师：小朋友们，你们认识他吗？答对了，他就是名侦探柯南。你认为成 为一个小

侦探应该具备怎样的素质呢？

预设：强大的推理判断能力、敏锐的观察力、严密的逻辑思维、丰富的知识储

备……< /p>

师：

不知道你们有没有疑惑，

在这些侦探必备的素质中，

究竟什么是推理判断能

力呢？咱们来现场实验一下。

2.

猜一猜

（

1

）

随意猜

老师两手握拳，让学生猜一猜手中有什么？

< br>（

2

）

犹豫猜

< br>

提示：老师手中握的是一黄一白两个球。

你能猜猜看老师的的左手和右手里各自是什么球吗？

【活动】点名学生说出自己的猜想。

【预设】左手是黄球，右手是白球；左手是白球，右手是黄球。

【追问】

嗯，

你们分析出来可能会出现 这两种情况，

那你能确定是哪种情况吗？

（不能）

（

3

）确定猜

继续提示：左手握的不是白球

那你知道我右手里的是什么球吗？你能说一说你猜的过程吗？

【活动】同桌交流猜测结果，并说明猜测的理由。

揭晓答案。

【小结】

已知各有一个黄球和一个白球，

左手里的不是白球，

那 就可以肯定左手

里的是黄球，右手里的是白球。

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.

< br>【揭示课题】

像这样根据已知的信息和条件，

逐步推出结 论的过程，

在数学上就

称作推理，今天这节课，我们就来学习数 学广角——推理。

【板书】

推理

【设计意图：

< br>语言是思维的外壳，

组织数学语言的过程，

也是教给学生 如何判断

的推理过程。

借助学生们喜爱的名侦探柯南的形象，< /p>

结合学生年龄特点，

让学生

初步接触推理 ，激发学生的学习兴趣。

】

（二）

小组合作，探究新知

刚刚大家一起体验过了推理的过程，校园里也有一些问题需要通过推理来解决，

< br>那你们有没有信心成为一个像柯南一样的“校园小侦探”呢？

< br>光有信心还不够，

要想成为一个好侦探，

观察和推理是很 重要的。

那么在接下来

的挑战中，你们就一定要仔细观察，好好 动脑思考了。

小侦探们准备好了吗？接下来正式开始我们的校园推理之旅。

一、合作探究，小试牛刀

【

出示

】

上课前，有语文、数学和品德与生活三本 书，下面三人各拿一本。小

红说，我拿的是语文书。小丽说，我拿的不是数学书。小刚拿 的是什么书？小丽

呢？

【提问】齐读题目，说说从中你获取了哪些信息？

【分析】

从题目我们可以知道：

有三个人，分别是小红、小丽和小刚。

有三本书，语文、数学、品德与生活。

三人各拿一本书是什么意思？（每人拿的书各不相同。）

再看小红和小丽的话：

小红说，我拿的是语文书。

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.

小丽说，我拿的不是数学书。

题目要我们求：小刚拿的是什么书，小刚拿的是什么书？

【板书】小红、小丽、小刚

语文、数学、品德与生活

【提问】根据“小红拿的是语文书”：

（

1

）

小红拿的是语文书（课件出示 语文书飞到小红手中），那还剩下什么书？

（数学书与品德书）

（

2

）

那小红 有没有可能拿数学书和品德书？（没有）

（

< br>3

）

那小刚和小丽有没有可能拿语文书？（没有）

【提问】

很好，

那 他们各自拿的到底是什么书呢？先独立思考，

再在小组内说一

说 并把你的思考过程记录下来。

【活动】小组合作交流，教师巡视。

学生代表回答，教师归纳总结

【预设】

1.

直接分析法

小红拿的是语文书，

那小丽和小刚拿的就是数学与品德与生活书，

< br>小丽又说她拿

的不是数学书，

她肯定拿的就是品德与生活 书了，

剩下的小刚拿的就是数学书了。

2.

连线法

我把人名和书名写成两行，根据“小红拿的是语文书”，所以小红就与语文书连

在一起了 ，

剩下的小丽和小刚就只能连数学和品德与生活书了，

小丽说她 拿的不

是数学书，

小丽肯定拿的是品德与生活书，

将小丽与品德书连上线，

最后小刚拿

的就是数学书了 ，再连上线。

3.

表格法（师生分享）

语文

小红

√

小丽

×

小刚

×

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