中认识“平均分”
想一想，哪种分法才公平呢？
为什么这种分法才是公平的呢？
每份
都是
2
块糖，同样多。
每份分得同样多，叫平均分。
（三）提供素材，通过辨析巩固概念
二（
1
）班明天要去参观科技园。同学们正在准备食物，你找到
平均分了么？
（四）联系生活，感悟概念
请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？
二、动手操作，探讨“平均分”方法
（一）读懂题意，理解“平均分”
把
18
个橘子平均分成
6
份，每份几个？分一分。
你知道了什么？（分什么？
平均分成几份
?
）
（二）实际操作，应用“平均分”
（
1
）自己试着分一分。
（
2
）交流分的结果，边分边跟大家说一说你是怎么
分的。
（三）交流分法，提升认识“平均分”
2019
年人教版小学二年级下册数
学教案
(
全册
)
三、练习深化“平均分”的理解
（一）辨析练习
1.
课本第
8
页的做一做
哪些分法是平均分？在括号里画“√”
。
<
/p>
2.
把
10
盒酸
奶平均分成
2
份，每份（
）盒。
（二）基本练习
（
< br>1
）一共有（
）片枫叶，每（
）片一份，平均分成了
（
）份。
（
2
）如果将这
16
片枫叶，平均分成
2
份，每份（
）片枫叶。
说一说你是怎样分的。
四、课堂作业
作业：第
11
页练习二，第
1
～
4
题。
教学反思：
第二课时：平均分的认识（二）
教学
目标
：
1
．巩固“平均分”的概念，知
道平均分就是每一份分得结果同
样多。
2
．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3
．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具准备：
筷子、苹果、盘子、小棒、计
算机课件。
教学过程设计
：
一、复习旧知，激趣引新
2019
年人教版小学二年级下册数学教案
(<
/p>
全册
)
1.
哪
些分法是平均分？在括号里画“√”
。
2.
把
8
个面包平均分给
4
个小朋友。哪种分法对？对的在括号里画“√”
。
二、扩充“平均分”方法，巩固概念
（一）解读题意
8
< br>个果冻，每
2
个一份，能分成几份？分一分。
“每
2
个一份”是什么
意思？你想怎样分？
（二）感知不同分法
请学生用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。
根据乘法意义来分：
2
个
2
个地数，
8
里面有
< br>4
个
2
。
2
×
4
＝
8
，
4
个
2
合起来是
8
。<
/p>
8
个果冻，每
2
个一份，能分成（
4
）份。
（三）提炼不同分法的共同意义
8<
/p>
个果冻，每
2
个一份，能分成几份？也就
是看
8
里面有几个
2.
三、巩固练习
（一）基本练习
12
块饼干，每
3
块一份，可以分成（
）份。
12
辆小汽车，每
2
辆一组，可以分成（
）组。
12
里面有
6
个
2
。
（二）提升练习
16
罐蜂蜜，每
4
罐分给一只
小熊，可以分给（
）只小熊。
有
15
个木块。
< br>（
1
）每
3
个木块摆一个长方体，可以
摆（
）个长方体。
（
2
）用这些木块摆
5
个一样的长方
体，每个长方体用（
）个木块。
四、课堂作业
作业：第
10
页“做一做”
，第
1<
/p>
题、第
2
题。
教学反思：
2019
年人教版小学二年级下册数学教案
(
全册
)
第三课时：除法的含义及读写法
教学目标：
l
．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用
除法计算。<
/p>
2
．使学生初步学会除法的算式和写法
。
教具准备
：教科书第
13
页的例题
4
的图片，学
具。
教学过程设计
：
一、创设情境，引出新知
请你试着分一分，并思考问题：
（<
/p>
1
）可以怎样分竹笋？
（
2
）到底每盘应放几个？
二、除法意义的学习
（一）认识除号，读除法算式
把
12
个竹笋平均放在
4
个盘里，每盘放（
3
）个。
我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗？
除法算式：
12
÷
4
＝
3
读作：
12
除以
4
等于
3
。
（二）除号的由来
1659
年，瑞士数学家拉恩（
J.
H. Rahn
）在他的《代数》
一书中，第一次用“÷”
表示除法。
“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意
思。
除法算式：
12
÷
4
＝
3
（三）理解除法算式的含义
12
÷
4
表示什么？
12
表示什么？
4
表示什么
?
3
表示什么？
2019
年人教版小学二年级下册数学教案
(
全册
)
（四）改写中深化除法意义的理解
除法算式：
把
12
个竹笋平均放在
3
个盘里，每盘
放（
）个。
把
1
2
个竹笋平均放在
6
个盘里，每盘放（
）个。
12
÷
3
＝
4
1
2
÷
6
＝
2
三、练习深化除法意义的理解
（一）基本练习
1.
读出下列除法算式，说一说算式的意思。
8
÷
4
＝
2
读作：
15
÷
5
＝
3
读
作：
6
÷
2
＝
3
读作：
16
÷
4
＝<
/p>
4
读作：
9<
/p>
÷
3
＝
3
读作：
2.
把
15
条鱼平均放在
5
< br>个盘里，每个盘里放（
）条。
（二）辨析练习
分一分，填一填。
（
1
）把
10
根火腿肠平均分成
2
份，每份（
）根。
（
2
）把
10
根火腿肠平均分成
5
份，每份（
）根。
四、课堂作业
作业：第
15
页练习三，第
1
～
3
题。
教学反思：
2019
年人教版小学二年级下册数
学教案
(
全册
)
第四课时：认识除法的各部分名称
教学目标：
1
．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多
少份，也是用
除法计算。
2
．使学生掌握除法的各部分名称。
教具准备：
教科书第
19
页的例题
5
的图片，学具。
教学过程设计：
一、复习导入，作好铺垫
同学们，<
/p>
15
个扣子，平均分成
3
份，每份（
）个。
15
÷
3
＝
5
二、创设情境，引出新知
同学们好！
我想把
20
个竹笋，每
4
个放一盘，能放几盘？请你帮帮我。
思考问题：
（
1
）我们要帮熊猫分什么？
（
2
）分的要求是什么？
< br>每
4
个放一盘是什么意思？
请你用学具帮熊猫分一分。
20
个竹笋，每
4
个放一盘，能放（
）盘。
（一）汇报交流
分的结果是什么？你是怎样分的？
我们能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗？
20
个竹笋，每
4
个放一盘，能放（
）盘。
除法算式：
< br>20
÷
4
＝
5
这个算式表示什么意思？
（三）认识除法算式各部分的名称
除法算式：
20
÷
4
＝
5
被除数
除数
商
2019
年人教版小学二年级下册数
学教案
(
全册
)
（四）深化除法算式中各部分的理解
同学们！如果我想把
20
个竹笋，每
5
个放一盘，能放几盘？
20
个竹笋，每
5
个放一盘，能放（
）盘。
列
出除法算式，说一说算式的意思，并说说算式中各部分的名称。
三、练习中深化除法算式的理解
1.
分一分，填一填。
○○○○○○○○○○○○
每份
2
个，分成了（
）份。
每
份
3
个，分成了（
）份。
每份
6
个，分成了（
< br>
）份。
2.
读算式，说说算式的意思，并说出算式中
各部分的名称。
10
÷
5
＝
2
15
÷<
/p>
3
＝
5
18
÷
2<
/p>
＝
9
48
÷<
/p>
8
＝
6
56
÷
7<
/p>
＝
8
28
÷
4
＝
7
3.
圈一圈，填一填。
24
里面有（
）个
4
。
20
里面有（
）个
5
。
四、课堂作业
作业：第
16
页练习三，第
6
题、第
7
题。
教学反思：
第五课时：除法初步认识练习课
教学目标：
巩固除法的含义，及除法
的各部分名称。为后面学习用
2
～
6<
/p>
的乘法口诀求
商打基础。
教学过程设计：
一、完成教科书第<
/p>
16
页练习三第
6
题。
先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。
2019
年人教版小学二年级下册数
学教案
(
全册
)
(1)6
除以
3
等于
2
。
6
÷
3
＝
2
(
复习除法的读法
)
(2)
被除数是
12
，除数是
3
，商是
4
。
(
复习除法的各部分名称
)
(3)<
/p>
把
20
个饺子平均分成
< br>5
份，每份是
4
。
20
÷
5
＝
4 (
复习把一个数平
均分成几份，求每份是多
少用除法计算
)
(4)28
串葡萄，
每
4
串一份，分成了
7
份。
28
÷
4=7
(
复习把二个数量
按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以
用除法来计算
)
二、完成完成教科书第
16
页练习三第
8
题。
看图写算式。
呈现给学生实物图，
请学生写出乘法算式和除法算式。
练习时，
先借助画面
情境调动学生的积极性，
再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算
式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、
除法
的内在联系自然渗透。
三、完成教科书第
17
页练习四第
9
题。
和同桌一起完成，一边平均分一边写算式。
<
/p>
四、完成教科书第
22
页练习四第
10
题。
要学生自
己独立完成，然后全班抢答，然后思考怎样才能填得又对又快。
教学反思：
用
2
—
6
的乘法口诀求商
第一课时：用
2
—
6
的乘法口诀求商（一）
教
学目标：
1
．初步学会用乘法口诀求商。
2019
年人教版小学二年级下
册数学教案
(
全册
)
2
．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
教具、学具准备：例
1
情
境图的放大图，按练习三的第
3
题制作“信箱”和
“信”
（算式卡片）
；每个学生准备
12
个○卡片。
教学过程设计：
一、复习导入
填一填，并说出用哪句口诀。
（
）×
2
＝
12
4
×（
）＝
16
5
×（
）＝
15
3
×（
）＝
21
（
）×
6
＝
18
（
）×
5
＝
25
二、学习新知
（一）情境导入，审读题目
12
个桃，每只小猴分
3
个，可以分给几只小猴
？
1.
从题中你知道了什么？问题是什么？
2.
根据题意，你会列算式吗？
（二）探究算法
为什么要列除法算式？
（三）展示算法
12
÷
3
＝？可以怎样计算呢？
1.
可以用减法算
2.
也可以用加法算
3.
还可以用乘法算式算
4.
用乘法口诀想
< br>三（四）十二，商是
4
。
（四）比较选择
12
÷
3
＝
4
减法
12
－
3
＝
9
<
/p>
9
－
3
＝
6
6
－
3
＝
3
3
－
3
＝
0
加法
20
19
年人教版小学二年级下册数学教案
(
全册
)
3
＋
3
＋
3
＋
3
＝
12
乘法算式
3
×
4
＝
12
乘法口诀
想：
3
和几相乘得
12
？
三（四）十二
哪种方法比较好？
请你计算下面各题，我们来比一比，看谁算得又快又对。
10
÷
5
＝
12<
/p>
÷
6
＝
12
÷
3<
/p>
＝
10
÷
2
＝
8
÷
4
＝
9
÷
3
＝
6
÷
6
＝
< br>
12<
/p>
÷
4
＝
问题：知道老师为什么算得快吗？用乘法口诀
三、分层练习，巩固新知
1.
用自己喜欢的方法计算。
12
÷
6
＝
6
÷
2
＝
12
÷<
/p>
4
＝
8
÷
2
＝
9
÷
3
＝
10<
/p>
÷
5
＝
2.
有（
）棵黄瓜苗，
（
）个花盆。平均每盆种几棵？
四、总结
1
．请学生谈收获。
2
．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口
诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。这节课小朋
友学会了不少新知识。
下节课我们继续学习除法计算，
< br>我相信小朋友会有更多的
收获。
五、课堂作业
作业：第
20
页练习四，第
3
题、第
4
题。
教学反思：
2019
年人教版小学二年级下册数
学教案
(
全册
)
第二课时
用
2~6
的乘法口诀求商。
学习目
标：
使学生初步学会用
2
～
6
的乘法口诀求商的方法，
并能用
2
～
6
的乘法
口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过
36
）
。
学习过程：
一、复习导入
填一填，并说出用哪句乘法口诀。
1
2
÷
6
＝
6
÷
2
＝
12
÷
4
＝
8
÷
4
＝
9
÷
3
＝
3
×
7
＝
6
×
6
＝
7
×
2
＝
4
×
8
＝
5
×
6
＝
二、理解乘除法的关系
（一）情境导入，发现信息
从图中你发现了什么数学信息？
1.
一共有
24
个包子。
< br>
2.
每屉装
4
个包子。
3.
装
6
屉包子。
（二）根据信息，提出问题
任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答么？
1.
一共有
24
个包子，每笼装
4
个，能装几笼？
2.
每屉装
4
个包子，装了
6
笼，一共有多少个包子？
3.
一共有
24
个包子，装
6
屉包子。每笼装几个
< br>
（三）解决问题
每屉装
4
个，装
6
屉，一
共有多少个包子？
4
×
6
＝
24
1.
怎样解决？
2.
为什么用乘法？
3.
怎样计算出结果？
四六（二十四）
求
< br>6
个
4
是多少。
一共有
24
个包子，每屉装
4
个，可以装几屉？
24
÷
4
＝
< br>6
10
< br>÷
2
＝
7
×
4
＝
2019
年人教版小学二年级下册数学教案
(
全册
)
1.
怎样解决？
2.
为什么用除法？
3.
怎样计算出结果？
四（六）二十四
求
< br>24
里面有几个
4
。
一共有
24
个包子，可
以装
6
屉，每屉装几个？
24
÷
6
＝
4
1.
怎样解决？
2.
为什么用除法？
3.
怎样计算出结果？
（四）六二十四
求把
24
平均分成
6
份，
1
份是多少。
（四）比较沟通
三个算式之间有什么联系？
乘法口诀不仅可以帮助我们求积，还可以求商。
三、巩固口诀求商方法
（一）再次体验用口诀求商
算出得数，并说出用哪句乘法口诀。
18
÷
3
＝乘法口诀：
28
÷
4
< br>＝乘法口诀：
20
÷
5
＝乘法口诀：
（二）感受用口诀求商的优势
观察每
组中的
3
道题，想一想怎样能很快求出各题的商。
2
×
6
< br>＝
12
12
÷
2<
/p>
＝
12
÷
6
＝
5
×
3
＝
15
15
÷<
/p>
5
＝
15
÷<
/p>
3
＝
6
×
4
＝
24
24<
/p>
÷
6
＝
24<
/p>
÷
4
＝
（三）用口诀求商解决问题
根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
问题：
1.
根据图意，说一说每个算式表示的意义。
2019
年人教版小学二年级下册数
学教案
(
全册
)
2.
每个算式是怎样算的？
（四）提升练习
1.
根据口诀说出相应的乘法算式和除法算式。
有些乘法口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式。
2.
把一条绸带平均分成
3
份。每份是几米？
1.
为什么列除法算式？
2.
算式中每个数表示什么？
3.
怎样算出的结果？
四、课堂作业
作业：第
22
页练习四，第
9
～
11
题。
教学反思：
第三课时：用除法解决简单的实际问题
学习目的：
1
．使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个
除法算式，从
而进一步理解除法的含义。
2
．通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有
比较全面的认识。
学习重、难点：能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
学习过程：
一、复习旧知，导入新课
有
3
个纸盒，每个纸盒里放
5
只蚕宝宝。
问题：
？只蚕宝宝
2019
年人教版小学二年级下册数学教案
(
全册
)
1.
你知道了什么？
问题是什么？
2.
怎样列算式？
为什么用乘法算式？
3.
解答正确吗？
5
×
3
＝
15
（只）
3
×
5
＝
15
（只）
二、学习新知，解决问题
（一）解决“均分”问题
15
只蚕宝宝，平均放到
3
个纸盒里，每个纸盒放
几只？
你知道了什么？
要把
15
只蚕宝宝平均放到
3
个纸盒里，问每个纸盒放几只。
15
÷
3
＝
5
（只）
15
÷
3
＝
5
这个
算式表示什么意思？为什么要用除法？
因为是平均分，求每个
纸盒放几只，就是求每份是几，所以用除法计算。
解答正确吗？
（二）解决“包含”问题
15
只蚕宝宝，每个纸盒里放
5
只，要用几个纸盒
？
你知道了什么？
为什么要用除法？
.
求要用几个纸盒
，就是求
15
里有几个
5
，所以用除法计算。
15
÷
5
＝
3
（个
）
15
÷
5
＝
3
这个算式表示什么意思？
解答正确吗？
（三）体会内在联系，理解数量关系
比较上面两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？
三、巩固练习，深化理解
再次体验。
12
筒茶叶，每个盒子放
6
筒，要用几个盒子
< br>?
把
12
筒茶叶平均放在
2
个盒子里，每个盒子放几筒
?
四、课堂作业
2019
年人教版小学二年级下册数学教案
(
全册
)
作业：第
24
页练习五，第
2
～
5
题。
整理和复习。
复习目标：
1
、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
2
、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
< br>3
、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用
2~6
的乘法口
诀求商。
4
、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
5
、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、
爱护大自然的教育。培养学生认
真观察、独立思考等良好的学习习惯。
< br>
复习重点：用
2~6
的乘法口
诀求商的方法及解决问题。
复习难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。
复习过程：
一、加深除法含义的认识
（一）举例说明“平均分”的含义
什么是平均分？用自己的方式举例说一说。
（二）写算式，说除法各部分名称
根据自己的例子，写出除法算式，并指出被除数、除数和商。
二、整理用
2
～
6
的乘法口诀求商的除法算式
（一
）复习
2
～
6
的乘法口诀
2019
年人教版小学二年级下册数学教案
(
全册
)
将下面的乘法口诀补充完整。
一（
）得一
二（
）得六
（
）四十二
四五（
）
二六（
）
五（
）三十
（
）六三十六
（二）巩固用乘法口诀求商
根据乘法口诀说出乘法算式和除法算式。
（三）应用口诀求商
看谁算得都对。
6
< br>×
2
＝
12
÷
3
＝
36
÷
6<
/p>
＝
71<
/p>
－
50
＝
18
÷<
/p>
6
＝
16
÷
4
＝
30
＋
6
＝
30
÷
6<
/p>
＝
3
÷
3
＝
25
＋
5
＝
4
×
5
＝
24
÷
4
＝
< br>
20
÷
5
＝
18
÷<
/p>
3
＝
三、运用所学知识解决问题
（一）列式计算
1. 14
个◇，每
2
个一份，可以分成几份？
2.
被除数是
30<
/p>
，除数是
5
，商是几？
< br>
3. 25
里面有几个
5
？
（二）解决问题
有
< br>24
本练习本平均分给
6
人
,
每人几本
?
1.
读一读，你知道了什么？
2.
能列出算式吗？
3.
为什么用除法算？怎样算的？
4.
解答正确吗？
（三）辨析练习
（
< br>1
）每个花瓶插
5
根孔雀羽毛，
4
个花瓶可以插多少根？
（
2
）每个花瓶插
6
根孔雀羽毛，
24
根孔雀羽毛可以插几个花瓶？
－
9
＝
8
÷
2
＝
17
2019
年人教版小学二年级下册数
学教案
(
全册
)
（
3
）有
10
根孔雀羽毛，平均插在
2
个花瓶里，每
个花瓶插几根？
（
4
）有
10
根孔雀羽毛，插在
2
个花瓶里。一个花瓶里插
6
根，另一个花瓶里
插几根？
四、课堂作业
作业：本单元结束了，你想说些什么？
教学反思：
第三单元
图形的运动
教材分析
本单元包括三部分内容：认
识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都
是学习空间与图形知识的必要基础，
对于帮助学生建立空间观念，
培养学生的空
间想象能力都有着不可忽视的作用。
教师应该充分利用学生已有的生活经验，
随
时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，
解决身边的数学问题，
了解数学
在现实生活中的作用，体会学习
数学的重要性。
学情分析
轴对称、
平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，
是两种基本的
图形变换。二年级学生的能力差别比较大，
< br>学习态度、
学习兴趣和学习习惯也有
不同的层次，对空间
图形的理解水平参差不平，
针对这一实际情况，
对不同的学
生课时目标也应有不同的要求。本单元的平移、旋转和轴对称知识的综合运用，
有利于学生进一步认识图形的变换，发展他们的空间观念。教学时，
可以采用
小
组合作学习的形式，
让学生观察日常生活中所熟悉的物体，<
/p>
注重实践活动的丰富
2019
年人教版小学二年级下册数学教案
(
全册
)
多样性，
帮助学生发展空间观念，
使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和
掌握基本的数学知识与技
能、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活动经验。
教学目标
知识技能：
使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现
象。
数学思考：
通过观察、操作、想象，经历一个简
单图形经过平移、旋转或轴
对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，
发展空间观念。
问题解决：
经历运用
平移、
旋转或轴对称进行图案设计的过程，
能灵活运用
平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。
情
感态度：
通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能
力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
教学重点：<
/p>
从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。
教学难点：
正确判断、
区别旋转与平移现象，<
/p>
培养学生的形象思维能力和逻
辑思维能力。
课时安排：
4
课时
1
．轴对称图形的认识…………………１课时
2
．平移和旋转１课时…………………１课
时
3
．实践活动：剪一剪……………
……１课时
4
．练习七………………
………………１课时
第一课时
轴对称图形的认识
教学目标
2019
年人教版小学二年级下册数学教案
(
< br>全册
)
知识与技能
（１）初步认识轴对称图形的基本特征。
（２）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
过程与方法
通过学生动手操作等实践
活动，培养学生的观察能力和想象能力。
情感态度和价值观
在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。
教学重点、难点
重点：认识轴对称图
形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。
突破方法：通过学生观察、思考、动手操作突破重点。
难点：能画出轴对称图形的对称轴。
突破方法：通过自主探究学习突破难点。
教法与学法
教法：谈话法、直观教学法。
学法：自主探究法。
教学准备
多媒体课件，剪好的一些轴
对称图形，每名学生准备一些彩纸和一把剪刀。
教学过程
一、
故事导入，激发兴趣
播放课件，故事导入新课。
二、
探究新知，感受对称
（１）引导观察，感知对称。
2019
年人教版小学二年级下册数学教案
(
全册
)
师：为什么说在图形王国里
，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？
生自由发言。
生
1
：我认为．
．
．
．
．
．
生２：我觉得．
．
．
．
．
．
生３：我想．
．
．
．
．
．
师：
同学们有很多
自己的想法。下面，
我请同学们仔细观察这些图形的左边
和右边
，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。
学生互相讨论，交流想法。
学生自由发言。
生１：我发现．
．
．
．
．
．
生２：我发现．
．
．
．
．
．
（２）认识“轴对称图形”
。
师：
同学们观察得非常仔细，
说得也很有道理
。
下面，
请同学们再想象一下，
如果我
们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？
学生自由发言。
师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。
（让学生用手中的图形对折试一试）
教师小结：
如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把
这样的图形叫做轴对称图形。
（板书课题）
（３）剪“轴对称图形”
。
师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一
家的了吧。因为它们都是．
．
．
．
．
．
（学生看板书回答：轴对称图形）
2019
年人
教版小学二年级下册数学教案
(
全册
)
师：对称的东西还有很多，
（课件出示）比如：我们穿的衣服、
用的剪刀和
戴的眼镜，这些东西也是对称的。
老师这儿还有一些
用纸剪出来的图形，
来看看
都是些什么？
（出示图片：
有衣服、
松树、
飞机、
爱心桃等）
请同学们仔细观察，
这些图
形是对称的吗？折折看。
师：
看着老
师剪出的这些轴对称图形，同学们肯定也想自己动手剪一剪，那
么，请同学们商量商量，
如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。
学生讨论后自由发言。
生１：我想．
．
．
．
．
．
生２：我猜．
．
．
．
．
．<
/p>
生３：我是这样剪的．
．
．
．
．
．
< br>
播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。
组织活动：动手剪一个轴对称图形。
然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。
（贴在黑板上）
（４）认识对称轴。
师：刚才
，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然，每
个人剪出的图案不一样
，
但请你们仔细观察，
这些轴对称图形的中间都有什么？
我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”
。
师：
请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，
下面我们就
把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？
生讨论交流。
播放课件演示：画对称轴的方法。
学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。
2019
年人教版小学二年级下册数
学教案
(
全册
)
（５）说“生活中的对称”
。
师：其实生活中有很多轴对称图形。请大家找一找，和小组同学互相说一
说。
生互相交流。
师：
老师今天也给你们带来了一些轴对称图形，
我们
一起去欣赏一下吧！
（
播
放课件）
三、巩固深化，拓展延伸
1.
下面的图形哪些是轴对称图形？
2.
下面的数字图案，哪些是轴对称的？
四、全课总结（赏对称）
师：同学们，今天这节课你有什么收获？
学生交流学习感受。
师：通过这节课
的学习，我们认识了轴对称图形。对称，是一种美，是数学
美在生活中的具体体现。只要
你留心观察，到处都能找到对称的足迹。
播放多媒体课件，欣赏美丽的轴对称图形。
五、课堂作业
作业：第
29
页“做一做”
。第
33
页练习七，第
1
题。
< br>
第二课时
教学内容：平移
教学目标
：
1
、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。
2019
年人教版小学二年级下册数
学教案
(
全册
)
2
、通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力
3
、培养学生的应用意识。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
小火车、滑
梯等这些运动都是平移现象，生活中你还见过哪些平移现象？
请学生说一说
二、探究新知
1.
说一说
推开窗户的动作是平移现象。
拉出拉杆箱拉杆的动作也是平移。
2
.
请伸出你的手，模仿一下这些平移运动。
3.
移一移。
出示例题：哪几座小房子可以通过平移相互重合？
你发现了什么？
我发现了平移后小房子的方向是不变的。
三、知识应用
1.
用学具画一排小汽车。
2.
下面的哪些图形可以通过平移相互重合？
四、课堂作业
作业：第
33
页练习七，第
4
题。
教学反思：
2019
年人教版小学二年级下册数学教案
(
全册
)
第三课时
教学内容：旋转
教学目标：
1
、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。
2
、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力
3
、培养学生的应用数学的意识。
教学重难点：感知旋转
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
这些运动还是平移现象吗？今天我们就来研究这样的现象。
二、探究新知
出示例题
3
，
观察这些游乐项目，它们有什么共同点？
它们都是围着中心转动。
想一想在我们的生活中，还有这样的现象吗？
扇叶的转动是旋转现象。
旋转门是旋转现象。
请伸出你的手，模仿一下这些旋转现象。
2019
年人教版小学二年级下册数
学教案
(
全册
)
三、知识应用
1.
下面的现象，哪些是平移？哪些是旋转？
2.
用教材第
121
页中的学具照样子做陀螺。
陀螺上的每个点转出来是什么形状呢？想象一下，再转一转。
和你想的一样吗？你也可以自己设计一个不同的陀螺，看看能转出什么美丽的
图案。
4.
我们冬天看到的美丽雪花，也和
今天认识的旋转现象有着密切的关系。
3.
< br>你能利用这一片花瓣，通过旋转，制作出一朵美丽的花吗？
四、课堂作业
作业：第
34
页练习七，第
8
题。<
/p>
第
35
页练
习七，第
9
题。
教学反思：
第四课时
教学内容：解决问题
教学目标：
1
、能够用轴对称图形的知识解决简单的实际问题
2
、培养学生解决问题的能力。
3
、使学生感受到图形的运动在生活中的应用，体会到数学与现实生
活的练
习，感受数学美。
教学重难点：折纸的方法
教学过程
2019
年人教版小学二年级下册数学教案
(
< br>全册
)
一、生活中的数学
今天，我们要用这些知识来帮我们解决问题。
旋转
平移
对称
二、探究新知
1.
出示例题：
你能剪出像右面这样手拉手的
4
个小人吗？
2.
你想到了什么？
每个小人都是对称图形。
要剪出
4
个一样的小人，还不能剪断。
3.
怎么解决这个问题呢？
1
）先试试
1
个小人怎
么剪。
2
）
画的时候要仔细思考，
怎么样既不剪出半个小人，
还能让剪出的
小人手拉手。
4.
尝试解决，汇报交流
看来折纸的方法不止一种，但剪的时候要注意什么呢？
要注意：对折的地方不要剪断，那里是小人身体连接的地方。
5.
拓展延伸
想要剪出
8
个手拉手的小人，需要对折几次？
16
个手拉手的小人呢？
三、知识应用
你能剪出像下面这样的
图形吗？我们还采用对折，再对折的方法，可以吗？那
该怎么折呢？动手试一试吧！
仔细观察我们剪出的两组手拉手的小人
，这里面藏着我们学习过的对称、平移
和旋转吗？
四、课堂作业
2019
年人教版小学二年级下册数学教案
(
全册
)
作业：第
35
页练习七，第
11
题。
第
36<
/p>
页练习七，第
13
题。
< br>
教学反思：
第四单元
表内除法（二）
教材分析
表内除法
< br>（二）
是在学习用
2
～
6
的乘法口诀求商的基础上，
继续学习用
7
～
9
的乘法口诀求
商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的
内容，在《数学课程标准
》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法
（一）单元除法意义的巩固，其次
是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法
做好知识储备。
着
重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，
综合应用表内
乘
除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学情分析
二年级的学生活泼好动、好
奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能
力欠缺，
对应用
题不能很好地去分析。
所以在教学方法的选择上应主要采用游戏
的形式，
让学生在玩中体验，
玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的
内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教
学中，应注重营造愉悦、欢快的
学习氛围，
运用多种活动增强学
生参与的广度和深度，
使他们在亲身体验中进行
有效的学习，保
持他们学习的欲望和兴趣，
从而提高学习效果。
理解两个数量之
间的关系，
解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本
单元解决问题的
一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，
让学生
在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标
2019
年人教版小学二年级下册数学教案
(
< br>全册
)
知识技能：
让学生经历
用
7
、
8
、<
/p>
9
的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀
求商的一般方法。
数学思考：
在解
决问题的过程中，
使学生初步尝试运用分析、
推理和转化的
学习方法。
问题解决：
< br>使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
情感态度：
让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：
1
、使学生熟练应用乘法口诀求商；
2
、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的
数量关系的
过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
<
/p>
教学难点：
应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量
关系转化
为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
课时安排：
5
课时
<
/p>
1
．用
7
、
8
、
9
的乘法口诀
求商……………………
2
课时
2
．解决问题…………………………………………
2
课时
3
．整理和复习………………………………………
1
课时
第
1
课时
<
/p>
目的要求：使学生明确用
7
、
8
的乘法口诀求商的算理，初步会用
7
、
8
的乘
法口诀求商，能
算出除法算式的得数。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。
2019
年人教版小学二年级下册数
学教案
(
全册
)
教学过程：
一、创设情境，导入新知
谈话引入：
“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老
师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！
1.
仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息
？谁能说一说？
2.
我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？
二、学习新知，自主探究
（一）借助
直观，自主探索用
7
、
8
的乘法口诀求商
问题：
1.
这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？
2.
看着这幅图你会列式吗？
3. 7
×
8
你们用的是哪句乘法口诀？
4. 56
÷
8
和
56
÷
7
你们又分别用的是哪句口诀呢？
你是怎么想到这句口诀的？
小结：刚
才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想
几的口诀。
“七八五十六”
这句口诀可以计算一道乘法
算式和两道除法算式，
看
来乘法口诀真的很重要啊！
（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习
1.
让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢。
谁能根据这两条信息提出一个数学问题？每个小组做了多少个？
2.
这个问题你会解决吗？列式算一算。
3.
为什么用除法算呀？
49
÷
7
＝
7
想：七（
）四十九
4.
解决这个问题你们用的是哪句口诀？
你们是怎么想到这句口诀的？
小结：
在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，
这就是用乘法口
诀求商的方法。
（三）运用规律，练口诀
问题：
1.
谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？
2019
年人教版小学二年级下册数
学教案
(
全册
)
8
×
6
＝
48
÷
6
＝
48
÷
8
＝
8
×
2
＝
16
÷
2
＝
16
÷
8
＝
7
×
4
＝
28
÷<
/p>
4
＝
28
÷<
/p>
7
＝
小结：<
/p>
看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，
口
诀的作
用可真大啊！
三、运用口诀，巩固练习
1.
做一做。
7
÷
7
＝
32
÷
8<
/p>
＝
48<
/p>
÷
8
＝
56
÷
7<
/p>
＝
64
÷
8
＝
21
÷
7
＝
49
÷<
/p>
7
＝
40
÷
8
＝
2.
算一算
第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？
3.
拔河比赛。
< br>（
1
）获胜队员平均每人可得几本书？
< br>
问题：①
谁来说一说，你获得了哪些数学信息？
②
你会解决这个问题吗？
小结：我们在解决问题的时候，
一定要把有关系的信息和问题联系在一起，
认真
分析数量之间的关系，这样才能正确解答。
（
2
）你还能提出其他数学
问题并解答吗？说说你的想法。
4.
篮球比赛。
问题：
< br>（
1
）谁来说一说，你获得了哪些数学信息？
（
2
）你会解决这个问
题吗？
说说你的想法。
5.
猜一猜。
2014
年
2
月有
28
天，合（
）个星期。
问题：
< br>（
1
）你知道了什么？追问：一个星期是几天？
（
2
）要想知道是几
个星期，能列个算式吗？
（
3
）谁来说说你是怎么想的？
（
4
）为什么用除法计算？
四、课堂作业
作业：第
38
页“做一做”
，第
3<
/p>
题。
第
40
页练习八，第
3
题。
2019
年人教版小学二年级下册数学教案
(
< br>全册
)
教学反思：
第
2
课时
教学内容：用
< br>9
的乘法口诀求商
目的要求：
通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，
正确迅速的用
9
的乘法口
诀求商。
教学重点：巩固用乘法口诀求商的方法。
教学难点：能正确迅速的求积求商。
教学过程：
一、创设情境，导入新知
谈话引入：
上节课我们还有一个问题没有解决呢，让我们一起来看一看。
我们带来
27
个气球。每
9
个摆一行。
问题：根据信息，你能利用手中的学具摆一摆吗？
二、学习新知，自主探究
（一）借助
直观，自主探索用
9
的乘法口诀求商
1.
这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？
2.
谁能看图列出两道除法算式？
3.
解决这两道题用的是哪句口诀？
4.
你们是怎么想到用这句口诀的？
小结：在口算这两道除法算式的时候，我们要根据算式想所对应的
乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。
（二）运用规律，练口诀
63
÷
7
＝
63
÷<
/p>
9
＝
72
÷<
/p>
8
＝
72
÷<
/p>
9
＝
54
÷
6
＝
54<
/p>
÷
9
＝
7
×
9
＝
8
×
9
＝
9
×
6
＝
问题：
1.
谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？