日月经年,世事无常;人生如月,盈亏有间。每个人的人生,
-
邯郸县小学语文二班学习简报
第九期
主编：紫蜻蜓
2012
年
10
月
24
日
日月经年，世事无常；人生如月，盈亏有间。每个人的人
生，如同在
时光的隧道做了一次漫长而艰辛的旅行，途经之处，
看到的不尽是，山青水绿，歌舞升平
，更多的却要领略崎岖坎坷
或平淡无奇。
在一些平淡的日子里，我们平静甚而不拒凡俗地活着。我们
那颗被生活磨蚀得有些麻
木的心，
难免嗟叹于岁月的无情和命运
的多舛，甚而心安理得地
让青春做了岁月的附庸。然而，当我们
用心去揣摩生活中类似于老蚌衔珠，
蛹化为蝶，
万涓成河的人生
规则时，
你会幡然顿悟：
那不正是平凡生命历经苦痛与岁月抗衡
而编织的辉煌，
不正是有限生命在无涯岁月中定格成永恒的证明
么
？
<
/p>
那么，
请慎读岁月吧，
最是应当在你平凡
生命中的每一天
——因为生命是对岁月的回眸，
人生是与岁月的
较量，
征服了岁
月，
也就获得了超越生
命年轮的青春岁月滑翔的声音就像鸟儿舒
展羽翼的声音。岁月，无声地伴你走过春夏秋冬
。
岁月，悄然
地充当生命的证人
!
关于培训结束时间和考核的通知
各位老师，大家好：
根据省中小学教
师继续教育中心的安排，
2012
年河北省中小学幼儿园教师<
/p>
全员远程培训于
10
月
< br>31
日结束，目前平台中作业工作案例的提交截止时间是
10
月
25
日，我们会在
10
月
31
日统计学员、辅
导教师、各级管理员的成绩，针
对没有合格的学员，决定再给一次补交的机会，平台将会
于
11
月
6
日
继续允许
学员提交作业和工作案例，并于
11
< br>月
25
日截止提交。在作业和工作案例不能
提交的时间段学员可以累积学习时间，提交日志，总结，和论坛研讨。最终的
成绩将于
12
月
1
日凌晨统计。
优秀作业
人教课标版四年级上册第一单元（单元主题：自然
奇观）单元整体教学探究设计
姓名：袁辉
提交时间：
2012-9-26 14:47:23
一、教材解读：整体把握教材特点
悉心领会编写意图
本单元教材围绕“
自然景观”这一主题，选编的
4
篇课文以具体、形象的语
言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，
世界最深最长的河流峡谷——雅鲁
藏布大峡
谷，
南国风光
“鸟的天堂”<
/p>
，
以及绚丽多变的火烧云。
除了这
4
篇写景美文以外，
还安排了很多与专题密切
相关的学习内容，如，
“资料袋”中有相关背景材料的
介绍；“
口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日
积月累”中，安排
的是描写自然景观的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，
可以使学生感受到，大自然
真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世
界上留下了那么多绮丽的自然风光和
奇妙的自然现象，
使学生油然而生热爱大自
然的思想感情。
在这四篇课文之前，教材还加入了一段
“导语”，用极富感染力的语言引
导学生进入“自然景观”的世
界，点明了单元专题，引出了单元学习。“导语”
的“总述”有三个要点：一是引导学生
体验大自然的神奇；二是提示学生边读边
想象画面，
感受大自然
的神奇，
体会作者生动的描写；
三是要求学生搜集有关自
然奇观的资料，以丰富学生的见闻。
本组课文的编排方式秉承语文课程新理念，
追求专题意义上的新整合
，
凸现
单元主题思路。我们如果把“自然景观”这根主线看作是
“一串项链”，那么，
四篇课文的写作特点就是这根“项链”上的四颗熠熠生辉的“珍珠
”。这些课文
虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色：
《观潮》这篇精读课文选自《喜看今日钱塘潮》，写的是作者耳闻目睹钱塘
江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。《雅
鲁藏布大峡谷》
，
作者用具体准确的数字来证明
它的大，
还用了好多优美的语言
文字写出了它的神奇美丽；
《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大
榕树，活泼可爱
的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。
《火烧云》是著名女
作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。
二、教学目标
明确整体教学目标
谋划模块教学要点
从本组课文的题材
来看，都是写景的文章。可以把教学目标重点放在三处：
一是
积累语言。掌握本组课文中需会写的字词、背诵精彩片段；
（注意读准
< br>一些词：秘鲁、红彤彤）
二是学习读书。学习并实践“
一边读课文，一边想象画面”的读书方法；
三是练习写作。基本了解写景文章需要注意的一些问题。
具体学习目标：
1
< br>．通过阅读
4
篇课文，理解课文所描写的景观的特点。<
/p>
2
．以
4
篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律。
3
．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。
4
．培养学生通过语言想象的能力，理解语
言的能力。
5
．培养学生探究语言，
对信息分类整理概括的能力。
6
．培
养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。
7
．认识
27
个生字，会写
27
个生字，能读记文中词语。
8
．感受大自然的魅力，热爱大自然。
具体教学目标
积累部分
1<
/p>
、词语：宽阔、龙爪、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相
接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复、灿烂、竹竿、
白茫
茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂。（要求准确听写）
2
、片
段：《观潮》第三、四自然段；《鸟的天堂》第七、八、十二、十
三自然段其它部分熟读。（背诵要求不丢字、落字，流利有感情。）
读书方法
学习并实践“一边读书一边想象书中描述的画面”，练习概括文章的主
要内容。
习作部分（略）学会把景物写得生动；初步修改自己的作文。
三、教学设计：整体构思彰显单元主题
模块设计走好阅读三步曲
教过旧教材
中高年级语文的老师在拿到这本新教材时，
都会有些似曾相识的
感觉。
是的，
新教材中有不少课文是从老教材中保留下来的。<
/p>
在这单元的四篇课
文，除了第二篇《雅鲁藏布大峡谷》是新课文，
其余三篇都在原浙教版教材中出
现过，
但是因为编排的位置不同
，
学习对象的不同，
这些课文在教学设计时也有
所不同。从整体上来看
,
每篇课文的阅读做好以下三个
步：
1
、进入情境——进入林中望风景；
2
、情感代入——为你欢喜为你忧；
3
、用读表达——快乐着你的快乐；
下面我们一起来对每一篇课文作一次详细的分析：
《观潮》
这篇课文结构清楚，
层次分明，
详细记叙了作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、
潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。作者观察用心，叙述
有序，不但从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数
之多、
热情之高间接表现了大潮的奇特，
使人由衷地感到钱塘江大潮真
不愧为自
古以来的“天下奇观”。
本
文的教学重点是引导学生感受钱塘江潮的神奇壮观，
教学难点是体会课文
中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
教学建议：
1
、潮汐是一种神奇的自然现象，教材的“资料袋”中介绍了钱塘江大潮比
其他地方更为
壮观的原因，
教师可以在课前，
借助地理位置的分析，
帮助学生初
步了解钱塘江大潮形成的原因，也可以放到学生质疑时引导学
生阅读这部分内
容，同时鼓励学生课后查阅有关资料，收集相关文字图片。
2
、教学时，在学生初
读课文、理清“潮来前——潮来时——潮来后”的顺
序的基础上，以课文的首句“天下奇
观”中的奇为突破口，引导学生抓住有关语
句深入钻研。
课文的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声绘色绘形地描写了潮
< br>来时的壮观景象，
从远到近，
写得有序。
写声音，
从
“闷雷滚动”
到<
/p>
“山崩地裂”
；
写景象，
从
“一条白线”
到万马奔腾，
写得直观形象。
作者这些有声有色的描写，
使人如临其境，感到
响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越
猛。
这部分内容在让学生充分读的基础上，
可以让学生相互交流自己
最喜欢的句
子，为什么喜欢，从而引导学生细细品味鉴赏这些语句是写得如何具体形象的
。
也可以采取与课文中原句进行比较等方法，
来体会作者是如何
把江潮写得更加形
象的。
同时还要引
导学生关注作者的衬托写法，如“人山人海”
“昂首东望”
“人
声鼎沸”“踮着脚”“又沸腾起来”，从人物的神态、动作描写这个角度来体会
钱塘江大潮的“奇”。
结合这部分内容，
课本中配了两幅插图：
一幅就是
“水天相接
的地方出现了
一条白线”；第二幅则是“两丈多高的水墙”浩浩荡荡飞奔而来的壮观景象
。这
两幅图画为学生深入理解课文内容提供了凭借。
如何有条件
，
我们也可以制作相
关的课件帮助学生理解。
< br>但出现时机要把握好，
不宜过早出现制约了学生的阅读
和
思维活动，应先让学生充分读书，边读边想象，在此基础上引导观察画面，让
学生把自己
脑海中的想象与形象的画面进行对照，这样的效果才是最佳的。
3
、积累词句：本文要求熟读课文，并把第三四自然段背下来，当然文中还
有许多打比方的句子，四字词语也比较多，可以引导学生归类积累。
（如写
声音
的，写形态的等），还可以利用“小导游”等形式，让学生开展语言实践，复述
课文，更好地完成语言积累的任务。
《雅鲁藏布大峡谷》
《雅鲁藏布大峡谷》
是一篇情趣盎然的说明文，
文章
非常有条理、
有层次地
介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，<
/p>
表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心